浙教版数学三年级上册三 绿色的田野教案.docx

浙教版数学三年级上册三 绿色的田野教案.docx

《浙教版数学三年级上册三 绿色的田野教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版数学三年级上册三 绿色的田野教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

浙教版数学三年级上册三绿色的田野教案

《认识毫米与分米》教案

教学目标：

1、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。

2、借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

3、通过“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。

教学重点：

能在具体的情境中估计并测量物品的长度。

教学难点：

帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。

教学过程：

一、复习导入：

谈话：

小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？

你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗？

我们在什么时候用到米？

什么时候用到厘米？

（学生比划）

揭题：

今天我们要继续学习关于长度单位的知识——分米和毫米。

二、新课探究：

1、认识分米

谈话：

你觉得孙悟空什么最厉害？

为什么？

（金箍棒可以任意的变大变小，好厉害！

）

追问：

如果金箍棒变成粉笔大小，你该如何度量呢？

揭题：

今天我们就一起来学习“分米”。

（1）分米与厘米的关系

谈话：

同学们，你们认识老师手里拿的东西吗？

请你估计一下年卡的长和宽大约个是多少厘米？

（出示贺年卡）学生独自思考。

板书：

年卡的长是20厘米，宽是10厘米

教师讲述：

像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替厘米，也就是10厘米=1分米。

（板书）齐读

追问：

1分米等于多少厘米？

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

（2）找、画1分米

提问：

1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？

比量给你的同桌看一看。

在小尺上从厘米到10厘米是1分米，那2厘米到几厘米的长度也是分米呢？

提问：

你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？

你想怎样画？

先和小组的同学说一说，再动手试一试。

操作：

在米尺上数一数，1米有多少分米？

说说你是怎样数的，结果怎样？

（板书：

1米=10分米）

拓展：

说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？

2、认识毫米

（1）毫米与厘米的关系

谈话：

今天老师有一个小问题需要大家帮忙。

你能量一量自己的数学书的厚度吗？

汇报提疑：

大家说数学书的厚度大约是1厘米。

老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？

有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？

揭示长度单位：

今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。

它就是——毫米。

讲述：

直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。

提问：

你知道1厘米里有几毫米吗？

用什么办法可以知道？

汇报总结方法：

用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有10毫米。

板书：

1厘米=10毫米

追问：

1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米？

3厘米呢？

（2）感知毫米

谈话：

你能用手指比画一下1毫米有多长吗？

全班操作

拓展：

在我们周围有很多事物的长度都是1毫米。

它们都是一些什么样的东西呢？

（学生举例，教师可以适当补充部分例子：

硬币的厚度，乘车卡的厚度等，并要求学生用手摸一摸）

（3）找几毫米

谈话小组操作：

由于毫米非常短，你能借助铅笔进行比画，在尺子上找出1mm有多长吗？

请告诉你的同桌。

再找出3mm的长度与同桌互相判断找对了没有。

再找5mm，8mm？

你能找出10mm的长度吗？

3、区分米、分米、厘米和毫米

手指游戏：

老师说长度，学生用手来比画。

（区分“米、分米、厘米和毫米”）

讨论：

你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？

厘米呢？

又有什么物体可以用米和分米做单位呢？

小结：

量比较短或者比较精确的物体时，我们需要用到毫米，量比较大的物体我们用分米做单位，量大物体我们用米做单位。

三、巩固练习

1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？

小组合作练习：

每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。

2、在（）填上合适的长度单位。

铁钉长2（）床长2（）

大米宽2（）黄瓜长2（）

四、回忆总结

1、你有哪些收获？

2、你觉得本节课哪些地方最吸引你？

为什么？

《认识千米》教案

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

学生课前活动：

1、走100米，数数大约有几步。

2、走200米，看用多长时间。

3、了解交通工具的一般速度。

教学过程：

一、复习导入：

谈话：

小朋友们，听说过五指山吗？

西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。

1、复习已学过的四个长度单位。

（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。

）

2、填入合适的长度单位。

世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；

世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。

导入：

拇指峰上住着谁呢？

二、认识千米：

1、生活中的千米

（1）板书课题：

认识千米（公里km）

千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？

（2）播放相片：

这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？

①指路标志；②限速标志；③汽车的里程表、时速表；④地图。

（3）千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。

①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？

②哪些物体的长度可以用千米作单位？

（4）小结：

学到这儿，你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象？

2、教学1千米与1000米

现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：

（1）播放录象：

（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录像，我们数了数，走100米大约要200步。

（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？

（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：

他们一共走了几个100米？

（录像快放部分学生走10个100米的镜头）

（2）同学们想一想：

把这10个100米连起来，该有多长啊！

把答案写在纸上好吗？

板书：

1千米，1000米这两种写法都对吗？

为什么？

它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？

1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？

（生读）

（3）小结：

1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。

3、感知、体会1千米

（1）咱们学校的跑道一圈长200米，（）圈是1千米。

有的学校的跑道一圈长250米，（）圈是一千米，如果是400米一圈，（）是一千米。

（2）在脑子里猜测想象一下：

在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？

（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？

（播放录象）

请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。

（4）估计：

看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？

你们怎么估计1千米的距离？

先自己想一想，再在小组里说一说。

（组内讨论）

（5）建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。

（6）引导：

那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？

你是怎么知道的？

（7）曹老师家离学校约有4千米的路程，如果你是曹老师，会选择什么交通工具去上班？

简述理由？

（8）小结：

学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？

三、巩固新知，实际应用：

你们的收获可真多，我来考考你：

4千米=（）米3000米=（）米

9千米=（）米6000米=（）米

四、总结全课：

今天，我们认识了一个新的长度单位“千米”，它就是“公里”，也可以用km表示。

它住在五指山的拇指峰上。

伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。

《认识吨》教案

教学目标：

1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点：

认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。

感受1吨的重量。

教学难点：

经历感受认识吨的过程。

教学过程：

课前游戏：

背缸倒缸，两名同学背靠背，胳膊相互挎着，用力背起对方。

谈谈背起对方的感受，同时让对方说出自己的体重。

一、情境引入：

刚才让大家做了背人游戏，下面谁来背背老师？

（怎么也背不起来）那你们猜猜老师大概有多重？

把你的猜的结果告诉同桌，看看谁猜的最接近。

师告诉大家：

老师的体重是65千克，你们猜对了吗？

昨天老师把咱们班其中30名同学的体重已经给大家来，而且老师让大家课前计算了这些同学的体重一共是多少千克？

你们完成老师教给的任务了吗？

下面谁愿意把你的计算方法和结果和大家说说。

生回答。

师：

你们有那么多种计算方法，真聪明，下面咱们看看谁的反应最快？

一个孩子大概是33千克。

3个孩子大概是多少千克？

（100千克）

那30个孩子呢？

（1000千克）

师：

刚才我们所说的这些重量都是用什么做的单位？

以前还学过那些质量单位？

板书克

那你们知道刚才咱们说的1000千克还可以用什么质量单位来表示呢？

这就我们今天要认识的新质量单位吨板书出示目标：

认识吨。

二、自学探究：

师：

通过刚才的学习我们知道了1吨等于1000千克，那你们知道一吨到底有多重吗？

这就是我们今天要完成的第二个任务。

板书：

感受1吨的重量

刚才的30个同学的体重大概就是1000千克也就是1吨。

下面我们先来进行一个小活动，体验一下，1吨到底有多重呢？

我相信通过下面的活动你会对1吨有更深刻的认识。

拎沙袋游戏，每个沙袋10千克。

活动要求：

1、每一横排是一组，每组最左边同学是都是一号选手。

（1号选手请站起来）

2、从一号选手开始一次拎沙袋传给下一名同学。

3、看那组的动作最迅速，而且最安静。

4、拎过后谈谈你的感受。

生可能会说很重。

师：

这刚是10千克，下面咱们来比一比20千克的看你能拎的动吗？

活动要求：

1）还是每个横排为一组，每组最右边的同学是一号选手（1号选手请站起来）

2）从一号选手开始，先把两个沙袋口并到一起，然后双手同时用力将其拎起传给下一名同学。

（实在是拎不起来的，要拖着传给下一名同学）

3）比那组即快还最静，获得第一名的小组是大力士组。

4）谈谈你刚才拎时候的感受。

师：

选出咱们班最有实力的两名同学，咱们来争大力士个人奖。

其他同学观察他们拎时候的表情。

通过他们的表情你知道什么？

今天我们的大力士个人奖已经揭晓，那就是……同学，这个奖品送给他。

生可能说：

皱着眉，脸都憋红了……通过他们的表情知道，这40或50千克太重了。

师：

像这样一个沙袋是10千克，5个这样的沙袋就是多少千克？

（50千克）50千克就的时候就连咱们的大力士都拎不起来了。

看来真是很重。

摆成两排，现在是多少千克？

（100千克）那在摆一层呢？

200千克，8层呢8000千克，先这样摆10层呢？

1000千克，也就是1吨了。

闭上眼睛想一想这个一吨沙子到底有多少。

师：

纯净水是我们每天都离不开的，每桶纯净水是10千克，像这样100桶水就是1吨。

还有我们都知道的动物犀牛，一头成年犀牛的体重大概也是一吨。

师：

像这样，计量较重的或大宗物品的质量，通常用“吨”做单位。

下面让我们一起去看看还有那些物体是用吨来做单位的。

（课件展示）

师：

这个标志你见过吗？

谁知道他表示什么意义？

（桥梁上的限重标志还有，货车上的载重标志）

专项练习：