教师资格《小学教育学》复习题集第2252篇Word格式.docx

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D【解析】世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，主要缘于教育具有相对独立性。

5.根据教学任务划分，课的种类一般包括：

新授课、巩固课、技能课和（　　）。

A、检查课

B、复习课

C、实验课

D、活动课

A

根据教学任务划分，课的种类可分为：

传授新知识课（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）。

6.清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校是在（　　）。

A、1901年

B、1903年

C、1904年

D、1905年

7.认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是（　　）。

A、斯金纳

B、苏霍姆林斯基

C、维果茨基

D、班杜拉

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。

他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。

离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。

”

8.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）。

A、“兼爱”和“非攻”

B、“弃仁绝义”

C、“道法自然”

D、“化性起伪”

A【解析】墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻”。

9.学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于（　　）。

A、发展性功能

B、个体性功能

C、教育性功能

D、社会性功能

德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。

题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。

10.班主任利用精神和物质刺激，使学生产生追求班级德育目标的心理，并发掘自身潜力向着目标奋进的德育管理方法是（　）

A、陶冶法

B、评价法

C、激励法

D、规章制度法

班级德育管理常用的方法有组织法、激励法、规章制度法。

题干描述的是激励法。

11.《学会生存》中说：

“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。

”这句话反映了基础教育中的（）。

A、基础性

B、全民性

C、未来性

D、强迫性

C【解析】这句话反映了基础教育的未来性。

12.据记载，我国的小学产生于（）。

A、殷周时代

B、秦代

C、汉代

D、宋代

A【解析】略。

13.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（　　）。

A、观察法

B、读书法

C、文献法

D、行动研究法

D【解析】考查行动研究法的含义。

14.从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是（）。

A、洛克

B、格塞尔

C、孟子

D、威尔逊

A【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

洛克的白板说是一个典型的代表，他认为人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外在的力量决定了人的发展状况。

15.影响人的发展的因素很多，其中（　）是生理前提和物质基础。

A、环境

B、遗传素质

C、教育

D、个体的主观能动性

影响人的发展的因素有很多，遗传素质是生理前提和物质基础。

16.课程目标有五个方面的规定性，它们是时限性、具体性、预测性、（　　）。

A、操作性和指导性

B、指导性和灵活性

C、工具性和基础性

D、操作性和灵活性

课程目标可以采取多种形式来表述，一般而言，课程目标应该明确而清晰。

它有五个方面的规定性：

①时限性：

②具体性：

③预测性：

④操作性：

⑤指导性。

17.在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序，正确的是（　　）。

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

C、以意为开端，意、知、情、行依次进行

D、看具体情况，可有多端性

一般按照知、情、意、行的顺序进行，由于它们又具有相对独立性和受教育者发展不平衡性，在具体实施过程中又具有多种开端。

18.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（　）

A、命题

B、案例

C、反例

D、正例

正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。

由此可知，题中运用的是鸟的正例。

19.班主任了解学生的主要方法是（）。

B、测量法

C、调查法

D、书面材料分析法

A【解析】观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行观察研究的方法，是班主任了解学生的主要方法。

20.在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循（）。

A、教学大纲

B、教学目标

C、教学计划

D、课程计划

A【解析】教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。

教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲进行教学。

21.德育工作的基本途径是（）。

A、班主任工作

B、少先队活动

C、思想政治课与其他各科教学

D、课外活动与校外活动

22.小学课程设计的最终目的是（　　）。

A、将优秀的文化成果传授给学生

B、实现爱国教育

C、实现教育目的和学校培养目标

D、使儿童学会学习，学会适应社会

略。

23.杜威所主张的教育思想被称作是（）。

A、存在主义教育思想

B、要素主义教育思想

C、实用主义教育思想

D、永恒主义教育思想

C【解析】杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。

24.奖励和惩罚属于德育方法中的（　　）。

A、比较法

B、榜样法

C、自我教育法

D、品德评价法

品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。

25.教师不得随意私拆学生的信件或偷看学生的日记，否则侵犯了学生的（）。

A、身心健康权

B、人格尊严权

C、人身自由权

D、隐私权

D【解析】略。

26.我国义务教育经费来源的主渠道是（）。

A、国家财政拨款

B、城乡教育费附加

C、社会集资款

D、教育专项资金

A【解析】我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。

27.“五四”运动前后，著名教育家（　　）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。

A、桑代克

B、盖顿

C、杜威

D、克伯屈

“革新”运动的高潮在“五四”运动前后开始传入中国，对中国影响最大的是美国的实用主义教育思想，其代表人物是杜威。

28.构成教育活动的两个最基本的要素是（　　）。

A、教师和学生

B、教师和教科书

C、学生和教科书

D、教学内容和手段

29.作为新时期教师角色重要补充的是（）。

A、心理治疗者

B、被攻击的对象

C、研究者

D、学校管理者

C【解析】教师的“研究者”的角色，是新时期对教师角色的重要补充。

30.现代教育发展的根本性的社会动力是（　　）。

A、科技进步

B、生产力发展水平

C、政治需要

D、产业革命

生产力发展水平是人类社会存在和发展的基础，也是教育的基础，教育的发展都离不开生产力发展水平的作用，生产力发展水平既为教育提供了基础性条件，也成为推动教育发展的根本性的社会动力，而现代教育是教育其中的一个阶段，所以选B。

31.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

A、差异性

B、顺序性

C、不平衡性

D、阶段性

D【解析】本题考查身心发展的阶段性的概念。

32.学生管理的终极目的是（）。

A、学业成功

B、人性完善

C、适应社会

D、身心健康

B【解析】学生管理的终极目的是人性完善。

33.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。

A、唯一选择

B、内容

C、途径

D、基础

D【解析】本题考查掌握知识和发展智力的关系，掌握知识和发展智力既有联系又有区别。

知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。

34.认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是（）。

A、詹姆斯

B、布鲁纳

C、斯金纳

D、桑代克

B【解析】布鲁纳主张让学生学习学科知识的基本结构。

35.“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?

（）

A、分化与互补的协调性

B、阶段性

D【解析】根据个人身心发展常识，“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性特点提出来的。

36.我国最早的小学产生于（）时代。

A、夏朝

B、殷周

C、三国

D、秦朝

B【解析】我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。

37.把教育学设置为大学正式的一门课程，最早始自德国哲学家（　　）。

A、柏拉图

B、赫尔巴特

C、康德

D、梅依曼

教育成为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德，他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学，第一次将教育学列入大学课程。

38.小学阶段，德育内容主要在（　　）中得以体现。

A、班级教育活动

B、思想品德课

C、全校思想政治教育活动

D、班会和校会

小学德育的主要内容体现在思想品德课中，主要包括集体主义教育、热爱劳动教育、文明礼貌教育。

39.课堂教学的中心环节是（　）

A、领会知识

B、巩固知识

C、运用知识

D、检查知识

教学过程的结构包括：

引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

其中领会知识是中心环节。

40.教师从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导人新课的方法是（）

A、直接导入

B、问题导入

C、审题导入

D、情境导入

审题导入是指教师新课开始时先板书课题或标题，从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导入新课的一种方法。

二、多选题

1.教育培养学生主体性的措施有（）。

A、建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B、重视学生主体参与课堂，获得体验

C、尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D、教育目标要反映社会发展

E、在成熟的基础上引导发展

A,B,C

ABC【解析】本题考查培养学生主体性的措施。

2.从横向看，教育的基本形式有（）。

A、学校教育

B、社会教育

C、闲暇教育

D、家庭教育

E、业余教育

A,B,D

ABD【解析】教育从横向看，分为学校教育、家庭教育和社会教育。

3.少先队辅导员是（　）

A、少年儿童人生的引导者

B、少年儿童实践的组织者

C、少年儿童健康的服务者

D、少年儿童权益的保护者

E、少年儿童发展的营造者

A,B,C,D,E

4.课程现代化的代表人物有（）。

A、布鲁纳

B、怀特海

C、瓦·

根舍因

D、赞科夫

E、克伯屈

A,C,D

ACD【解析】由教育学常识可知，布鲁纳、瓦·

根舍因和赞科夫均为课程现代化的代表人物。

5.学习策略训练的原则有（　）

A、主体性原则

B、内化性原则

C、特定性原则

D、生成性原则

E、有效的监控原则

6.

心理发展的不平衡性体现在（　）

A、个体不同系统在发展速度上的不同

B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D、个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同

E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

A,B,C,E

心理发展具有不平衡性，即使对同一个体而言，不同的心理组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期各不相同，发展所需的最佳时期与条件也不同。

7.教师良好的教育能力体现在（）。

A、知识广博

B、较强的语言表达能力

C、富有感情

D、有感染力

A,B,C,D

ABCD【解析】教师的教育能力是教师职业的特殊要求，如有较强的语言表达能力、知识广博、富有感情、有感染力、富有个性等。

8.我国监护人的设立方式有（）。

A、领养监护

B、法定监护

C、指定监护

D、委托监护

B,C,D

BCD【解析】我国监护人的设立有三种方式，即：

法定监护、指定监护和委托监护。

9.我国学校的德育内容主要包括（　）

A、爱国主义教育

B、集体主义教育

C、理想教育

D、劳动教育

E、法治教育

学校德育内容是指教育者依据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。

10.常用的教学方法有（　）

A、讨论法

B、练习法

C、谈话法

D、讲授法

E、实验法

我国中小学常用的教学方法有：

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法等。

11.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。

A、新授课

B、实验课

C、巩固课

D、练习课

E、演示课

B,D,E

BDE【解析】课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是按教学任务划分的。

12.教师课堂倾听的基本要求包括（　）

A、创设平等的师生对话情景

B、营造和谐的课堂气氛

C、欣赏学生的独特性

D、倾听不同学生的声音

E、倾听后要进行及时反馈

13.（　）是制约学校课程的三大要素。

A、社会

B、知识

C、学生

D、教师

E、家庭

制约学校课程的三大因素为社会、知识和学生。

14.联合国《儿童权利公约》提出的原则有（　　）。

A、儿童利益最佳原则

B、尊重儿童尊严原则

C、尊重儿童观点与意见原则

D、提早自立原则

E、无歧视原则

联合国提出的基本原则有：

儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

15.少先队文化内容的层次是（　）

A、少先队组织管理文化

B、少先队活动文化

C、少先队礼仪文化

D、少先队辅导文化

E、少先队理论文化

五项均属于少先队文化的基本内容。