长春版小学语文四年级下册全册教案Word格式.docx
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1-1③
1-2③
自习①
7
√
3.6--3.10
2
1-3②
表达②2-1①
2-2①
3.13--3.17
3
2-3①2-4①写行楷字①3-1③自习①
3.20--3.24
4
3-2③表达②
综合②
3.27--3.31
5
4-1②4-2②
4-3②自习①
4.3--4.7
6
表达②
5-1②5-2②自习①
4.10--4.14
5-3②表达②
6-1②自习①
4.17--4.21
8
6-2②6-3②表达②自习①
4.24--4.28
9
复习
5.1--5.5
10
7-1①
7-2②7-3②表达②
5.8--5.12
11
8-1③
8-2②表达②
5.15--5.19
12
8-3②9-1①
9-2①9-3①自习②
5.22--5.26
13
10-1②
表达②10-2②自习①
5.29--6.2
14
11-1②表达②11-2②自习①
6.5--6.9
15
综合②12-1②
表达②自习①
6.12--6.16
16
12-2②综合②自习③
6.19--6.23
17
期末复习
6.26--7.1
18
期末考试
课 程 表
周一
周二
周三
周四
周五
第一节
语文
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第七节
中年段课标要求
一、识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
二、阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
三、习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
四、口语交际
1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
五、综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第一单元教学计划
教学内容
美好的向往
教学目标
1.认识每课生字，会写要求写的字，认识几个部首。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习复述课文的方法。
3.引导学生对生活、对自己的未来充满信心，激发学生积极、乐观的生活态度和对人生的正确认识。
教学重点
把握课文内容，体会课文表达的思想感情
教学难点
与文中人物对话，体会他们的心情
教学准备
多媒体课件
课时安排
6课时
1-1小蓝裙的故事
长春版四年级下册第一单元第一篇课文
教学目标
1.学会8个要求会写的生字，认识6个生字。
2.借助词典理解词语在课文中的意思。
3.用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。
教学重难点
1.学习生字,把握课文主要内容。
2.初步体会课文表达的思想。
教学准备
教学时数
2课时
第一课时
教学过程
一、启发谈话
1.同学们，新学期又开始了，你们有哪些希望和打算呢？
你们对生活有哪些美好的向往呢？
2.生活中只要有美好的向往，也许一件小事能引发周围不小的变化，不信，我们看一看由一件“小蓝裙”所引发的故事。
板书课题。
二、新课
1.小声读文，要求：
（1）小声读文，借助字典，结合课文中的句子认识本课生字词。
（2）思考课文讲了一件什么事？
（3）用---画出你喜欢的句子，在小组内交流。
2.下面请几名同学逐段读课文，其他同学认真听，看看他们的字音读的准不准？
（1）教师注意指导读准字音，还要重点指导“结束、似的、傍晚、不禁”等词语的读音。
（2）引导学生随文识字。
3.谁能用一句话说说课文主要讲了什么内容？
三、再读课文，全班交流
1.提出阅读时遇到的困难，师生交流解决，重点学习生字并练习。
（课件出示生字）
边读文边画出生字，然后组词扩词，理解字义。
2.思考：
这条小蓝裙是怎么来的?
围绕小蓝裙发生了哪些变化?
先在小组内交流，然后指名说。
3.请学生自由读课文，做到正确、流利。
四、小结
这节课你知道了什么？
五、布置作业
1.写要求会写的生字。
2.熟读课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写书后词语
2.口答：
课文主要讲了一件什么事？
（一）朗读课文，理清思路。
请同学们分自然段朗读课文，思考：
故事的起因、经过和结果是怎样？
（二）阅读感悟，深入体会
自由读课文，思考下面问题：
1.这个故事中，出现几次“不协调”？
在文中画出相关的句子，然后读明白。
2.这几次“不协调”分别在哪几个自然段讲了这个意思？
结果怎样？
并用一句话概括。
3.边读边思考在文中画出相关的句子。
第一次（2-3段）：
小女孩得到老师做的一件小蓝裙子，但她浑身脏兮兮的，于是妈妈把小女孩梳洗打扮得干净。
第二次（4段）：
原来家里也一团糟，母女俩把家里打扫得焕然一新。
第三次（5-6段）：
为了与屋内环境协调，爸爸请假在家里整理庭院，粉刷房屋。
第四次（7段）：
邻居们也动手把整条街清扫干净。
4、讨论交流：
你对哪一次“不协调”感受最深？
从中感悟到了什么？
并指导学生带着自己的感受朗读课文。
5、生活中，你发现了哪些“不协调”？
你有什么想法和做法？
并将感兴趣的话题写下来。
三、小结
学了本课你有什么收获?
四、布置作业
1、有感情朗读课文。
2、如果你就是故事中的一个人物，看到此情此景都会怎么想？
怎么做？
最想说些什么？
把你的看法和新的感悟写在日记本上。
板书设计
小女孩
家里环境
不协调---------对美好生活的向往
庭院、房屋
街道、小镇
课后反思
这篇课文是按事情的发展顺序写的。
讲的是一位老师送了一条漂亮的小蓝裙给一个小姑娘。
之后发生了一系列的变化。
这个故事虽短，其中的寓意却无穷。
我采用课中专题批注。
读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务。
因此，教学中我引导学生围绕教师设计提出的问题“文中出现了几次不协调，为什么不协调，写出你的想法”进行深入地研究和探索，采用默读---批注-----交流的方式，把学习的主动权交还给了学生，学生在静静的思考中书写出自己真实的感悟，互相交流自己的想法，其中付依洋同学还有一个重大发现不很协调------不协调-------很不协调，三个不协调之间是层层递进的关系，迸发出智慧的火花。
1—2渡河少年
长春版四年级下册第一单元第二篇课文
1.学会11个要求会写的生字，认识要求会认的10个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文；
学习复述课文的方法。
3.抓住关键词句，借助查字典联系上下文做动作等方式理解，体会描写人物的方法和表达的妙处。
4.与文中人物对话，体会他们当时的心理和渡河少年率真可爱和倔强的性格，感受他们对美好生活的向往。
教学重点
用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。
教学难点
从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
课件
课时安排
2课时
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1.还记得上学期学习过《难忘的八个字》一文吗？
老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。
你还读过类似的故事吗？
2.也许你们不相信，撑船老伯的一句话，激励一个倔强少年成为一名游泳健将。
你们想了解渡河少年的故事吗？
今天我们就来学习，板题。
二初读课文，了解大意
1.请学生小声读课文，并注意难读字的读音，思考课文讲了一个怎样的故事？
2.找出故事的起因、经过、结果。
3.读完课文后，你对课文中哪个部分内容感受最深？
说说你的想法？
三、汇报交流，检查预习
1.指名逐段读文。
画出生字反复拼读。
组字扩词。
2.自由读课文，争取多读几遍，正确流利
3.用多种方式学习生字，课件出示生字认读。
这节课你有哪些收获？
五.作业
1.书写生字。
一、复习导入，复述故事
二、品读感悟，体会内涵
1．快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
2．作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？
请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。
3．学生交流有关句子。
4．组织讨论
（1）课件出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
（2）读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？
（3）通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？
结合1～4自然段想一想。
（4）赏析“滑进”一词的妙处。
5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
（1）出示一组句子。
（2）可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。
组织学生交流。
（3）秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：
“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。
”
谈谈对“奇葩”的理解。
此时此刻，你觉得少年像什么？
（说话训练。
）
6．引读12自然段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
三、拓展延伸，发散思维
1．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
2．实话实说：
你欣赏这一位倔强的少年吗？
四、总结
困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。
相信同学们能渡好自己的人生之河。
五、作业
以渡河少年的身份给老人写一封信。
板书设计
1-2渡河少年
倔强的性格
渡河少年游泳健将
顽强的毅力
课后反思
《渡河少年》这篇课文的内容生动有趣,语言丰富优美,十分贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣,我抓住少年的成才之路来引导同学们感悟。
首先，让学生根据自学提示来自学：
画出表现少年神态、动作、语言的语句，体会一下你看到了一个怎样的少年。
让学生带着这个问题再次默读课文，边读边划出相关的语句，然后展开全班的讨论交流，教师对重点词句相机加以引导和点拨。
从而分散了教学的重点，突破了教学的难点，达到本节课的教学目的。
也有部分学生阅读不到位，课文读的少，因此对课文内容理解较差，以后要在阅读上多下功夫。
1--3 一千根弦
长春版四年级下册第一单元第三篇课文
1.掌握本课5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。
3.理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。
有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情；
概括各自然段内容。
读懂“一千根弦”背后的意思，从善意的谎言中揣摩信念的力量。
一、激情导入
今天我们来学习由史铁生作品《命若琴弦》改编的文章，题目是《一千根弦》（学生齐读课题）。
二、初读感知，了解大意
1.自由读课文思考：
课文围绕“一千根弦”讲了一个什么故事？
2.默读课文，画出生字词及不明白的句子。
3.多种方式自学生字词。
1.检查学生的读书情况，汇报预习情况。
2.提出阅读时遇到的问题，师生交流师生解答。
3.自由读课文，争取读正确、流利；
对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
四、再读课文，整体感知
1.请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢？
幻灯片：
就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。
（板书：
希望，五十三年）
五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，可是对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。
然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢？
能不能在文中找一个词语（板书：
匆匆）。
2.想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。
（高兴、幸福）那失明的老人为何又匆匆地度过漫长的五十三呢？
（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方。
）（板书：
药方），你在哪找到的？
我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。
在这之前，是不能生效的。
（找同学读读这句话，老人应该是什么语气？
五、小结
这节课你最大的收获是什么？
6、作业
书写生字
一、深入读文，体会情感。
1.那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢？
一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界。
但是遍访名医，都说没有办法。
渴望是什么意思？
迫切地希望。
有生之年：
在活着的时候。
想想，此时这位盲人的心情会怎样？
（失望）那么他现在的生活是怎样的呢？
（没有生活目标，混日子，他会觉得自己的日子过得很漫长，度日如年）
2.当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？
于是，这位琴师带了一位也是双目失明的小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。
二、走进文本，揣摩情感
1.想象，此时他会弹奏什么样的曲子？
（高兴的）
2.此时他又过着怎样的生活呢？
（忙并快乐着）
3.想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情？
当他弹断第十根他是什么心情？
4.就在这第一千弦断了的时候，这位艺人又做了什么？
5.请同学们讲讲自己的理解。
急不可待：
迫不及待。
一直藏在怀里（可以看出这张药方是这位盲人的救命草，他把它视为珍宝一样保存着。
6.可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知：
这是一张白纸嘛，并没有写一个字。
想一下，他听到了这句话，又有怎样的表现呢？
潸然泪下。
这泪水里都饱含着什么样的情感呢？
能不能用一个词来概括？
伤心的泪水？
悲伤的泪水？
绝望的泪水？
可是刹那间他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意义。
所以这里更多的是感动的泪水。
7.然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。
他是怎么做的？
三、拓展延伸，续编故事
想象一下，徒弟听到盲人琴师的话后心情会怎样？
他又会怎样去面对生活呢？
给“一千根弦”续编一段故事。
同学们，看到这无字的药方，你想到了什么？
把续写的故事写在日记本上
板书设计
1-3一千根弦
无字药方
渴望
希望
愿望
匆匆五十三年
本文是根据史铁生作品《命若琴弦》改编的，按照事情的发展顺序来写的，课文讲述了一个盲人琴师渴望在有生之年看到这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根琴弦才能生效。
盲人琴师为了这个希望，倾情弹奏了几十年，最后发现药方竟是一张白纸。
他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了同样双目失明的徒弟。
文章蕴含的道理深刻，令人深思，告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往而坚持不懈地追求，这样我们的生活才会更加充实，才会更有意义。
教学中引导学生正确、流利地朗读课文这一环节对于学生深入理解课文很重要。
因此我积极为学生创设自主学习的氛围，鼓励学生自主学习、自我表现，不断增强他们的学习责任感和自信心，逐步让学生觉察到自己是学习和发展的主体。
学生不是很理解“一千根弦”背后蕴含着什么，但是这个问题的确是由学生们主动提出的，面对这样有难度的问题，我没有急于讲解，而是有意转变话题这个问题很重要，是不是由我们来回答呢？
你们愿意自己再读读课文，边读边想，自己解答吗？
这样的鼓励学生乐于接受，他们便能够以积极的态度，深入阅读思考，解答问题。
接着，我给学生的思维指引方向，启发学生结合课后的“讨论”题学习解决问题的方式，学会围绕一个中心发散性思考。
学生回答得不全面或是答得不对时，教师也给予鼓励性的评价。
单元后记
这一板块的主题是“美好的向往”，由《小蓝裙的故事》《渡河少年》《一千根弦》三篇课文构成。
三个故事文风朴实，语言凝练，从不同的视角阐释了发人深思的道理，蕴含着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求。
教学本版块时，一是学习作者按事情发展的顺序记叙事件的方法；
二是体会关键词在表情达意方面的重要作用；
三是培养热爱生活、积极面对人生的美好情感。
学习时，学生对课文的感悟较深，不但能准确掌握文中
生字词，积累好词好句，还学会了从生活中发现美、感受美、创造美，从而更加热爱生活。
第二单元教学计划
汉字家园
1、认识每课生字，会写要求写的字，认识几个部首。
2、正确、流利地朗读词语、句子、韵文，了解汉字的意思。
3、进一步体会汉字魅力所在，激发探究汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
识字、写字。
了解汉字形与义的关系。
多媒体、卡片。
4课时
2—1鸟的研究
长春版四年级下册第二单元第一篇课文。
1．了解鸟的象征含义，体会汉字的丰富内涵。
2．学习9个要求会写的生字，会读会写。
3．开展“鸟”的学习活动。
认识7个生字，会写9个生字。
体会不同的鸟类所代表的不同含义。
通过了解鸟的象征含义汉字，增强学习汉字的兴趣。
教学方法
朗读法、自学法
多媒体
一、兴趣导入
1.说一说你喜欢哪一种鸟，为什么？
2．生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。
结合文中内容说说你的理解。
二、初读感知
1．师贴图，学生回答这是什么鸟？
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）
2．学生借助拼音读名字，读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3．根据自己的预习，在小组内交流交流生字
4．全班交流
“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。
古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形
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