《人之初》教学设计Word下载.docx
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(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文,读通读顺。
2、指读,随时正音,
3、诵读原文,读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。
(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
)
5、拍手打节奏,齐声背诵。
(二)深读课文,内容解析。
1、人之初。
(1)全班朗读。
(2)小组交流第一段的意思,小组汇报。
(教师引导)
人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
2、子不学。
(2)小组交流第二段的意思,小组汇报。
小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;
人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
3、观看视频《孟母三迁》。
师:
同学们,你们从这个故事中知道了什么?
生1:
环境对学习的影响很大。
生2:
父母对孩子的学习也有很大的影响。
生3:
孟母是一位伟大的母亲。
……
五、总结全文。
学了这一课,你知道了什么?
板书设计:
识字8 人之初 学习环境 专心一致
人之初 懂礼、成才
好好学习 持之以恒
课后反思:
人之初,本性都是善良的。
一个人在成长过程中,如果受到不良影响,忽视了教育,就可能会变坏。
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
在这堂课的教学中,还是教师给予得较多,把自己的感受过多地加给学生。
其实,应该相信学生,放手让学生自读自悟,给学生更多的讨论交流的机会。
教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生是学习的主体。
部编人教版小学一年级语文下册《人之初》优秀教案
一、单元主题:
识字单元二、课题:
8、人之初三、课型:
新授课四、课时安排:
2课时
五、教学内容分析:
本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学,共八行,四句。
第一个片段讲述了教育孩子的重要性,第二个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
六、教学目标:
1、知识目标:
小组合作学习生字,运用熟字加减等方法学习生字,认识‚之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义‛等13个生字,会写‚之、相、近、习、远、玉、义‛等7个字,重点指导写好‚之、义‛。
2、能力目标:
认读‚初始、初夏、性格、个性‛等8个词语,复习‚不‛的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3、情感目标:
七、教学重点及解决措施:
认识‚之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义‛等13个生字,能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
八、教学难点及解决措施:
九、教法:
谈话法、发现法十、学法:
小组合作探究
十一、课前准备:
PPT、三字经儿歌、生字卡
十二、教学流程设计
第一课时
一、谈话激趣,引入新课。
(一)、谈话激趣:
1.师:
(学生试着背诵)
2.老师收集了一首三字经的儿歌,你们想听吗?
(听音乐)
3.听了这个儿歌,你想到了什么?
(鼓励学生表达自己的见解,初步感受蕴含的深义。
)
4.过渡新授:
今天要学习的课文就出自《三字经》,让我们一起来读一读课文。
(二)、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,学生仔细听。
2、自读课文,学习生字。
请同学们看图片当中的字,你们认识这个是什么字吗?
图中‚教‛是一个会意字。
甲骨文‚教‛字的右边象征一只手拿着一根‚教鞭‛(棍棒),左下是一个‚子‛字,左上两个又是被‚教鞭‛抽打的象征符号,金文、小篆只是甲骨文略加变形而已,演变至楷体,字形变化较大。
宋朝朱熹依据‚教‛的楷体字形训诂字义:
‚‘文’‘孝’谓之‘教’。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)小组合作学习生字(小组四人每人一个字讲给其他三个人,从生字的拼音、音序、部首、共几画、笔画顺序、组词、造句、容易写错的笔画入手)
(设计意图:
加强学生自学能力,组织能力,交流能力,让每一个学生参与活动,把课堂还给学生。
)3、小组上台展示:
分别请小组上台展示以提问的方式讲解生字‚初、善、幼、之、义‛等重点字加深记忆。
4、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,‚之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义‛指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
5、师范读,要求学生认真听,注意字的发音,尤其是平翘舌的读音。
6、学生自由读,要求:
边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。
7、同桌互读,要求:
及时正音,把原文读通顺读流利。
8、小组比赛读。
看哪组读得又准确又流利。
9、开火车读,看哪列火车看的又快又准。
10、读出节奏和韵律。
你们想听一听吗?
(放《三字经》的范读。
)
(2)、试着自己读一读。
(3)、指读一生评一师评。
(4)、拍手打节奏,齐声背诵。
第二课时
一、复习导入
开火车读生字,读准字音。
二、质疑释义。
(1)、同学们,真聪明!
那这章《三字经》说的是什么意思呢?
在读的过程中,你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
三、深读课文,内容解析。
1、人之初。
(1)全班朗读。
(2)小组交流第一段的意思,小组汇报。
(教师引导)
人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
2、子不学。
(2)小组交流第二段的意思,小组汇报。
小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
3、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)、读古文不仅要读通读顺,还要
(2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。
(3)、小结,可见读书对我们的成长是多么的重要啊!
四、拓展升华
1、在生活中,你都喜欢读什么书?
能给大家讲讲吗?
相信多读书,读好书,在座的每一位同学,长大以后都能为社会做出应有贡献。
《人之初》教学设计(部编本一年级下册)
教学目标:
1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“远、近”等7个字,重点写好“之、义”。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语,复习“不”的变调规律。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
认识“之、初、性”等13个生字,联系生活大致了解课文内容。
联系生活了解课文的大致内容,明白教育和学习的重要性。
教学时间:
1课时
一、导入新课
1.谈话导入,揭示课题。
师:
同学们,你们知道《三字经》这本书吗?
今天我们就一起来学习这本书中的一部分内容。
2.板书课题,齐读课题。
请伸出右手食指,和老师一起书写课题。
二、整体感知
1.听范读,注意字音和朗读节奏;
想一想,听懂了什么。
2.自由读课文,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。
三、认读生字
1.出示词语,检查自学情况。
自读、同桌互读、开火车读。
2.小组学习。
(1)说一说自己记住了哪些字,用什么方法记住的?
(2)小组讨论,交流方法。
“加一加”:
初(衣字旁+刀)、相(木+目)、贵(中+一+贝)、玉(王+点)、迁(千+走之底)。
“减一减”:
习=羽-习。
3.认读词语。
四、读文识字
1.出示第一小节第一句话。
(1)个别读,读准字音。
(2)多形式诵读。
个别读——男女生对读——小组读。
(3)识记字形,理解字义,疏通文意。
①性、善:
结合汉字演变过程,识记字形,理解意思。
性,左边竖心旁表心,表示人的性格、本心;
右边“生”,表示性格一生下来就有。
“善”,一只羊的下面一只眼睛,看来十分美好。
②远、近:
联系生活经验,识记字形,了解意思。
③习:
利用组词理解字义(习惯、学习)。
(4)说一说。
试着把这句话的意思和同伴说一说吧。
(5)齐读。
2.出示第一小节第二句话。
(2)结合“教”字的汉字演变,识记字形,理解字义。
(它像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。
(3)结合故事理解交流。
通过学习第一小节,你知道了什么?
①讲解“苟、迁”的意思,同伴互相交流句子的意思。
苟:
如果。
迁:
变迁,变化,改变。
②听故事,说感受。
3.出示第二小节。
(1)个别读,读准“不”的字音。
(2)结合生活、反义词识记生字。
利用反义词:
幼——老,结合生活组词识记“玉、义”,理解字义。
(3)结合故事理解意思。
“少壮不努力,老大徒伤悲。
”我们都知道学习很重要,把你读过的爱学习的故事跟同伴讲一讲吧。
五、诵读韵文
1.读一读,记一记。
__之初,性本__,性相__,习相__。
__不__,性乃__,__之道,贵以__。
__不学,非所__。
__不学,老何__?
__不琢,不成__。
__不学,不____。
2.多形式赛读。
个别读——男女生对读——小组读——齐读。
六、书写生字
1.课件出示“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。
2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
3.指导书写。
(1)课件出示“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。
(2)观察“远、近”的笔顺,每一笔在田字格中的位置。
写好偏旁“走之底”,特别注意笔顺,先写里面的字,再写走之底。
(3)观察“习、义”每一笔在田字格中的位置。
“习”字注意先外后内。
主笔横折钩要写得舒展。
横折钩的竖部分略往左斜,点提起笔与横折钩起笔直对。
(4)观察“相、玉”在田字格中的位置,“相”字左高右低,两个字中横之间的距离要均匀。
(5)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
(6)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
4.巩固生字:
抄写今天学的生字词。
(之前相同远近学习玉石义气)
七、拓展延伸
1.读一读,说一说。
初始初夏()天性性格()
专心专门()善良友善()
2.读一读,记一记。
搜集《三字经》的其他内容,和同伴一起读一读。
八、巩固练习
打开“基础训练-《人之初》”,一起来闯关吧!