幼儿园读书活动总结范文Word文件下载.docx

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x.表达自我，成为更有魅力的教师。

“读书破万卷，下笔如有神”，积极动手动脑，在各级各类活动中能有好的表现，能有文章发表或获奖，组织活动的水平有明显提高。

为了达到这个目标，我园成立了以园长为组长，副园长为副组长，中层、年级组长为组员的领导小组，领导小组根据活动目的，层层落实责任，分配任务，使得读书活动有部署、有检查、有总结，确保了读书活动落到实处，顺利实施。

二、提供平台，措施得当

为了让读书活动落到实处，我园落实了有效的活动措施：

x.积极向老师们推荐好书阅读。

我们投入大量经费，为教师订阅

幼儿教育杂志、报刊，购买相关书籍。

xx年度我园在办公经费不足的情况下节省其他开支，共投入经费壹万壹仟元左右，订阅、购置了如《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育导刊》、《江苏教育》（管理版）、《江苏教育报》等。

在此基础上，我们针对保教工作的需要，在教师每周自主阅读的基础上，精心挑选了不同种类的书籍，包括教育专著、各种教育期刊杂志以及与课题有关的书籍，使教师们能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态、增强教学技能。

x.积极开展自主阅读。

读书是一个人自我建构的过程。

我们要求每位老师每天确保二十分钟的个人读书时间，每学年认真阅读x本以上由推荐的书目，主要是一些教育名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知?

?

走近当代教育家。

x.勤读、勤做、勤思、勤写。

在读书的基础上，结合自身教育生活实际，三十周岁以下的教师每学期不少于x篇、三十岁以上的教师x篇的读书心得、教育随笔；

每学期完成一万字的读书笔记，保证读书效果。

同时，积极动笔，踊跃投稿。

x.积极组织开展“共读一本书”活动。

读书需要交流，共读需要营造良好的氛围。

暑假里，各位共同阅读《教师与儿童发展》这本书，并于x月xx日开展“提高认识，优化教育”暑期读书沙龙活动。

这学期，老师们又共同阅读了《儿童的一百种语言》，这本书内容丰富，又是外国的翻译作品，语言习惯跟我们极为不同。

为了降低读书难度，我们首先在小组内开展分章节阅读交流活动，组内教师将自己在阅读

中的感受与收获与同行分享；

在此基础上，开展全园性交流研讨活动。

这样以点带面，逐步深入，在有主题、有目的的读书活动中，营造出了“积极主动、相互交流、共同发展”的教研文化氛围。

x.拓展交流空间。

除积极与校内外教师面对面的交流读书心得之外，我们还建了一个实小附幼QQ群、快乐读书群，在幼儿园网站开设了“读书心得”栏目，为老师了搭建了一个沟通、交流读书心得的平台。

x．借鉴“他山之石”。

我们带领教师走出去，开阔视野，多看、多听、多学优秀姐妹园所的阅读文化。

借助国培，我们知道上海浦南幼儿园的特色早期阅读课程颇有建树，就驱车前往，在浦南，我们观摩高质量的阅读课；

聆听林剑萍园长《关于早期阅读课程的构建》精彩讲座；

学习浦南在环境布置上充分体现着尊重和关爱儿童的理念，处处渗透着“阅读”的重要性。

此次学习，老师们收获很大，启发很多，他们的经验是：

选择阅读作为创建幼儿园特色的突破口，以课题研究来支撑；

持之以恒，营造阅读氛围，养成阅读习惯；

与时俱进，深入发展，扩大区域影响。

各位纷纷表示要把浦南优秀的阅读理念、做法带回来，用到我们的工作实践中去。

x.表彰读书先进。

我们定期考量教师的读书情况，主要以学习计划和总结、学习心得质量的高低作为指标，将教师的专业发展列入评优评先和年终考核。

在这个过程中，逐步培育读书典型，引领读书活动走向深入。

三、在读书过程中的体会

x．读书很辛苦，特别是一些老外写的书，但是读了以后很有收获，读总比不读好。

x.带着问题看书，到书中去寻找答案；

看书自觉不自觉地联系实际，感觉书就是为自己写的，有一种心有灵犀一点通的感觉。

x.对教师角色的理解更深了，改变了自己的教育行为，少说不，多了解儿童为什么，少冷漠，多一点发自内心的喜悦和爱。

x.读了书，知道了教育行为背后的理论，知道了为什么。

x.有了教育梦想，瑞吉欧的教育是我们追求的方向，要改变传统的教学方式和模式，多观察，多记录，多生成。

收获

x.教师的业务水平有了提高。

读书活动促进教师素质不断提高，在省市区各类比赛暂露头角，组织活动的能力有了提高，活动中关注幼儿、尊重幼儿。

x．和谐的团队建设初见成效。

共同的喜好凝聚人心，读书活动拉进了我园教师间的距离，打破了教室间的壁垒，促进了幼儿园教师团队的整体发展。

一个团结友爱、奋发向上的氛围逐步形成。

现在全园上下有了一个共同的目标：

把幼儿园建设得红红火火。

当然，在一年多的读书交流活动中，我们也存在着不少的困惑与不足：

如

x.老师阅读的氛围初步形成，但是，阅读的习惯还需进一步养成，阅读的深度有待挖掘。

x.如何把学到的理论知识灵活运用到保教工作中，还需要教师的不断探索和实践。

我园开展的“营造书香校园”的读书活动，旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；

营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

使教师们通过读书活动能够在短时间内学习、解惑，通过读书活动使教师素质得到升华。

首先，做好了组织宣传工作。

我们召开全体教工会议，共同学习读书计划和具体实施步骤，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

在这个过程中，我们发现我园教师“被读书”的现象在悄悄地改变。

一学年中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动。

通过一学年的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。

计划、读书笔记、小结都能按时上交。

其次，制定了切实可行的措施保障。

我园的读书活动有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

并与幼儿园考核挂钩，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的倾向。

比如：

读书积极分子的评选、好书推荐优胜者的评选等，都是一些奖惩制度的体现。

在“读书月”活动中，各位纷纷表现出读书习惯好、读书兴趣浓、借书购书多、阅读量多、参加活动积极等。

为把此项活动搞好，幼儿园添置了大量的图书、光盘等，为活动提供充足的保障。

再次，结合了本园特色课程。

我园的读书活动还结合了园本特色课程开展活动，教研组负责组织教师参与、实施，各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地做好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

我们有教师讲故事、幼儿将故事的活动，还有绘本介绍等，这些活动既锻炼教师和幼儿的表达能力，又丰富了校园的文化生活，而且通过这种师生共同参与的形式进一步掀起了读书活动的热潮。

通过读书活动，教工在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。

每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。

老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。

本学年，教师论文数量与质量有了很大的提高，多位老师论文在正式刊物上发表获得奖。

最后，开展了丰富的活动。

结合读书活动的开展，我们组织了丰富多彩的活动来激发各位的兴趣，有效地促进了教师专业的发展。

大舞台活动、心心广播活动、师德演讲活动、好书推荐、读书心得交流活动、讲故事活动，等等。

通过形式多样的活动，使教师们在知识的海洋中遨游，不仅锻炼了教工的表达能力，而且开阔了各位的视野，把老师们引进了一个五彩缤纷的书的沃土，

“阅读经典，丰富人生”活动在我园的顺利开展，得益者——教师，受益者——幼儿，同时提高了教师的专业素质，促进了幼儿教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去，使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。

当然，我们发现还存在一些问题：

x、读书笔记过于简洁。

部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。

阅读不够详细。

x、阅读的内容不够广泛。

大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。

x、读书环境还需要进一步加强。

x、方案虽对各项活动的安排做了详细的说明，可各位在落实过程中较少有创新，因此缺乏活动的亮点。

古人云：

开卷有益。

读一本好书会令人受益匪浅。

我们会将工作做得更加细致，更实在，更加有效，让各位读书活动中播下的热爱读书的种子发芽、开花、结果，让实幼的书香味越来越浓。

伴随着故事表演的落幕，我园xx年读书节活动也结束了。

回头看看，这个四月很精彩、这个四月很忙碌、这个四月很累人。

现简单回顾一下四月份的主要工作。

一、四月份工作内容

x、罗列优秀幼儿故事读本，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。

x、挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。

x、策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。

x、策划、编写幼儿园园刊，并组织教师折叠。

x、组织撰写《早期阅读家园宣传栏》。

x、挑选优秀幼儿自制图书给家长展示。

x、策划、组织幼儿故事表演活动。

寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦。

文学社老师基本都是在下班时间赶制，只要她们接到任务就挤时间完成，我在这里感谢她们的辛勤工作，感谢她们对文学社工作的支持与配合。

二、工作效果评价

本次读书月活动的宗旨是“为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。

”现在对工作评价如下。

x、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我园幼儿提供了一个丰富的读书环境。

接下来是如何管理及使用这些图书。

x、通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。

教师教育心得的质量还有待进一步提高。

x、《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识了早期阅读及亲子阅读，并且积极与专家互动，效果比较好。

x、幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。

但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。

教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。

纠正家长“漂亮就是好图书”的观念，避免家长全部包揽。

x、幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。

从中也看出幼儿对故事的偏好，他（她）们喜欢多人组合的情景故事表演。

而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。

加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。

下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。

读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。

一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。

文学社第负责读书月活动，经验不足，希望明年活动办得比今年好。

伴随着，读书月活动的结束。

我觉的活动虽然结束，但是我们的读书依然坚持着。

在今年的四月份中，我们在丁园长的带领下，以‘勤劳的小蜜蜂’为主，开启了我们的第三届读书节，读书节的开展中，我觉得一年比一年强。

我觉得现在通过班内开展的活动，“借阅图书”时，读书的氛围越来越浓厚。

在活动开展中，我们也相继的开展了许多有关读书的活动。

一、故事大王：

故事大王的开展，发展幼儿的语言表达能力，增强幼儿自信心。

总结：

在这次的故事大王的评选中，发现大部分幼儿都有了很大的进步，首先，能过大大方方的走上台来讲述故事、加动作、表情。

其次；

能够记住故事的全部内容。

并且语言特别的流畅，个别的幼儿还能续编故事，在故事中加上属于自己。

二、征集亲子阅读感悟：

让家长们，将自己和幼儿阅读的经验，以文字的形式，展示出，分享给各位，引导更多的家长知道阅读的好处。

通过在这次的亲子阅读感悟征稿中，x、发现大部分家长真的特别的用心，写出了自己的心声，每天都会坚持和幼儿一起阅读故事，体验故事中的深邃。

x、总结出了与幼儿

三、室内阅读区的创设：

借书规则、保护图书、认识书的基本常识。

在这次的室内阅读区的创设中，开始还真让我有些头痛，到底怎样弄。

才会符合幼儿们的年龄段经验呢。

反反复复的研讨、商量，最后，想到结合幼儿们的自制图书，首先创设第一个认识书的基本名称。

x、阅读书的规则，轻轻翻阅、轻轻拿、轻轻放。

x、怎样保护图书。

x、创设借书规则，引导幼儿可以向老师借阅书，带回家看，定时还回。

在这样的创设下，特别受幼儿们的喜欢。

一起阅读的经验。

四、幼儿好书推荐：

让幼儿选择自己最喜欢的两本绘本书，推荐给自己的好朋友。

在幼儿好书推荐中，幼儿们纷纷将自己最喜欢的两本绘本书，向自己的好朋友，进行推荐，让自己的好朋友也喜欢上。

这样增强了幼儿对故事的了解、发展幼儿们的语言表达。

五、读写绘：

引导幼儿在了解故事的基础上，可以进行续编（创编）故事，发展幼儿的语言表达能力、思维能力。

在读写绘活动中，在和幼儿们一起了解一个故事后，引导幼儿进行续编。

如：

彩虹色的花，假如你有一片花瓣，你会用来做什么呢、、、、、、这样在每次的读写绘后，都会让幼儿来讲述，大人帮忙记录，发展幼儿的想象力、语言表达能力。

六、唱响经典“宝贝爱读书”：

在这首歌曲中，希望幼儿能像小蜜蜂一样勤劳，像小燕子一样热爱自己的家。

希望幼儿养成一个爱读书的好习惯。

x．积累知识，成为更有思想的教师。

x．熏陶品格，成为更有涵养的教师。

x．表达自我，成为更有魅力的教师。

x．积极向老师们推荐好书阅读。

在此基础上，我们针对保教工作的需要，在教师每周自主阅读的基础上，精心挑选了不同种类的书籍，包括教育专着、各种教育期刊杂志以及与课题有关的书籍，使教师们能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态、增强教学技能。

x．积极开展自主阅读。

我们要求每位老师每天确保二十分钟的个人读书时间，每学年认真阅读x本以上由推荐的书目，主要是一些教育名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知？

？

x．勤读、勤做、勤思、勤写。

x．积极组织开展“共读一本书”活动。

为了降低读书难度，我们首先在小组内开展分章节阅读交流活动，组内教师将自己在阅读中的感受与收获与同行分享；

x．拓展交流空间。

x．表彰读书先进。

我们定期考虑教师的读书情况，主要以学习计划和总结、学习心得质量的高低作为指标，将教师的专业发展列入评优评先和年终考核。

二、在读书过程中的体会

x．带着问题看书，到书中去寻找答案；

x．对教师角色的理解更深了，改变了自己的教育行为，少说不，多了解儿童为什么，少冷漠，多一点发自内心的喜悦和爱。

x．读了书，知道了教育行为背后的理论，知道了为什么。

x．有了教育梦想，瑞吉欧的教育是我们追求的方向，要改变传统的教学方式和模式，多观察，多记录，多生成。

三、收获

x．教师的务水平有了提高。

共同的喜好凝聚人心，读书活动拉进了我园教师间的距离，打破了教室间的'

壁垒，促进了幼儿园教师团队的整体发展。

x．老师阅读的氛围初步形成，但是，阅读的习惯还需进一步养成，阅读的深度有待挖掘。

x．如何把学到的理论知识灵活运用到保教工作中，还需要教师的不断探索和实践。

为了促进幼儿语言的发展，结合“书香幼儿园”创建活动我们开展了一一系列的“书香阅读”活动。

首先，我们为幼儿创设了一个温馨民主的、开放的的阅读环境。

根据幼儿的发展水平和喜好在阅读区投放了不同类的书籍。

阅读区要有必要的阅读规则，和孩子们一起商讨，讨论的结果，让幼儿用图画的形式展现出来，发挥了幼儿的主动性。

我们设置了图书推荐，每月要推出两本新书，让幼儿能有目的地阅读。

为了激发幼儿读书的兴趣和积极性，我们还选出“阅读小明星”。

当看到别人被评为“小明星”时，其余幼儿满眼的羡慕，于是在活动区的时候多了许多孩子的身影。

我们鼓励孩子将自己的书带来幼儿园和各位一起分享，我和幼儿们利用废旧的分离阅读盒子一起制作了放书的小书架，并请幼儿给每个书架起了名字，放不同类的书。

其次，多种形式促进幼儿语言的发展。

例如大班幼儿在语言方面已经累积了一定的经验，老师要依据幼儿已有的经验推动幼儿的进一步发展。

幼儿阅读的过程是成人的参与过程，从老师来说，以身作则去感染幼儿，老师喜欢读书，每当有新书上架的时候，老师一多关注和孩子们一起阅读，当孩子看到老师喜欢哪本书时，他们也去争着读。

根据大班幼儿的特点，我们选择情节生动有趣的、故事性强长篇故事，在每天的离园前连续给孩子们讲，每天孩子抓紧收拾好等待每天的

“故事时间”。

每次讲故事前都是幼儿提醒老师昨天讲到了哪里。

充分地利用阅读区，我们每月根据主题活动和幼儿的兴趣，选择不同类的图书投放在阅读区，当看到孩子们在那边阅读边交流，知道这是他们喜欢的书。

为了孩子喜欢，我们变换不同的形式，我们把分享阅读的故事选择表演性强的《我是山大王》在表演区进行故事表演，为了满足幼儿的幼儿表演兴趣，又将制作成故事盒在图书区进行表演。

我们班也受到了其他老师的指导，我们把故事图片制作成立体故事盒，请幼儿仔细观察图片，然后根据图片内容讲故事，在幼儿进行讲述的时候没有打扰幼儿按老师的思路进行讲述，因为不同的幼儿讲述的顺序不一样也是不同的故事内容，充分地尊重幼儿。

针对我们班孩子对于创编存在的问题，我们在平时给孩子讲故事时，和孩子一起总结故事的六要素。

每次在讲故事前让幼儿带着任务去听，了解了故事的要素，为幼儿以后的创编故事打下基础。

我们根据园内的教研组活动内容，把乡土阅读活动的

再次，充分利用家长资源。

我们利用家长会向家长宣传早期阅读对幼儿发展的好处，让家长充分认识早期阅读的重要性。

在会上向家长推荐适合幼儿看的书，尤其是绘本。

指导幼儿家长在家中为幼儿创设阅读环境，坚持和幼儿一起阅读，我们向家长介绍如何指导幼儿阅读。

向家长发放“亲子阅读”记录表，请家长把幼儿在阅读过程中的收获，发现的问题及自己的感受记录下来，各位一起分