历年解析高考物理总复习的思考Word格式.docx
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17（6）
原子
15（6）
由表可知：
1．2005年试卷中力、电两部分内容的试题合计有102分，为物理总分的85%；
运用“力与运动观点”、“能量观点”分析解决问题的试题占分73分，为总分的61%，体现了考查学科主干知识和学科主要思想方法的命题思路。
2．2005年试卷命题中在热、光、原、振动与波内容中各设置一道选择题。
（二）试题涉及知识点、分值及能力要求：
题号
内 容
分值
能力要求
14
电梯中的超重问题
理解、推理能力
15
π＋、π－介子组成问题
16
火星和地球绕太阳运行问题
分析、推理能力
17
光的反射、折射与全反射
分析、推理、计算能力
18
波的传播
19
电磁感应问题
分析、应用数学能力
20
带电粒子在磁场中运动问题
动态分析、应用数学能力
21
气体状态变化、热和功问题
22
验证力的平行四边形定则
测电源电动势
识记、分析能力
分析、综合和创新能力
23
人与跳蚤起跳问题
分析综合能力、应用数学能力
24
机械能转化综合问题
25
圆周运动、光敏电阻特性、电路分析、带电粒子运动
结合2005年试卷及表中数据可知：
1．实验题22
（2）在以往注重考查实验方法迁移的基础上，能力要求有了较大提升，突出了实验的创新能力。
由于题目所提供的理想电压表量程小于被测电源电动势，需要学生打破课本实验的思维和方法定势，从方法上进行创新，运用所提供的器材创造性地进行实验设计。
2．计算题23题既是双过程题，也是双物体问题，求解时需要学生具备较强的分析和综合能力。
3．计算题24题的综合性和能力要求更强，既多次考查了受力分析，又考查了许多隐含条件；
既要在审题时注意文字叙述与运动过程分析的综合，又要注意弹簧模型与绳子模型的区别；
4．注重了运用图像表示物理量的关系。
如第18题的波动图线，第19题中感应电流i随时间t的变化图像，第25题在y轴上画出距离y随时间t的变化图像；
5．注重了用几何图形来解决物理问题。
如第17题的几何关系寻找，第20题利用轨迹图的动态变化来确定带电粒子可能经过的区域范围。
二．2006年高考理综（物理）试卷简析
物理试卷总分为120分，符合《考试大纲》40%的比例要求
总计
16（6）19（6）20（6）
（53）
18（6）
（6）
17（6）21（6）
22
（2）（11）
（43）
22
（1）（6）
（12）
14（6）
1．2006年试卷命题中在热、光、原、振动与波内容中各设置一道选择题。
2．与2005年相比，实验题能力要求仍较高，而选择题的新颖度与难度比2005年有所下降，计算题整体难度比2005年有所降低，特别是计算题顺序的安排与题目难度一致。
3．前几年，用“力和运动观点”、“能量观点”解决问题是重点考查的内容，2006年更注重的是“力和运动观点”，整卷占50多分，体现了命题更注重基础性
内 容
原子核分裂问题
推理能力
光子能量与传播速度比较问题
探月卫星问题
“滤速器”问题
分析能力
分子动理论应用问题
共振问题
人起跳时冲量与做功问题
电磁感应中的电量问题
研究双缝干涉现象
测电压表的电阻
测量云层高度问题
分析、建模能力、应用数学能力
传送带与物体相对运动问题
小球在电容器内往复运动时的电量输送问题
结合2006年试卷及表中数据可知：
1．实验考题出现了往年并不太出现的研究双缝干涉现象这一实验，而且对实验探究变量全面性的要求较高，体现了对实验能力的高要求
2．试卷中的第25题渗透了建模的思想。
第23题求解时声波的运动是匀速运动并不难把握，难的是对实际问题的建模是否正确，
三．2007年高考理综（物理）试卷简析
14（6）15（6）18（6）
23（15）24（18）
（62）
16（6）
20（6）21（6）
25（22）
（40）
19（6）
与2005年和2006年相似，题目配置比较稳定和有规律，选择题为不定项选择题，共8题，其中热学、光学、原子物理部分各1题，力学3题，电学2题；
实验题分为2小题，其中的主要小题并不是往年经常出现的电学实验内容,而是碰撞内容；
计算题为3题，其中力学2题，电学1题。
试卷命题中在热、光、原、振动与波内容中各设置一道选择题。
内容
行星问题
分析推理能力
波动图像
分析判断能力
气体压强问题
理解分析能力
玻璃锥问题
力的图像问题
原子跃迁问题
电势问题
电磁感应中的图像问题
示波器使用
研究碰撞
理解、记忆能力
运动员交接棒问题
碰撞问题
带电粒子在两个磁场区域中的运动问题
结合2007年试卷及表中数据可知：
1．力学试题的分值比电学试题的分值高出22分；
2．2007年实验题的主体放在力学实验；
3．选择题第18题中，纵坐标的表示方式在整个高中物理中都没有出现过，有大学物理的味道；
4．实验题中，示波器使用所考查的内容的精细程度大大超出我们很多老师的预料，感觉已和普通物理的实验比较接近，有大学物理的风格。
5．计算题第24题也有一些大学物理的风格。
如从题目的求解要求与方法上，要通过对n=2及n=3的估算后得出正确答案，与平时复习资料中常见的题目解法有所不同。
2007年新课程四省高考理综（物理）试卷简析
即将到来的2008年的高考是“老课程”高考的最后一年，是一个“交接期”。
所以，研究刚刚过去的2007年新课程四省的高考理综（物理）试卷，熟悉这些试卷的题型特点，对我们可能也会有所帮助。
一．2007年广东高考物理试卷简析
2007年广东高考物理试卷，共18题，总分150分。
选择题10题，为多选题，每题4分，共计40分，占总分的26.7％。
主观题8题，共110分，占总分的73.3％。
其中实验题2题，共20分，占总分的13.3％。
试卷题型、内容及分值如下表（题号后括号内数字为分值，由于是新课程高考，内容按新课程物理教材各模块的教学内容排列）：
选择题
实验题
总分
运动的描述
相互作用与运动定律
5（4）8
（2）
14（8）
19（11）
机械能和能源
1
（1）4（3）
10
抛体运动与圆周运动
17（4）
4
经典力学的成就与局限性（万有引力）
16（12）
12
电路
8
（2）
13（12）
电场
1
（1）3（4）6（4）
磁场
1
（1）
15（5）20（18）
电磁感应
18（17）
交变电流
7（4）
传感器
分子动理论与统计思想
固体、液体与气体
9（4）
热力学定律与能量守恒
10（4）
能源与可持续发展
机械振动与机械波
12（4）
电磁振荡与电磁波
11（4）
相对论
碰撞与动量守恒
4
（1）
7
原子结构
2（4）
原子核
15（5）
5
波粒二象性
二．2007年山东高考物理试卷简析
山东省的理科综合高考试卷中，物理部分共12题，总分89分。
选择题7题，为多选题，每题4分，共计28分，占总分的31.5％。
主观题5题，共61分，占总分的68.5％。
其中实验题1题，11分，占总分的12.4％。
16（4）17（4）20（4）
24（6）
24（5）
22（4）
23（11）
11
19（4）21
（2）
25（10）
25（8）
8
21
（2）
2
18（4）
36
（2）
36（3）
3
37（8）
38（4）
2007年新课程山东卷的实验题值得我们细细体会。
试题要求学生用学过的一些简单仪器测量绕制滑线变阻器的电阻丝的电阻率。
滑线变阻器和题目中所给的器材，是所有学生都接触使用过的，如果学生没有细致观察的习惯，或者只听实验，不动手做实验，从而不知道滑线变阻器的结构，将会无法求解第（3）小题，本题确实能鉴别出考生有没有真真做过实验。
三．2007年海南高考物理试卷简析
2007年海南高考物理试卷，共17题，总分100分。
6道单选题，每题3分，共18分；
4道多选题，每题4分，共16分。
选择题共34分，占总分的34％。
填空题2道，每道4分，共8分。
实验题2道，共15分，占总分的15％。
计算题2道，共19分。
选考题3道，考生要从中选做2题，共24分，占总分的24％。
填空题
8（4）
1（3）2（3）10（4）
15（4）可计入机械能
16（11）
33
5（3）
13（7）
6（3）7（4）
4（3）
15（4）
3（3）
17
（2）
17（7）
17（3）
18（5）
18（7）
19（7）
19（5）
突出了高中物理的主干知识在整份试卷中的比重，牛顿运动定律约有33分，电场、电路、磁场和电磁感应的知识30分。
四．2007年宁夏高考物理试卷简析
宁夏自治区的理科综合高考试卷中，物理部分共12题，总分110分。
选择题8题，为多选题，每题6分，共计48分，占总分的43.6％。
主观题4题，共62分，占总分的56.4％。
其中实验题1题，15分，占总分的13.6％。
15（6）18（3）
9
23（8）
23（7）
22（12）
18（3）21（6）
22（3）
24（17）
20（6）
力与机械
30A（15）
热与机械
30B（15）
30C（15）
30D（15）
2007年新课程宁夏试卷中，高中物理的主干内容，占的比重较大，如力与运动的关系、机械能（即物理1和物理2内容）约占了36分，电路、电场、磁场和电磁感应的内容约占了59分。
非主干知识，占分较小，如原子结构和原子核、经典力学的局限性、相对论、电磁振荡和电磁波和传感器等内容都没有考查到。
近三年高考理综（物理）试卷总印象
以理综全国卷为主，对近几年高考理综（物理）部分的印象整理如下：
一．试卷结构和分值：
近三年全国高考理综试卷（物理部分）的分值基本稳定在120分。
试卷（物理部分）总题量基本上是12题。
其中选择题为8题，占分48分，实验题1题，占分17分，计算题3题，占分55分。
从近三年来看，全国理综卷的结构和分值都是稳定的。
二．突出对主干知识的考查：
高中物理的力、热、电、光、原子物理五部分内容中，突出了对力和电这两块主干知识的考查。
近三年的选择题，似乎每年都有一题万有引力定律应用的问题。
三．非主干知识的考查似乎有一定的规律：
试卷命题中在热、光、原子物理这些非主干内容中各设置一道选择题，力学中的振动与波这一知识点也设置一道选择题。
四．突出对重点思想方法的考查：
用“力和运动观点”、“能量观点”解决问题是近三年重点考查的内容。
2006年更注重“力和运动观点”，整卷占50多分，命题更注重基础性。
2007年的试卷中用“力和运动观点”、“能量观点”解决问题仍是重点考查的内容，整卷占79多分。
五．实验题的命题很值得回味：
（一）命题方式：
早年的实验题往往是几个不同实验拼凑起来组成实验大题，实验题能力要求不高，一般以原有学生实验的个别问题再现为主，记忆性的味道更浓一些。
而近几年特别是近三年的全国理综物理实验题基本上是两个实验，能力要求更高些，一般在教材原有基本实验基础上进行拓展和变化。
（二）命题范围：
实验题中的主要小题已改变了早几年多年不变的电学实验。
如2007年出现了借用动量守恒定律实验装置验证弹性碰撞的恢复系数这样的问题。
命题的范围要大多了，如2006年实验题出现了往年并不太出现的研究双缝干涉现象这一实验，而且对实验探究变量全面性的要求较高。
又如2007年实验题出现了往年并不太出现的示波器使用这一实验，对实验能力要求较高，对操作细节要求更高。
（三）能力要求：
实验题能力要求大大提高。
情景较新,对实验问题的处理和操作技能要求较高。
除做过原型实验外，对原有实验的原理、基本实验仪器的使用要有深刻的理解。
（四）似乎有一点规律：
2003年至2007年的全国高考理综试卷中的物理实验题，都是一个小题考已做过的实验，一个小题要考生用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去设计、解决新问题。
六．原有命题风格似乎有所改变：
这一点主要是针对2007年的试卷说的。
2005年和2006年的试卷基本上风格比较接近，细细推敲下来没有什么大变之处。
2007年的试题风格似乎有所改变，特别是试卷中选择题的第18题、实验题和计算题的第24题。
2007年高考理综（物理）阅卷要点
按照桐乡高级中学钱宝银老师参加2007年高考理综（物理）阅卷后的回忆，2007年高考物理阅卷要点可归纳如下：
一．解题环节有所侧重：
文字→原始方程→代数变形→代入数据→结论
原始方程和结论在这几个环节中是最重要的，是出现“给分点”的主要地方。
二．评分标准的制定
（一）清晰
主要按方程、结论给分，兼顾文字（没有给分点）。
先看结论，再看方程；
结论正确看主要方程；
结论不正确，看给分的方程有没有。
（二）宽松
有必要的方程就有分，文字说明正确也有分，方程里字母表达不合常规但意思明确也有分；
表达形式不同也有分；
挖掘题目中的不足也能有分。
即相对比较宽松，能给分则给分。
（三）科学
虽然宽松但是也很科学：
方程要写原始表达式不要写变化式，结论要有单位，关键地方要说清楚而且简洁，重点要突出。
（四）全面
制定评分标准时，充分考虑到学生各种不同的解法，制定出不同的方案，所以只要正确就不用担心得不得分，高考阅卷是不搞解题方法评优的。
2008年高考物理总复习想法
针对上述分析，并结合个人在高考总复习中的一些具体策略，对2008年的高考物理总复习小结如下想法：
一．从物理学科知识的把握上来说：
（一）加强主干知识的复习：
对主干知识的复习，教师在实际教学中既要“点”到，更要督促学生做到“心”到。
不能只从形式上扫过这一知识点，而学生（特别是中下的学生）没有用“心”领会。
在具体的策略上，除了第一轮复习中的“地毯式轰炸”外，在第二轮的专题复习中，对力学和电学这两大块要分专题详细讨论。
（二）确保非主干知识的得分：
个人感觉非主干知识部分的题目从得分来讲，比力学和电学的主干知识题相对要容易一些。
被些题被我们“抓住”的机会也更大一些。
包括热、光、原子物理的各一道选择题，振动与波的一道选择题，甚至万有引力定律应用的一道选择题。
可以通过有针对性的强化确保这些题目的得分，力争万无一失，笔者的教学实践证明，这一点是可以做到的。
（三）兼顾三大重点思想方法：
但是“力和运动观点”、“能量观点”和“动量观点”这三大重点思想方法是中学物理的重头戏，总复习中应该兼顾。
2007年的试题应该对我们有很大的启发。
2007年11月22日嘉兴市高三物理基础测试分析会上，海高张卫良老师的研究课给了我们一个很好的范例。
（四）注意实验题的复习：
（1）全面：
《考试大纲》所要求的学生实验必须全部复习，要求的实验仪器必须全部巩固。
不能有遗漏，更不能凭前几年的感觉复习了几个“重点实验”或“重点仪器”，而忽视了其他实验或仪器。
（2）细致：
对实验原理和相关步骤要细致周到，不怨其烦。
务必使学生（特别是中等和中下学生）真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤。
（3）动手：
实验复习不仅仅是复习原理步骤后作一下实验展览。
按照近两年的情形来看，只有让学生真正动手，才能了解实验和仪器使用的细节之处。
二．从具体的教学要求和策略上来说：
（一）教师应该通做并研究近几年高考试题：
这一要求听起来多余，实际上非常必需！
我们的好多高三老师虽然见过相关的高考试题，但未必曾把这些年的高考试卷放在一起，好好做做，细细研究。
其实，回忆笔者个人的成长经历，自己汇拢几年的高考试卷，做一做，比一比，其中的体会不是另外一个人能通过言语传递给你的。
需要靠自己真正做了、投入了，才能有所体会和感悟，才能在自己的高三复习教学过程中作出适当的调整。
（二）要注意复习的有效性：
这一点对普通中学的教师和学生来说，尤其重要。
对一节高三物理的复习课来说，有时候讲的很多、很全面，初看起来知识方法都兼顾到了，但学生相对基础较差，其实很有可能根本就没有理解。
这样的复习，即使进行了5遍6遍都不会有效果。
复习要切实学生的实际，不在于讲多少，而在于理解多少。
（三）要训练学生具有良好的解决问题的思维定
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