人教部编版学年八年级上学期第二单元语文检测题教师用卷 1Word文档格式.docx
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要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。
A项正确。
其他各项错误的应更正为：
B项中“徕”应读lá
i；
C项中“颧”应读quá
n；
D项中“睢”应读suī。
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（）
A．寓所 箫索 蓬松 泰然处之
B．严谨 忌讳 伶丁 首当其冲
C．乖觉 应酬 肥硕 耿耿与怀
D．呵叱 无端 惘然 茅塞顿开
【答案】D
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
D项正确，其他各项书写错误的词语应更正为：
A：
“箫索”应为“萧索”；
B：
“伶丁”应为“伶仃”；
C：
“耿耿与怀”应为“耿耿于怀”。
3．下列加点词语运用正确的一项是（）
A．不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
B．这次比赛经过大家的努力，适得其反的获得了第一名。
C．在这次抗震救灾活动中，李刚处处带头，他真是悲天悯人呀。
D．王明做操很规范，循规蹈矩的，值得大家学习。
【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。
A项运用恰当。
B项，适得其反，意思是恰恰得到与预期相反的结果，与原句意思不符；
C项，悲天悯人，意思是指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦，不适用于描述救灾活动；
D项，循规蹈矩，意思是指拘守旧准则，不敢稍做变动，不能形容做操。
点睛：
要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
成语常见的错误有：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4．下列句子中没有语病的一项是（）
A．理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。
B．不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。
C．我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。
D．同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
【答案】C
【解析】试题分析：
本题考查学生辨析病句的辨析能力。
首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。
A．搭配不当，应该把“水平”改为“能力”；
B．句式杂糅，可以把“是可想而知的”改为“呢”；
C．正确；
D．不合事理，应该把“切忌”或是“不要”去掉。
考点：
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
5．下列说法有误的一项是（）
A．《故乡》的体裁是小说，作者鲁迅，选自《呐喊》。
B．《故乡》中的主要人物是闰土，作者“我”是次要人物。
C．《清兵卫与葫芦》作者是志贺直哉，日本小说家。
D．《孤独之旅》选自《草房子》，作者是当代作家曹文轩，本文的主人公是杜小康。
【答案】B
【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。
名著学习中要注意积累的广泛性。
既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；
还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
做题时才能信手拈来，得心应手。
B项错误，《故乡》中的主要人物是闰土和作者“我”。
6．把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段语，最恰当的一项是（）
①而且这种现象越来越低龄化
②但是互联网时代，汉字却陷入有声无形的窘境
③汉字承载了中华民族的文明和智慧
④专家学者认为：
汉字对智力的开发有巨大作用：
认识的汉字越多，联想就越丰富
⑤其兼备象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵是任何科技也无法模拟和取代的
⑥现在越来越多的人出现提笔忘字的现象
A．③⑥①⑤④②B．③⑤④②⑥①C．⑥①②③④⑤D．⑥②①④③⑤
【解析】纵观各项，是讲汉字使用问题，由正到反的说明问题。
答案为B，③句总提汉字的意义，⑤承接前句“文明和智慧”进行解说，④在前两句议论提出话题的基础上，提及汉字对智力开展的作用，②承前句转折，提及汉字在目的互联时代的出现的问题，⑥针对前句提出的问题，摆出现象，①强化这一现象的发展趋势。
【点睛】解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
视频
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
二、综合性学习
7．文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一句，最适合的是（）
翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的少年形象。
有月夜沙地守护瓜田的小闰土，____________，还有课余林中朗读《万卡》的李京京……他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。
A．有夜晚苇塘护送女孩的杜小康B．有杜小康夜晚苇塘护送的女孩
C．有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康D．有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群
【解析】这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。
解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析上下文，通过对课文的内容概括，确定所补写句子的内容。
C项正确，杜小康的事件是夜晚芦荡寻找鸭群。
8．在“好读书，读好书”的综合性学习中，某班同学搜集到以下两则关于数字化阅读的材料。
请你认真阅读这两则材料。
材料一 调查结果显示，59.2%的数字阅读读者表示纸质读物在购买方面，明显地不如数字读物“便利”。
“方便随时随地阅读”也是读者转向数字阅读的一个重要原因，比例达到40.0%。
此外，有29.2%的数字阅读者表示“方便检索信息”是他们选择数字阅读方式的原因。
另外，在接触过数字化阅读方式的居民中，有36.7%的人表示能够接受付费下载阅读，数字化阅读接触者总体能够接受一本电子书的平均价格为2.76元。
材料二 丰富的信息资源、信息传递的及时性、广阔的涉及面、低廉的成本等显而易见的优势，促进数字阅读快速发展。
在地铁或公交车上，总能看到这样的景象：
人们低着头，专心摆弄手机、电子书或平板电脑。
对于工作压力比较大的人群，只能利用上下班路上的短暂时间，看手机新闻，刷微博，浏览小说……
（1）概括数字化阅读方式备受国人青睐的原因。
（至少写出三点）
_________________________________________________________________
（2）我们生活在一个信息时代，同学们更热衷于电视、电脑和网络所构筑的声光世界，与书本的距离越来越远。
针对这种现象，学生会发起“好书大家读，书香溢校园”的倡议，其中阐明读书作用的内容需要你来填写。
（要求：
用“读书，可以让……”的排比句式来表达）
_________________________________________________________________
【答案】①获取便利；
②方便随时随地阅读；
③方便检索信息；
④价格低廉。
示例：
读书，可以让我们体味人生，感悟生命；
读书，可以让我们陶冶情操，健全人格；
读书，可以让我们提高品味，净化心灵。
_
【解析】本题考查信息的筛选与概括能力。
材料一，主要突出了数字阅读的方便，“有36.7%的人表示能够接受付费下载阅读”一句又表现了数字阅读的价格低廉；
材料二，主要表现出的是数字阅读不仅是方便，还可以没有地点的限制。
将这三个要点答出即可。
本题考查学生句子的仿写，仿句要求有三：
一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
三、现代文阅读
流泪的蓑衣
那件蓑衣，被我的父亲挂在老屋的土墙上。
土墙上有一截嵌入在泥里的木头，有些腐朽了，蓑衣就被挂在了土墙的木头上。
蓑衣轻轻靠在土墙上，当夜晚的风吹穿过窗户，吹进老屋，蓑衣也就开始飘荡。
而很长的时间里，在土墙的角落，蓑衣始终显得有些无趣和落寞。
已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。
它，好像被父亲遗忘了，被无情地挂在了土墙上。
于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。
它想，那应该是在很久远年代的一个雨天，有一个放牧的男子，荷蓑荷笠地走进了江南的细雨，或许是要去见一个向往已久的女子。
而在唐朝风雨里，有一个诗人吟唱着这样的词句：
“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”蓑衣想到自己的前生，心里一阵喜悦。
但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子。
那时候，父亲在农村，阳春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。
或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。
或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。
蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖。
于是感动的泪水顺着蓑衣流了下来，滴落在冬水田里。
多少个这样的雨天，蓑衣紧贴着我父亲的脊背，行走在田间地头。
可以说，在农村，看见了蓑衣，就好像看见了辛苦劳作的父亲。
蓑衣被雨水冲刷，棕榈的颜色渐渐地褪却，它是农忙时劳动的功臣。
农忙之后，蓑衣，又被父亲挂在了老屋的土墙上。
蓑衣想着这些昔日的事情，想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。
顺着土墙，有蓑衣哭泣的泪痕。
但是，它万万没想到的是，我的父亲把它永远地挂在了乡下老屋的土墙上。
生活在乡下的父亲，终于被说服到城里和我们一起生活。
父亲是在一个雨天离开乡村的，离开的时候，蓑衣高兴极了，以为父亲会和往日一样披上它，穿梭在细雨之中。
但它失望了，它一直躲在那个角落，默默地等待我的父亲。
一转眼，父亲在城里已经生活了六年。
那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣，像一件精致的蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。
这让我想起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作的日子。
让我想起父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日子。
让我想起饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着蓑衣的身影的日子。
那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。
但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣。
9．品味第三段中画线的句子，结合下文，看看蓑衣的“辉煌”主要表现在哪些方面。
10．蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？
试简要分析。
11．根据文章内容概括回答。
（1）父亲是一个怎样的人？
（2）第三段中“它，好像被父亲遗忘了”，父亲是否无情地忘记了蓑衣？
请作简要分析。
12．文章以“流泪的蓑衣”为题，有什么好处？
【答案】
9．①从久远的古代就倍受重视；
②是农忙时劳动的功臣，经常感受着父亲的温暖（若答“与父亲相依为命，为他遮风挡雨”也可以。
）（4分）
10．①自古至今倍受重视的喜悦自豪；
②与父亲相依为命的苦涩；
③感受父亲温暖的感动；
④被闲置的无趣和寂寞；
⑤被遗忘的失望与伤心（4分）（答4点即可）
11．①是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人（说明：
从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；
从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露看出他感情深沉）（2分）
②没有忘记因为：
①父亲多年在农村劳作，与蓑衣接下了深厚的感情；
②文末，了解父亲的“我”断定父亲不会忘记；
③修缮房屋预示着父亲将来还要回老家，那时自然会看、会想、会披蓑衣的。
（3分）
12．①使用拟人的修辞手法，形象生动；
②蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发阅读兴趣；
③起到了贯穿全文的线索作用。
【解析】
9．试题分析：
此题考查的是文中信息的提取和概括能力，阅读文本，把握文章内容，根据题目概括作答。
从文中的④⑦可概括作答。
①从久远的古代就倍受重视；
②是农忙时劳动的功臣，经常感受着父亲的温暖
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
10．试题分析：
此题考查的是文本内容的情感，阅读文本，把握文章内容，集合相关语境分析。
泪水蕴含着①自古至今倍受重视的喜悦自豪；
⑤被遗忘的失望与伤心。
概括作品抒发的感情。
11．试题分析：
①赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。
从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露看出他感情深沉。
②此题考查的是文本内容的理解，阅读文本，把握文章内容，理解文章主旨，结合选文内容分析。
父亲没有忘记因为：
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
12．试题分析：
叙事文章的标题一般来说有充当线索、点明主要情节、突出主题的作用。
根据文章标题与内容的判断如判断有哪一方面的作用。
标题有独特之处的，可以从吸引读者、设置悬念方面来概括。
本文标题使用拟人的修辞手法，形象生动；
蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发阅读兴趣；
起到了贯穿全文的线索作用。
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
阅读下面的文章，完成下列小题。
其实很简单
“抓强盗——抓强盗啊！
……”女人歇斯底里地叫喊着。
光天化日下，一个歹徒正在抢劫，旁若无人；
被抢的女人拼命抱紧自己的坤包，死活不放。
大街上人来人往。
有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。
谁也不敢制止歹徒行劫。
不仅不敢制止，连呵斥一声的举动也没有；
不仅不敢呵斥，就是悄悄用手机报个警也无人肯试。
沉默。
好一阵可怕的沉默。
沉默过后，有个戴着眼镜、弱不禁风的小伙忽然一声怒吼，像狼一般冲向歹徒。
歹徒大惊，立即掏出一把尖刀，目眦尽裂地瞪着小伙：
“狗咬耗子是吧？
再不识趣老子捅了你！
”
小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛扑上去。
很快，小伙摇摇晃晃，蹲了下去；
但片刻，又咬紧牙关站立起来。
虽然被锋利的尖刀刺中下腹，但小伙强忍剧痛，没有倒下。
他一手紧紧抓住刀柄，不让尖刀深入；
一手像钳子，死死钳住歹徒的手腕不放。
女人趁机挣脱，嗷嗷大叫，挥拳砸向歹徒。
歹徒的脸红一阵白一阵，一时不知所措。
众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。
有人赶紧掏出手机报警。
警车风驰电掣般地赶到，迅速给歹徒戴上了手铐。
人们小心扶住小伙，送上警车。
“儿子，我的儿子！
”听到小伙吃力的呻吟，人们才发现小伙的身旁还站着个小男孩。
小男孩五六岁的样子，被刚才惊心动魄的一幕吓呆了。
警车一路鸣笛，将小伙送到医院。
幸亏没有刺中要害。
几天后，小伙的伤情得到缓解。
有关部门要给小伙评见义勇为奖，消息传来，小伙所在的单位竟炸开了锅。
“他可是我们单位最胆小怕事的人啊！
“平常谨小慎微得不敢踩死一只蚂蚁！
“说歹徒不费吹灰之力抢劫了他，我们还信！
他会赤手空拳与扬着凶器的歹徒搏斗，太邪！
……
这样的议论传出，记者深感蹊跷。
“当时，那么多人鱼不动、水不跳的，你一个文弱书生，何来胆量挺身而出？
特别令人震惊的是，面对歹徒凶狠的尖刀，你为什么还敢奋勇向前？
”记者找到病榻上的小伙，好奇地探问。
小伙犹豫道：
“你是想听真话，还是……”
“当然想听真话！
“那好，只是我的话你千万不要对外报道。
”小伙的脸上飞过一朵红云。
记者认真地点点头。
“当时，我的儿子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀！
’我的儿子才6岁，还是稚气未脱的小毛孩，我堂堂一个大男人，总不能在他面前装孬种，让他都瞧不起吧？
记者一愣：
“就这一点？
“对，就这一点！
（选自《小说界》2013年第1期，有删改，作者戴希）
13．根据小说内容，将下列情节补充完整。
歹徒在光天化日下抢夺女士坤包，现场的人们都胆怯沉默→①__________，围观的群众合力制服歹徒救助小伙→②__________，记者感到疑惑，去医院探访后才真相大白。
14．结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。
①大街上人来人往。
（这个场面描写有何作用？
②众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。
（加点词语妙在何处？
15．小说安排小伙单位里议论纷纷这一情节有何用意？
16．有人认为小说写的是勇斗歹徒的故事，却取名为“其实很简单”，这是文不对题，你怎么看？
请简述理由。
13．①文弱小伙挺身而出与歹徒搏斗身负重伤②有关部门要给小伙评见义勇为奖，小伙的行为却受到同事的质疑
14．①运用排比的手法，写出了路人的冷漠和恐惧，突出了当时情况的凶险（歹徒的凶恶），与下文文弱小伙挺身而出的场面形成鲜明的对比。
②“一窝蜂”写出了人之多，“射”写出了速度之快，这词语形象地表现了众人被小伙的英雄壮举感染，一起出手制服歹徒耐的情状。
15．进一步强调了小伙胆小怕事、谨小慎微的性格特点，与前面介绍小伙弱不禁风的外表相照应，反衬他见义勇为的不易，为下文记者探寻小伙见义勇为的原因作了铺垫。
16．我认为不是文不对题。
第一层级：
只关注文章的表层内容，仅仅从“孩子“小伙”众人”等单十行为的角度考虑，理解肤浅，或有偏差，或笼统含糊。
例1：
因为抓歹徒连五六岁的小孩也知道，是很简单的事。
例2：
因为此题目富有深意，寄托着作者的希望。
例3：
因为小说表现的是小伙勇斗歹徒的动机很简单，只是为了满足儿子的要求。
例4因为小说要表达的主题是：
作为父亲，在珐予面前作出表率很简单。
例5因为小说写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，要反映的却是这样一个主题一个人战胜歹徒其实很简单。
例6：
因为小说尽管写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，但要表达的是只要众人合力（人人敢于出手），战胜歹徒其实很简单这一主题。
第二层级：
从写作意图角度阐发，理解较深刻，表达清楚。
例1因为小说写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，要反映的却是这样一个主题：
一个人战胜自我（懦弱）其实很简单（只要勇于付诸行动）。
因为小说尽管写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，但要表达的是只要众人合力（人人敢于出手），战胜邪恶其实很简单这一主题。
因为小说尽管写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，但要表达的主题是在危难面前，只要有人站出来，人性之美被唤醒其实很简单。
例4：
因为小说尽管写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，但作者意在借此故事，鼓励人们重拾“真善美”的信心，打造具有良好风气的和谐社会其实很简单。
第三层级：
从表现主题和艺术效果角度来分析，理解深刻，阐述全面，表达倚明。
因为这篇小说的主题是人性之美被唤醒其实很简单，打造具有良好风气的和谐社会其实很简单。
此题目简洁质朴，隐含着作者对创建美好社台的愿望和信心。
国为这篇小说的主题是只要有人挺身而出，见卫勇为这种正能量就能得到传递，良好的社台风气就能形成（倡导良好的杜会风气其实很简单）。
此题目简洁质朴，隐古着作者对创建美好社会的愿望和信心”。
因为这个故事意在告诉人们：
在关键时刻只要有人挺身而出，见义勇为，那么唤醒人性之美，打造具有良好风气的和谐杜会其实很简单。
这个简单的题目中蕴含着作者对真善美的呼唤，也引发读者对自身行为的反思。
我认为是文不对题。
着眼于题目本身，理由含糊。
例：
因为此题目与文章内容不符合，况且此题目太一般，不生动。
着眼于故事内容阐连，理由尚合理。
例l因为文章主要写小伙弱不禁风却挺身而出，在众人的合力下才制服歹徒，其实并不简单。
例2因为文中仅仅六岁的孩子敢于出声要求父亲抓歹徒，有胆有识，不简单。
例3因为众人能受小伙感染，一齐出手制服歹徒并不简单。
因为小伙在记者探问中敢于说出勇斗歹徒的真实原因也不简单。
第三层级；
多角度阐述，理由较充分，能自圆其说。
理由：
其一，文中仅仅六岁的孩子敢于出声要求父亲抓歹徒，有胆有识，不简单。
文弱小伙是因为儿子的鼓动，犹豫之后才出手的，作出决定井不简单。
其二，因为文章内容主要写弱不禁风的小伙勇斗歹徒，是在众人的合力下才制服歹徒的，这其实并不简单。
其三、文章的主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗歹徒，主要表现其勇敢，故应该取名为“勇敢的心”之类，这样更贴切，更能突出主人公形象。
13．试题分析：
此题考查学生对小说内容的立即和把握，把握小说脉络，根据提示内容，把所缺情节填上即可。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
14．试题分析：
此题考查学生的的赏析能力，
（1）采用了排比的修辞，排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；
是提高表达效果的重要环节。
结合语境具体分析即可。
运用排比的手法.写出了路人的冷漠和恐惧。
突出了当时情况的凶险（歹徒的凶恶）.与下文文弱小伙挺身而出的场面形成鲜明的对比。
（2）此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。
“一窝蜂”写出了人之多，“射”写出了速度之快。
这些词语形象地表现了众人被小伙的英雄壮举感染，一起出手制服歹徒时的情状。
【考点定位】理解文中重要词语的含义。
15．试题分析：
此题考查学生的赏析能力，从表现手法的角度，是采用了衬托（反衬）的手法，反衬出这个行为的来之不易。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
16．试题分析：
此题属于开放性试题，答案不唯一，结合内容，分析“其实很简单”即可。
题目的作用一般是：
（1）象征意义；
（2）语带双关；
（3）作者感情的出发点；
（4）概括文章的主要内容；
（5）文章线索；
（6）文眼；
揭示文章中心；
（7）吸引读者、新颖。
然后结合本文分析，
手掌里的清凉
（1）树阴下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。
树下有几个用砖块砌起的墩子，大的孩子以砖墩当桌子趴在上面做作业，小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。
（2）他们是兄弟俩，大的孩子放了暑假，从农村到这座城市打工的父母便把兄弟俩从家里接来，与他们团聚一些时日。
（3）风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧
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