贯彻指南幼儿教师工作总结.docx

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贯彻指南幼儿教师工作总结

贯彻《3--6岁儿童学习与发展指南》工作总结

--都沟中心幼儿园

自《3--6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，我们和其他幼儿园一样，开展了形式多样的活动，来学习指南，并大力宣传。

《指南》是一个教育指引。

《指南》的出台，指明了我国幼儿教育在今后一段时间必须遵循的发展方向。

《指南》就是我们工作的指南针，为我们中国的幼儿教育道路指引方向，指点迷津。

《指南》实在是这一代幼儿的福音、家长的福音、祖国未来的福音！

通过学习《指南》，能让我们认识到：

什么样的早期教育是优质的；早期教育究竟应当给予幼儿什么；怎样实施教育才能让幼儿获得健康的、全面的、可持续的发展；怎样帮助他们顺利进入小学做好准备，同时也为他们长远的发展打好基础。

孩子是民族的未来，是祖国的希望。

我们必须认真贯彻《指南》，认真了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子倾听孩子的声音，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱！

而要实现这一目标，我们幼教工作者与家长就要认真学习和领悟《指南》精神。

因此，我园积极行动，制定了一系列的活动方案，认真学习、大力宣传，为推广《指南》做不断努力！

一、家长方面：

1.召开全员家长会，下发《指南问卷调查表》，由园长成允琴开展专题讲座，针对问卷调查的反馈情况，为家长解读《指南》各年龄段学习与发展的目标，使家长懂得如何配合幼儿园完成指标，建立合理的期望值。

让家长初步了解《指南》的重要意义，并告知我园的一系列将要举行的宣传和学习活动

3.张贴挂图：

让家长看到幼儿园方面的重视，引起家长对《指南》的关注。

4.家长讲座：

分批对小班、中班及新生家长进行讲座。

业务园长认证根据《指南》大量查阅资料进行借鉴，再根据自身经验整理成图文并茂的ppt，以生动直观的形式引导家长更好的了解《指南》，树立正确科学的教育观，

5.家长征文：

通过本园讲座，请家长结合学习和平时对孩子的教育写心得或感受，将家长文章发到本园网站，张贴到家教窗，促进家长间的交流学习。

二、教师方面：

1.业务学习：

分三次利用晚上时间组织全体教师进行了业务学习，对《指南》进行解读，让教师意识到《指南》是指引我们今后工作的重要文件，必须认真贯彻执行，不断提高资深专业素质和实践能力，推进幼儿园教育教学的科学发展。

教师在学习的过程中，还根据指导要点中大家深有体会的地方进行了交流，反思过去工作中做的不对或不足的地方，应该怎样调整等，教师们深有感触，大家都觉得《指南》非常符合幼儿的身心发展规律和心理需要，而我们教师的工作及家长的教育观念也都存在很多误区，教师们纷纷表示要以实际行动在一日工作中落实《指南》，为幼儿的终身发展负责！

2.分领域教研：

虽然我们学习了指南，但由于自身经验及理论知识不够丰富，不能更全面准确的把握，继续进行分领域教研，对每一个领域进行细致的研究，并做好长期的计划，我们打算每个领域进行研究的同时结合实践，将此内容列于下学期及以后的教研计划当中去。

3.教师征文：

结合业务学习《指南》后大家的体会，我们及时组织教师将心得体会写下来。

老师们虽然写的比较简单，但都是发自内心的感受，相信只有从老师自身领悟到了《指南》的精神，就会更好的去在工作中实现！

三、幼儿园方面：

1.自查：

首先，将幼儿园课程进行全面审视，坚决取消小学化倾向课程。

同时，加强一日活动流程的研究，重新修订课程表。

2.真正做到让幼儿"玩中学""做中学""生活中学"，创设能促进幼儿发展的环境，新学期开始前全面进行"活动区"的创设，多提供让孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料的互动来获得学习和发展。

3.保证每天两小时的户外活动，有一小时的身体锻炼或体育游戏时间，增加轻体育器械，认真上好体育游戏课，把促进幼儿的身体健康放在工作的首位！

4.加强一日生活各环节的指导，树立"一日生活即课程"的观念，业务领导不以课程为主要检查内容，及时发现教师和幼儿的行为，及时进行教研，加强教师日常随机教育的能力。

以上是我园在贯彻《指南》时所做的一些计划与措施，由于时间关系，我园做的还只是一个起步，我们将在以后的工作中，将《指南》作为一项重要工作，继续进行研究、学习和实施《指南》精神，将《指南》作为教师岗前培训和在岗培训的重要内容；每学期进行新生家长讲座；创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

实施指南的过程是进一步转变全社会的教育观、儿童观、发展观的过程，是进一步提高我国幼儿教育质量的过程。

为了孩子的明天，为了祖国的未来。

我们一定不懈努力，将期望变成现实！

篇二：

幼儿园实施《指南》总结

幼儿园实施《３－６岁儿童

学习与发展指南》工作总结

幼儿园为了让全体教师全面理解和准确把握《３－６岁儿童学习与发展指南》的精神实质，树立正确的教育观念，在教育教学工作中贯彻落实《指南》的精神，改进幼儿园的保教管理工作，实施科学保教，对《３－６岁儿童学习与发展指南》的培训学习工作进行了安排部署，制定了《指南》培训方案，并围绕《指南》开展了一系列学习活动，并取得了实质性效果，现将开展工作进行总结汇报。

一、组织好全员培训，确保培训质量。

做好培训是确保每一位教师能够及时、准确地学习和理解《指南》的教育理念、内涵和基本要求的重要环节。

所以我园在景洪市教育局组织全市幼儿园教师培训《指南》时，派出了6位各学科的骨干教师参加，通过教育局2天的培训后，回到幼儿园后，我们积极创新培训方式和方法。

每一位参加过培训的老师，主抓一个领域的培训工作，如：

某某老师主讲《指南》中的健康领域，某某老师主讲《指南》中的语言领域，某某老师主讲《指南》中的科学领域，某某老师主讲《指南》中的艺术领域，某某老师主讲《指南》中的社会领域。

我们努力改变满堂灌的单一培训模式，积极探索参与式培训、经验交流等多种形式，注重调动教师的已有经验，

注重引导教师深入思考和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。

如：

通过《指南》语言领域的学习后，让老师们结合自己的工作实际思考并讨论"目前幼儿园幼儿在听和说方面存在哪些问题？

什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？

教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？

"等等；在培训过程中我们还通过大量的案例进行讲解、分析。

如：

讲解幼儿社会领域学习与发展的特点我们结合案例"你画的是什么啊！

"和"这是从哪儿学来的！

"这两个案例老师们很快总结出了幼儿社会领域学习与发展具有综合性、实践性和渗透性的特点；在讲解幼儿的艺术感受有什么特点时，出示了《妈妈给楚楚洗澡》、《爸爸生气了》两幅图画给老师们欣赏，老师们很快就说出了幼儿的艺术感受首先要在感知基础上，幼儿对艺术的感受是直觉的、想象的、情感的，幼儿是个性的、不同于成人的。

我园通过这样对问题的思考与讨论，各位老师集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，并在教研的氛围中体验到快乐。

二、用《指南》的精神和内涵引领和指导日常保教工作。

我园为每位教师订了一本《3--6岁儿童学习与发展指南》引导教师自学通读，了解健康、社会、语言、科学和艺术领域中32个目标和87条相应的教育建议，了解幼儿园教育的基本内涵，树立正确的理念和意识，用《指南》的精神和内涵引领和指导我们的日常保教工作。

三、每个教师要制定自己的行动研究计划。

行动研究的目的是要调动广大教师的积极性，让每个教师都成为研究者、实践者，从日常教育实践中提出需要研究的方向和问题，在运用《指南》的实践中分析问题，探索解决策略，反思教育实践，让广大教师在行动研究中感受自身理念和行为的变化，在团队的互动交流和合作中提升专业能力，增强信心。

要通过《指南》的贯彻落实，彻底改变一些教师忽视幼儿发展、机械依赖教材上课的现状，防止和纠正小学化倾向。

我们要求所有的老师进行微型课题的研究，一学期完成一个小课题。

四、通过《指南》学习，组织幼儿开展丰富多采的节日活动。

在"感恩节"上，孩子们带着自己制作的贺卡送给自己要感谢的人，表达对她们的爱；在"圣诞节"时，孩子们了解西方的节日并感受到其中的快乐；在"六一儿童节"上，孩子们穿上节日的盛装，跳起欢快的舞蹈。

五、开展广泛宣传，营造促进幼儿健康成长的良好社会氛围。

学前教育工作具有较强的社会性，需要家庭和幼儿园的沟通合作和全社会的支持配合。

我园将以多种形式的社会宣传，广泛传播正确的教育理念和科学育儿知识，进一步增强家长的教育责任，提高育儿信心和能力，引导广大家长和社

会各界自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动，创设有益于幼儿身心健康发展的良好的社会环境。

在2013年5月20日至6月20日期间，我园开展了以"学习《指南》，了解孩子"为主题的学前教育宣传月活动。

我们在幼儿园里组织家长讲座，向家长宣传、解读《指南》，引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子；我们编印了《指南》家长宣传册，带领孩子走出幼儿园，走向社区、街道，向群众发放宣传单、进行科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育"小学化"的危害及防止和纠正"小学化"现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

六、加强规范管理，做好幼小衔接。

《指南》的贯彻落实不仅需要幼儿园教育的改革和探索，还有赖于小学教育的支持配合和科学衔接。

我们通过家长开放日、家园联系栏、发放宣传单等形式，面向家长宣传幼儿教育"小学化"的危害及防止和纠正"小学化"现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

总之，《指南》是指引着我们前进的方向，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，在今后的工作中，我们将认真贯彻《指南》的精神，努力提升教师队伍的专业水平，创新

教育理念，调整教学思路，通过不断学习和努力，使每位老师都成为优秀的教育工作者。

篇三：

伊顿幼儿园学习落实《指南》总结

伊顿慧智双语幼儿园远洋校园

关于开展学习《3-6岁儿童学习与发展指南》

研讨活动的实施方案

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部日前发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

为了深入领会《指南》的指导内涵，更好地为保教工作服务，我园进行了学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的专题研讨活动，特制定如下实施方案：

一、学习研讨活动的组织与实施

成立"学习《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》学习研讨研讨活动工作领导小组，由园长任组长，教学主任及幼儿园原有的中文、蒙特梭利、英文三个教研组组长任副组长，各组成员为成员，由教学主任负责各项工作的具体组织和落实。

分组、分教学特点的进行学习研讨

（一）、主要任务

1．开展调查研究和观摩活动。

以观摩活动为契机，结合自己的工作实际，查找差距和问题。

以此为基础，在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》过程中明确方向和目标、实现路径和具体措施。

2．认真学习《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》。

在调查研究、活动观摩的基础上，利用中午业务学习日，组织集中学习，认真研读《指南》原文，深刻领会精神实质，要求每人写出学习笔记。

3．组织集中交流研讨。

各个小组根据教师写出的心得体会，组织全体教师集中交流。

（二）、活动要求

1．提高认识，精心组织。

此项活动是深入学习了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，明确各学习与发展领域的核心价值，树立正确的教育观念的现实需要，也是深化学习实践的重要措施，各位老师要高度重视，按照方案要求抓好落实。

2．领导带头，全员参与。

此次活动的关键在于领导带头，要带头调研，带头学习，带头撰写体会文章，带头参加集中交流活动，全体骨干教师要积极参与，并带动普通职工共同参与。

3．严把质量，确保效果。

全体教师要每人撰写一篇研讨文章，要坚持理论与实际相结合，学习体会与工作实际相结合。

伊顿慧智双语幼儿园远洋校园

学习落实《指南》工作总结

教师们积极发表自己对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些学习心得，同时结合教育教学实际也提出了自己的困惑。

在接下来的集体研讨中，大家畅所欲言，针对一些热点问题提出了不同的观点。

一、《指南》是一本师幼家长共同的"成长册"

正如《指南》的"说明"中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。

二、《指南》是一本详实温馨的"备忘录"

《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如"鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会"、"和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美"、"利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等"、"注意语言文明，为幼儿做出表率"等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。

有了这本"备忘录"中的一个个"温馨小提示"，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。

三、《指南》是一本强调自主探索的"经验集"

在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调"自主"二字。

如"支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏"、"支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查"、"幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定"、"鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动"等等，《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，"鼓励"、"支持"、"和幼儿一起"这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。

四、问题和困惑：

立足我园的实际和特色，我们的老师不断地将蒙特梭利教育中有价值的核心思想与新《纲要》精神进行比较和分析，教师对蒙特梭利教育理论与《纲要》和

《指南》的教育理论核心是如何能更好的结合，在自己的实际工作中如何将《纲要》和《指南》的教育核心融会到蒙特梭利的特色教育活动中，成为我们老师需要解决的问题。

篇四：

幼儿园《指南》实验阶段小结2015.1

西丽幼儿园贯彻《3-6岁儿童学习

与发展指南》实验学期小结

（2014-2015学年第一学期）

作为区《指南》实验开展的实验园，在市、区幼教教研专家的指导下，我园认真组织老师学习并深入领会教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，努力提升我园的保教工作质量，本学期里重点围绕"创设幼儿自主学习环境"和"幼儿一日活动安排"开展了实验研究。

我园成立了以白洪园长为实验责任人的实验小组，教学助理具体落实实验工作。

全园各班在园中心教研组（《指南》实验组）的指导下，开展《指南》学习培训及相关实验活动。

我园以"半日活动"研究为基础，以"一日作息安排、学习环境、区域计划与回顾、小组教学、晨谈活动"等专题为切入点，利用管理园半日活动开放观摩教研活动、家长开放日活动等契机，开展教师的教学观摩研讨，落实《指南》精神。

定期开展园内的研讨活动（每两周1次），谈论研究进展，分享研究收获；积极参加区教科中心组织的教研与培训（每月一次），及时与指导专家保持联系，做到研究方向的科学合理性。

现将本阶段实验工作总结如下：

一、形成并完善园实验方案，明确实验重点和工作要求。

我

园实验小组就实验计划进行了讨论和交流，根据我园的实际情况，结合前期的大练兵活动和教研活动小结，对

照《指南》的工作要求，制定了切实可行的实验计划。

二、在进一步规范幼儿园管理的工作过程中，本学期里，我

园就教工制度进行了补充和调整。

1、延长教工的上班时间，增加了老师的备课时间，对

教职工的工作职责和要求进行了进一步的细化和规

范，形成了各部门的"工作规范及安全要求"。

2、调整了教师的备课制度，以适应《指南》对教育教

学的新要求，如：

教学形式的多样化，使得我们的

备课不仅仅限于集体活动的设计，要同时考虑小组

活动、区域材料的投放、环境的创设等。

3、进一步提高了教职工的工资待遇，增加了"园龄"这一

项目，以更好的稳定教工队伍。

三、改善幼儿园整体环境，积极创设"幼儿自主学习环境

1、本学期里，幼儿园的整体环境紧紧围绕幼儿的学习与

发展需要，围绕幼儿的生活，进行了较大的调整增

设了幼儿园攀爬区的运动设施，将植物区、沙水区、

戏水区进行了场地调整和科学设计，更加适合幼儿

活动和游戏。

在节日庆典、家长开放、故事节、玩

具交易会等重要的时段，幼儿园的整体环境进行了

更新和布置，突出以幼儿为主体，人人参与的目的，

让环境真正能起到教育的作用。

2、班级环境做整体规划，（班级是幼儿生活和学习的主要

场所，其环境的规划和布置是班级课程实施的重要

途径。

因此，学期初，我们进一步规范了"深圳市南

山区西丽幼儿园班级常规环境布置"的要求，并鼓励

班级老师在达到基本要求的基础上，做班级个性化

的创设。

3、每个班级集中处展示墙的布置，这是我们现阶段教研

的重点。

每班都设置了一个适合全班幼儿集中的场

地，以组织开展晨谈、区域计划与回顾的分享等活

动，这个场地的选择，一方面为了提高场地的使用

率，我们把它和小组活动场地或建构区和二为一；

另一方面，为了有效的实施课程，集中处的墙面要

足够大，并能利于和幼儿的互动，幼儿可以在上面

自主的选区、涂鸦、记录。

所以，我们用磁性软白

板装在整面墙上，把班级幼儿每天都关注的重要内

容直观的呈现出来，真正让幼儿成为环境的主宰者。

关于墙面的布置，我们形成了"西丽幼儿园班级集中

处展示墙布置规范"，以指导和规范班级的布置能以

幼儿为主体，服务于日常教学的开展。

4、班级学习区域的合理规划。

幼儿的自主学习主要在区

域里进行，所以各学习领域区角齐全，如：

语言、

艺术、科学、社会等。

在设置上我们考虑到年龄层

次的不同。

以角色区为例--小班的孩子喜欢玩娃

娃家、且喜欢大家一起做同样的事情，所以，我们

小班的角色区会在同一个班级设立2-3个娃娃家。

随在幼儿生活经验的逐渐丰富，到了中大班，我们

在一个班级里的角色区里设置2-3个不同功能的角

色扮演角，如大四班设有娃娃家、便利店、美容美

发厅等......，孩子们可以尝试扮演不同的角色，或

进行角色转换，以接近真实的社会。

另外，我们每

个班级都设置了独立的小组活动场地。

5、学习材料的投放中，我们进一步完善了"西丽幼儿园区

域游戏材料的投放参考"，并以此为参考，班级进行

游戏材料的投放，并开始尝试设计并投入"活动记录

单"、"操作指引单"等方式有目的的引导幼儿主动的自

主学习。

四、合理安排一日生活。

通过现场观摩，将"幼儿一日作息

时间安排"进行调整，将各个时间段进行科学合乎实际操作的调整，保证实际操作的切实落实。

形成"西丽幼儿园课程设置与实施"，就诸如晨谈、区域活动的计划与回顾、小组活动的实施等重要方面需要研究的问题，梳理并总结了目标、内容及其组织实施的策略。

五、结合《2014年深圳市幼儿园教师专业能力大练兵行动

方案》对全园教师开展分层次培训，将自学和互学相接合。

全体教师参加了学习《指南》专题培训活动。

组织

老师参加了优秀幼儿园的观摩和教研活动。

六、实验组、各级组、班级进行了实验总结。

完成幼儿园学

习环境、一日生活安排、卫生保健、教学内容及教学组织形式工作的视频拍摄和制作。

将每次每次教研及培训活动进行详细记录并形成小结；丰富幼儿园的拓展课

程，进一步完善"西丽幼儿园园课程指引"。

执笔：

黄海芳

2015年1月篇五：

南桥中心幼儿园实施《3--6岁儿童学习与发展指南》工作总结

南桥中心幼儿园实施《3--6岁儿童学习与发

展指南》工作总结

孩子是祖国的未来，学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。

按照上级要求，我中心幼儿园从2014年9月组织老师深入贯彻学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，学习宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，将更好的理念和经验运用到以后的教育教学中。

《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为几大项，每一项都有学习与发展目标和教育建议相结合，让我们更清楚的掌握不同年龄阶段的孩子在这一阶段的发展，作为幼儿教师，必须非常准确地掌握《指南》中的每一项要求与建议，才能更好地进行教育活动，精心组织好每一次游戏。

学习了《指南》之后，让我们更好地了解3-6岁孩子的学习与发展的规律和特点，它会让我们在以后的教育教学及保育活动中，更合理的安排孩子的一日活动，更细致的实施各项保育，让我们的孩子在老师细致耐心，充满爱的教育中健康，快乐的成长。

一、我园在保教保育主要开展的工作

（一）、家长方面：

1.在家长中开展关于《倾听孩子，共同成长》主题征文活动。

在和家长的交流中，就有家长非常感激的说：

老师，谢谢你们推荐我看的《指南》，读了《3-6岁儿童学习与发展指南》,让我重新认识到正确的教育和引导对孩子的重要性，也深深