参考文档孩子礼仪的反面案例推荐word版 15页Word格式文档下载.docx

参考文档孩子礼仪的反面案例推荐word版 15页Word格式文档下载.docx

《参考文档孩子礼仪的反面案例推荐word版 15页Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《参考文档孩子礼仪的反面案例推荐word版 15页Word格式文档下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

设“文明礼仪之星”让幼儿在校门口“站岗”，向老师、家长小朋友，家长打招呼。

家长也要在日常生活中主

动和身边的人打招呼，为孩子树立榜样。

对于孩子上课乱讲话行为，可以让他当老师的小助手，监督孩子们的不良行为，帮老师发学习用具等，如果孩子认真，要及时夸奖，激励孩子。

对于孩子的霸道行为，帮助他建立良好的人际关系，比如适时安排她和其他幼儿整理玩具，抬早操器械，按号放小口盅，挂小毛巾等，让孩子护理植物角的植物，培养孩子的细心、爱心，缓解孩子的霸道之气。

进餐环节，安排他帮小朋友们分汤匙，让小朋友们对她说一声“谢谢”树立了孩子形象，增强孩子的荣誉感，也增进孩子间的情谊。

每当出现温和的好行为时，给予孩子奖赏和鼓励。

而这期间，争取家长积极配合，让孩子做力所能及的事，家园共育双管齐下，消除孩子不良行为。

对于孩子不守纪律，乱跑行为，可让她当小队长指挥幼儿，因职责在身，自豪感责任感，使他更专注于对其他幼儿监督和管理工作。

对于孩子入睡难的不良行为，教师可轻轻抚摸孩子的头，这种安抚的小动作，会平静孩子焦躁。

经过一个多月的耐心教育，张亿蕊小朋友改掉了很多不良行为。

入园时，她会高高兴兴牵着父母的手，主动和老师们问好；

改变了霸道的行为，与小朋友们友好相处；

上课时能安静坐下来，积极回答问题；

户外活动时不会乱跑了，午睡时也能安静。

家长反映孩子孩子在家乖巧懂事，很少无理取闹了，很多孩子都喜欢和她玩。

孩子每天快乐地成长着。

四、反思

对幼儿的礼仪教育是一项漫长又艰巨的工作。

在幼儿园，教师的言行举止可以作为幼儿的表率，要求孩子做到的，自己必须首先做到。

教师

要时时奉献自己的爱心，细心、耐心地教育每一位幼儿。

幼儿是祖国的未来，幼儿礼仪教育是幼儿成长的必修课。

从小加强对幼儿礼仪教育，可以使幼儿形成健全的人格，同时也是弘扬我国历史悠久的礼仪传统，有利于促进社会主义和谐社会的构建。

篇二：

幼儿文明礼仪个案

文明用餐（小班）

背景

午餐时间常常是让老师最头痛的一段时间。

在孩子吃饭的时候常常会有一些不好的习惯

出现。

特别是小班的幼儿，他们刚进幼儿园的时间还不长，集体生活对他们来说是如此的陌

生，他们常会把家里的一些不良的吃饭习惯带到幼儿园里来。

过程

我们班的宝宝们吃饭的时候常常要讲话，虽然老师经常在旁边提醒说“吃饭的时候不能

讲话”，但是宝宝们似乎记不住似的，老师刚说过，过了会就又开始讲了。

有时候还会越讲越

来劲的，老师就又不得不去提醒，但是似乎这样一遍遍的提醒成效并不大，还是会有宝宝时

不时的冒出一两句话，要老师再次提醒了才会不讲。

另外我们班有些宝宝还很挑食，像我们

的小露和宁轩，每次吃饭时就看见她面前的桌子上有一大堆的饭菜。

问她们为什么要把饭菜

挑出来啊，就哭着对我说：

“这个菜不好吃，我不要吃的。

”不仅是小露和宁轩有好多孩子都

是这样的，不喜欢的菜就把它挑出来扔在桌子上或者剩在碗里，碰也不碰。

还有很多宝宝吃

饭可邋遢了，像彦铭，睿睿等吃完饭只看见满桌子满地都是菜渣和米粒。

虽然经常提醒，但

是成效也不大，宝宝们还是会吃到桌子上地上都是。

针对这些幼儿的情况，我们在平时的一日活动中以儿歌，如：

我会自己吃饭，吃饭不挑

食等让幼儿时时记住吃饭的礼仪；

另外以故事、录像等形式让幼儿明白用餐的重要性与必要

性，并养成不挑食、不偏食、细嚼慢咽等好习惯。

反思

现在的孩子就是爸爸妈妈、爷爷奶奶手心里的宝。

个个在家都是小皇帝小公主，而家长

们就在家里就担当着下人的角色。

“皇帝”饿了就赶快给买吃的，“皇帝”想要什么就有什么。

完全不顾孩子是否会养成挑食的习惯。

有时候在孩子吃饭的时候想要看电视，可能家长一开

始会不同意，但是在看到孩子又哭又闹的时候就心软了。

还有些家长只注重孩子的智力发展，

完全忽略了孩子四肢协调的发展，就是因为有这样的家长，所以有些孩子甚至不会用勺子。

我觉得孩子文明礼仪的养成就是要从一件件的小事做起，无论是就餐还是其他的洗手问好等

方面。

但是这些方面的礼仪培养不仅仅是靠老师在幼儿园一遍遍的提醒，还要靠家长们在家对孩子培

养。

家长们要以身作则，成为孩子的榜样。

还有我们可以用不一样的形式去增加孩子们对就

餐规则的意识，比如说以儿歌的形式，让幼儿更好的去记忆，去理解。

另外还可以让幼儿多

看看文明用餐的录像，让他们自己来发现录像中正确和错误的姿势，方法和行为，让幼儿心

目中有一个讲文明，讲礼仪的意识。

201X.1篇二：

幼儿园礼仪教育案例分析“没有规矩,不成方圆”幼儿园礼仪教育案例分析：

五岁多的张亿蕊小朋友，刚从别的幼儿园转来，身高明显比同龄的小朋友高出一个头，

清秀可人的外形，穿着时尚，性格活泼。

镜头一：

入园时，她总是耍脾气，有时使劲拽着妈妈的手，哭闹着不肯进教室，妈妈摆

出交换条件—买东西，她才松手，一脸胜利的表情，没事似地径直走进教，老师向她微笑打

招呼，她却不屑一顾。

就是走到窗户

边独自欣赏风景。

户外游戏时，她不是推其他小朋友插队，就是四处乱窜，不听指挥，有时

还躲起来，让老师们担心。

把玩

具随手乱丢。

午睡时，大家都排好队，他不是往楼上跑就是跑到一楼躲楼梯拐角处，让保育

老师顾此失彼，好容易把它带进寝室，他不能安静躺下，不时发出怪叫声，小动作打扰身边

小朋友休息。

张亿蕊小朋友种种的表现都让老师们

为之头疼，怎样制服这只离群的顽劣“小野马”？

二、案例分析张亿蕊小朋友是独生子女，从小就受到过多的呵护和溺爱，稍有不如意，孩子就会用哭

闹耍赖的行为，让父母长辈有求必应；

在待人处事方面大人很少引导教育，总认为孩子还小，

长大就会懂事了，造成孩子的放任自流，以自我为中心的自私行为；

父母之间关系不和谐，

经常在孩子面前吵架甚至打架，孩子耳闻目染后，形成不良攻击行为；

刚上幼儿园时，在亲

戚开的幼儿园读书，那里的老师给家长“面子”对孩子的不良行为过于“包容”，还多次换幼

儿园，使孩子没能接受幼儿园规范化、系统化地学习与发展。

“没有规矩，不成方圆”只有让幼儿从小将礼仪行为融入自己的日常生活中，成为自己

的行为习惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学习、成长、工作打下良好的基础。

儿童在2.5岁—6岁的可塑性最强，所以，

在这个时候对其进行教育，更能使幼儿形成健全的人格。

对年幼的孩子做“规矩”很有必要，

而且越早越好，家庭、幼儿园一定要相互配合，对孩子进行系统训练。

幼儿的礼仪教育关键

在于加强幼儿的爱心教育。

幼儿的礼仪教育问题，其实质是幼儿（来自:

WwW.:

孩子礼仪的反面案例）的社会化过程中，学会如何

与人相处，与人交往。

加强对孩子文明礼仪的教育，身体力行，强化孩子的打招呼行为，如入园时，教师可轻

轻环抱孩子，主动和孩子问好，并不吝啬夸赞“呀，今天，我们的仕显穿得真帅气？

”“我们

可爱、有礼貌的亿蕊来了。

设“文明礼仪之星”

让幼儿在校门口“站岗”，向老师、家长小朋友，家长打招呼。

家长也要在日常生活中主动和身边的人打招呼，为孩子树立榜样。

对于孩子上课乱讲话行为，可以让他当老师的小助手，监督孩子们的不良行为，帮老师

发学习用具等，如果孩子认真，要及时夸奖，激励孩子。

对于孩子的霸道行为，帮助他建立良好的人际关系，比如适时安排她和其他幼儿整理玩

具，抬早操器械，按号放小口盅，挂小毛巾等，让孩子护理植物角的植物，培养孩子的细心、

爱心，缓解孩子的霸道之气。

进餐环节，安排他帮小朋友们分汤匙，让小朋友们对她说一声

“谢谢”树立了孩子形象，增强孩子的荣誉感，也增进孩子间的情谊。

每当出现温和的好行

为时，给予孩子奖赏和鼓励。

而这期间，争取家长积极配合，让孩子做力所能及的事，家园

共育双管齐下，消除孩子不良行为。

对于孩子不守纪律，乱跑行为，可让她当小队长指挥幼儿，因职责在身，自豪感责任感，

使他更专注于对其他幼儿监督和管理工作。

对于孩子入睡难的不良行为，教师可轻轻抚摸孩子的头，这种安抚的小动作，会平静孩

子焦躁。

入园时，她会高高兴兴

牵着父母的手，主动和老师们问好；

上课时能安

静坐下来，积极回答问题；

家长反映孩子孩子在

家乖巧懂事，很少无理取闹了，很多孩子都喜欢和她玩。

在幼儿园，教师的言行举止可以作为幼儿

的表率，要求孩子做到的，自己必须首先做到。

教师要时时奉献自己的爱心，细心、耐心地教育每一位幼儿。

幼儿是祖国的未来，幼儿礼仪

教育是幼儿成长的必修课。

从小加强对幼儿礼仪教育，可以使幼儿形成健全的人格，同时也

是弘扬我国历史悠久的礼仪传统，有利于促进社会主义和谐社会的构建。

篇三：

礼仪教案随

笔和论文和案例

礼仪教案中班语言活动：

好朋友启新幼儿园陆志娟设计意图：

乐意学习语言，为幼儿创设情境或准备木偶鸡、鸭若干，让幼儿在游戏中练习说礼貌用

语，体会有好朋友的乐趣。

在日常活动中常和父母、老师、同伴互相问好，使幼儿在不知不

觉中学会礼貌用语。

活动目标：

1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简单的礼貌用

语和行为。

2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。

活动准备：

木偶小鸡、小鸭各一个。

活动过程：

1、创设情景，感知和理解儿歌的内容，学习礼貌用语。

（1）幼儿看木偶表演，熟悉儿歌内容。

①（出示木偶小鸡）“叽！

叽！

我是谁？

我的名字叫什么？

”并与幼儿问早。

（木

偶小鸭上场）“我一个人玩真没劲，我要找个好朋友。

”②小鸡，哎，前面来了小鸭子，让我向它问个好：

你好，你好！

（招招手）。

③小鸭：

小鸡，你好，你好！

④小鸡：

小鸭，小鸭，我做你的朋友好吗？

小鸭说：

欢迎，欢迎（拍拍手）。

小鸡听了真

高兴。

⑤小鸭：

我请你吃虫。

小鸡看到小鸭请它吃虫，有礼貌地说：

谢谢，谢谢！

（握握手）。

⑥小鸡和小鸭一起做游戏，他们成了好朋友。

⑦它们要回家了，会怎么说？

2、学念整首儿歌。

（1）教师完整示范朗诵。

（2）幼儿学念儿歌。

鼓励幼儿声音要响亮，边念边做动作。

根据幼儿实际情况，教师可

轻声提示。

（3）幼儿与木偶小鸡、小鸭完整表演儿歌。

附儿歌：

好朋友

我有一双小小手，要拉许多好朋友。

“你好，你好”招招手，“欢迎，欢迎”拍拍手。

“谢谢，谢谢”握握手，“再见，再见”摆摆手。

礼仪教案中班音乐活动礼貌歌启新幼儿园陆志娟活动目标：

1、学习礼貌用语：

“你好，再见”。

并在老师的提醒下会正确使用。

2、熟悉歌曲，初步培养幼儿节奏感，学习按节奏拍手，根据歌曲内容进行简单的歌表演。

在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。

活动组织：

1、教师通过讲述故事《有礼貌的小白兔》，启发幼儿学习故事中的“你好”，“再见”等

礼貌用语，引起幼儿兴趣。

师：

“刚才老师讲的故事名字叫什么？

”“你们为什么喜欢小白兔呀！

”“因为小白兔有礼

貌，所以大家都喜欢它！

”

2、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养幼儿对音乐的感受能力。

“老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手，”

3、根据歌曲内容配上简单表演动作，让幼儿熟悉歌词内容。

唱“你好，你好亲爱的朋友，我们一起，快乐无比”时，左右手握拳在胸前，大拇指相

向，按节奏两个大拇指互相点一点。

唱“再见，再见，亲爱的朋友，我们将再见”时，左右手握拳在胸前相对，两个大拇指

互相弯曲，作点头状。

4、通过游戏，让幼儿掌握“你好”“再见”礼貌用语的正确用法。

“我们去熊猫家作客吧！

”“到了熊猫家我们怎么说？

”“我们一起来表演《礼貌歌》

给熊猫看吧！

”“我们该回家了，跟熊猫说什么？

”附故事：

有一天，小白兔到熊猫家去作客，小白兔说：

“你好”熊猫请小白兔吃萝卜，小白兔说：

“谢谢”于是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游戏。

小白兔要回家了，熊猫拉

拉小白兔的手说：

“我喜欢和你作朋友！

”小白兔向小熊猫招招手说：

“再见”就回家了！

随笔文明礼仪之花就在身边启新幼儿园陆志娟

结合我园“文明礼仪”的研究课题，今年我们在幼儿中开展礼仪启蒙教育，旨在提高幼

儿礼仪教养的同时，有效增强家长的礼仪教育意识，从而以礼仪教育的氛围感染全幼儿园的

孩子，整体提高幼儿园幼儿、家长的礼仪素质。

我们还在一日活动各个环节中渗透强化礼仪

行为，对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各环节中。

如入园：

要求幼儿

仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，要求幼儿

保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成擦嘴的好习

惯。

同时在各环节中发现做的好的幼儿及时给与肯定与表扬，选其做小小监督员，提醒别的

幼儿，使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。

经过这段时间的努力，我们欣喜地发现了孩子们的进步：

早上入园问早的声音自然亲切

了，吃完发后，狼藉一片，等着教师打扫的现象没有了，好人好事，关心集体的事情多了?

?

但是也发现了一些需要加强教育的方面：

1、上下楼梯大声喧哗的现象较严重。

2、小便时，

推挤现象还有发生。

这些也都是我们文明礼仪教育的重要内容，需在接下来的日子里，加强

教育。

在实施教育的过程中，我们还结合一日活动进行了谈话，及时发现问题，分析问题：

如

下楼时有人边说话边下楼梯，我们就进行讨论：

这样做，会发生什么事？

孩子们有的说摔下

楼，有的说撞墙上、有的说很吵、听不见老师说什么?

然后教师小结告诉孩子们边说话边

走路，就会想着自己说的话来不及看脚下的路容易摔跤，小楼梯就更容易摔下楼，非常危险。

走路时，有人不排队，我们也进行讨论：

为什么要排好队？

孩子们一开始都认为排队走看上

去整齐，经过教师讲解和演示，知道了原来是为了防止挤队时会摔跤。

不能插队，这四个字

常会出现在孩子的口中，我相信时间久了，慢慢会渗透到他们生活中，使我们的孩子变得更

加懂事又可爱。

浅谈幼儿良好礼仪的培养启新幼儿园陆志娟

礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，良好的个人礼仪形象是我

们自尊尊人之本，更是我们立足、立业之源。

文明礼仪也是社会文明程度的重要标志。

还是

那句老话“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪要从小培养，才能形成良好习惯。

文明礼仪

及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。

儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。

本学期，我们主

要从幼儿园礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各

个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、

多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及

爱的情感等各方面得到培养和发展，为幼儿终生发展打好基础。

一、学习生活礼仪

幼儿教育活动是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教

育活动之中，注重将礼仪教育渗透在各学科之中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，

促进幼儿全面和谐平衡地发展。

同时幼儿礼仪教育贯穿于幼儿一日生活之中。

随人、随事、

随时、随地、随境地进行随机教育。

如餐桌礼仪，我们通过语言故事《漏嘴巴的小弟弟》艺

术《样样蔬菜都要吃》教育幼儿吃饭时要专心，不东张西望，不掉饭粒，不挑食等。

同时我

们还充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行就餐礼仪教育，使幼儿逐步养成文明进餐习

二、学习尊敬师长和友爱同伴礼仪伟大教育家陶行知说的好：

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”做人是立身之本，

而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。

为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：

来园、离园能主动向老

师打招呼；

在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；

能主动热情向客人老师打招呼并交谈；

和客人老师交朋友、活动时认真听讲；

知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰别人等；

在行走

时能主动礼让师长；

同伴之间相互打招呼、问候；

游戏中友好合作一起玩；

活动中会礼让、

照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友；

能友好和同伴相处，如：

得到小朋友的

帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。

三、学习交往礼仪

幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习、掌

握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，还能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具有十分重要的作用。

因此，让幼儿学习交

往礼仪是十分必要的，为此，我们开展一系列活动。

1、“大带小”活动

幼儿的各种能力是在一次次的实践活动中锻炼积累而成，为了培养孩子们的交往能力、

解决问题的能力及做事的责任感，我们根据主题我长大了，特意创设了以大带小这样一个活

动，鼓励大班的孩子到小班去带年龄小的弟弟或妹妹，在这个活动中，孩子们的种种表现，

令我惊叹不已，一些孩子能耐心询问弟弟或妹妹想吃什么东西，尽可能满足他们的要求；

遇

到较调皮的孩子，他们俨然象个大哥哥、大姐姐，和气进行劝解；

一些平时在班内自控力较

差的孩子也一改常态，变的认真负责了，在活动的整个过程中大班的孩子始终拉着弟弟或妹

妹的手，不让他们走失。

由于孩子们的积极参与认真负责，使这次活动成功开展。

看着孩子

们回到本班班里和弟弟妹妹亲亲我我，我们为孩子们的表现感到欣慰，孩子们确实懂事了。

开展这样的活动，我们感到能让幼儿产生关心他人的责任感，意识到自己不应该只享受

别人对自己的关心和帮助，还应该对自己、对他人、对集体承担一定的责任感和义务。

2、区域活动：

医院就医人际交往能力是在与人交往的过成中培养的，孩子们的人际交往能力也是在与各种不同

社交礼仪案例分析

一、在某境外海边的无人咖啡馆，一切均是自助，喝完了也是自己掏钱付款了事，偏偏在咖啡机边挂了块醒目的告示牌，上书“爱心守则”几个大字，内容是：

亲爱的中国游客，为了咖啡馆的顺利运作，请您尊重咖啡馆文化，并请按照标示的价格付费?

请将使用的物品，整理收拾干净；

树立主人公意识，幽雅的环境请勿大声喧哗。

一项国际旅行网站的调查显示，有钱了的、爱花钱的中国游客在世界上不受欢迎程度“屈居”亚军；

而另一国际组织对各国游客进行形象评价，结果中国游客名列前三甲，倒数

令人深思的“爱心守则”

看完上面的“爱心守则”和某网站调查的结果后，确实是令人深思。

中国人作为一个群体在国际上出现时，却给外国人留下了如此恶劣的印象，以致于还要挂一块醒目的告示牌。

我们说文明礼仪的本质就是一个地区、一个民族、一个国家，为了维护安定、和谐的生存发展的人文环境，在纷纭复杂的人际交往中，应共同遵守的习俗与社会规范。

文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；

对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

从上面这个事例中，我们可以真切地感到讲究文明礼仪是何等的重要。

任何人，都应该学习和讲究文明礼仪，自觉约束自己，养成良好的习惯。

在生活和社交中，如果不讲究文明礼仪，在与朋友，亲人的交往中出现错误，可能影响不是很大，但也会让人不好意思或被人认为缺少修养；

如果在一些公共场合，甚至是在国外，则会给民族乃至国家带来不良的影响或造成严重的损失。

讲文明礼仪可以使一个人变得有道德，可以塑造一个理想的个人形象，可以使得社会更加安定。

因此，文明礼仪是个人乃至一个民族素质的重要组成，文明礼仪不仅能反映出一个人的修养，而且代表着一个国家一个民族的形象。

二、“前两分，进教室。

做准备，迎老师。

迟入室，喊报告。

快入座，勿扰人。

”“清晨早，问声早。

上学前，先道别。

回到家，来问好。

睡觉了，道晚安。

”?

这是某小学针对小学生度身创作的“礼仪歌谣”，由于绝大多数语句都是整齐简短的三个字，被学生形象地称为“礼仪三字经”。

礼仪教育应从小抓起

看了某小学针对小学生度身创作的“礼仪歌谣”，也就是被学生形象地称为“礼仪三字经”这则消息后，令人深有感触，礼仪教育确实应该从小抓起。

现在大多数的家长似乎只重视孩子的学习成