高中政治教学课例《树立正确的消费观》课程思政核心素养教学设计及总结反思文档格式.docx

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高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度的了解，但大多消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费。

本课内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辨证思维能力和综合分析能力较差，看问题较片面，容易走极端。

本课内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知，必须充分利用学生探讨自己在生活中获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考，引导学生正确的思维。

〈二〉学习方法：

1、自主探究法2、分析归纳法3、总结反思法4、合作交流法四、说教学过程为了更好的突出重点、条理清晰、紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我的教学过程分为五个环节。

1、导入新课（3分钟）复习导入提问上节课知识影响消费的主要因素有哪些？

消费的类型和消费结构有哪几种？

2、新课讲授（30分钟）通过真实的事例引入本课问题。

（结合教材重难点和学生实际，设计两段生活中的场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观年，践行科学的消费原则。

利用多媒体展示漫画与图片，是抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

3、课堂小结及板书树立正确的消费观

（1）消费心理有哪些？

从众心理求异心理攀比心理求实心里

（2）践行正确的消费原则，做理智的消费者量入为出、适度消费避免盲从、理性消费保护环境、绿色消费勤俭节约、艰苦奋斗教学反思本节内容贴近学生生活实际，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。

让学生在积极思考与讨论中，自主探索、领会道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。

在本课的教学过程中，通过多媒体演示法、合作探究法、集体讨论法，体现新课改精神和我校“双自主，双发展”课堂教学模式。

整节课以“道德课堂”的教学理念进行设计，突出重点，突破难点，提高学生分析问题、解决问题的能力，做到知行统一，学以致用。

**树立正确的消费观说课稿知识结构框架树立正确的消费观消费心理面面观正确消费的原则1、从众心理——不可取——要具体分析2、求异心理——不提倡——要考虑代价3、攀比心理——不健康——端正出发点4、求实心理——很理智——要考虑周全1、量入为出，适度消费3、保护环境，绿色消费4、勤俭节约，艰苦奋斗2、避免盲从，理性消费做理智的消费者一、说教材〈一〉说本框题的地位《树立正确的消费观》是高中政治必修1第一单元第三课第2框题。

第一单元的主题是解决“为什么生产”——即为了消费！

在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。

第三课第一框使学生了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识，本框题则从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，践行正确的消费原则，做理性的消费者。

〈二〉说教学目标1、知识目标：

理解从众、求异、攀比、求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从，理性消费，保护环境，绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则.2、能力目标：

正确评价和对待各种消费观及消费行为，提高参与经济生活的能力；

分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。

3、情感、态度、价值观目标：

以科学求实的态度对待消费。

能坚持正确的消费观;

养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；

树立环保和绿色消费的理念〈三〉说教学重、难点教学重点：

做理智的消费者，确立重点的依据：

让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。

教学难点：

艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：

这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知。

教学目标

理解从众消费心理，求异消费心理，攀比消费心理及求实消费心理的特征；

理解量入为出，适度消费，保护环境，绿色消费；

能正确评价和对待各种消费观和消费行为。

学生学习能力分析

学生大多缺少生活经验，不知道生活的艰辛，缺少理性，缺少计划，易受周围同学和环境的影响，从而产生许多不良的消费行为。

教学策略选择与设计

讲授法和讨论法为主，让学生充分发表各自的消费习惯，其他同学做出评价，共同鉴借，共同提高。

教学过程

（一）导入新课

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。

其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观这就是第二框的内容

（二）进行新课二、树立正确的消费观

1、消费心里面面观教师点拨：

我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。

这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。

然后多媒体播放：

教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物;

元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：

你是不是也有如此经历这是受什么心理的影响我们应该怎样正确对待

学生活动：

积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

（1）从众心理引发的消费教师点评：

有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。

人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。

商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。

所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。

（2）求异心理引发的消费教师活动：

引导学生阅读教材P23利用“探究活动”设问：

你是不是也有小林的消费心理我们应该看待这种消费行为

认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

教师点评：

青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。

这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。

为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引发的消费教师活动：

多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，特别指出：

中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势

就此现象展开讨论，并发表见解：

这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。

（4）求实心理引发的消费

教师活动：

多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。

设问：

大家怎么看到这种消费行为

就此现象展开讨论，并发表见解

教师总结：

这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。

总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。

当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。

因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。

2、做理智的消费者。

量入为出，适度消费教师提问：

什么是适度消费对量入为出，适度消费如何理解

量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

理解这一原则注意：

一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。

因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。

另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。

避免盲从，理性消费

承接前面问题的总结，继续设问：

在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响我们在消费中应该注意什么问题

通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：

从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。

因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢

学生就所提问题展开讨论，并发表见解

针对学生的见解作点评、总结：

首先，在消费中注意避免盲目从众。

盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。

因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：

因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。

其次，要尽量避免情绪化消费。

它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。

往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。

因此，在消费时，要注意保持冷静。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：

我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。

大家对次有何看法

（3）保护环境，绿色消费

绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：

节约资源，减少污染;

绿色生活，环保选购;

重复使用，多次利用;

分类回收，循环再生;

保护自然，万物共存。

希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

多媒体继续播放我校记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，指出：

在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象。

针对录像情况，大家辩论：

我们还应该不应该坚持艰苦奋斗艰苦奋斗是不是已经过时了

根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。

再次激发了学生的热情与兴趣。

针对学生的辩论作点评、总结：

（4）勤俭节约、艰苦奋斗

勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。

作为精神，它是永远不过时的。

特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。

从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。

当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

课例研究综述

“课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述。

以前我没有认识到“课例”在教育教学的重要性和价值，平时把它当成一个负担，更谈不上在管理中指导教师进行“课例研究”。

课例研究的价值在哪里就参与教师来说，可以聚焦课堂、聚焦学科，促进学科教学内容知识发展，是传统教研活动的精致化研究。

优秀教师积累的丰富的“实践智慧”需要通过课例加以传递;

同伴的经验可以通过课例让大家共享;

大量的教育教学案例成为教师专业成长的阶梯。

回到学校，我要“学以致用”，要开展课例研究的探索，首先发现问题、确立主题、设计方案：

要对教师的需求进行调查，在调查的基础上进行统计分析，了解大多数教师的实际需求，摸清教师的认识和行为现状，然后据此确定课例研究的主题和形式。

入口要小，便于深入研究，尽量避免“大”而“空”的主题。

然后观察课堂、研究课例。

课例研究需要先进的理论和课改理念做支撑。

在课例研究过程中，有些教师缺乏理论底蕴，在自我反思、课堂观察、课例研讨等环节，仅仅停留在经验层面上，不善于对课堂中发生的问题做出理性的分析和深刻的反思，致使课例研究效果大打折扣。

因此，理论学习是课例研究走向深度的关键。

围绕主题学习理论，使理论学习与实践有效对接。

最后行为跟进、持续研究。

在课例研究活动的最后阶段，要集中大家的智慧，要对问题解决的多种策略加以比较和甄别，从中筛选出解决问题的可行性办法和有效策略，供大家在今后的教学中自主选择。

当然，归结总结，达成共识，不是为了追求单一的、权威的改进建议，而是为了教学策略对于实际问题的解决更具有建设性，更容易被教师认同和理解。

课例研究是提升教师教学实践智慧最有效的方法之一，它与教师的专业成长密切相关。

从日常听课、评课到主题课例研究的开展，是一种课堂研究方法的改进，更是一种学习文化和研究文化的重建。