《自然资源的基本特征》教学设计Word格式.docx

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3．了解我国自然资源的基本特征，总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。

过程与方法：

培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。

情感、态度与价值观：

1.通过本科学习，引导学生树立保护资源，节约资源的理念。

2.正确认识我国资源的现状，引导学生从身边的点滴小事做起，节约资源。

四、教学重点

1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

2．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。

五、教学难点

使学生能够根据资料概括出我国资源“总量丰富，种类齐全，但人均占有量不足”的特点，并使学生意识到节约和保护资源的重要性，能从日常生活中总结和发现节约资源的方法和措施。

六、教学方法

在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

同时我注意培养学生展示后及时互动，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

七、学法指导

在学法上，结合本课特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法：

读图析图法、讨论法、阅读教材分析法。

目的是达到让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

让学生学会分析地理问题的方法，变学生由“学会”转向“会学”。

八、教具

多媒体、音频、视频

九、教学原则

启发性、循序渐进原则、理论联系实际

十、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（3分钟）

师：

请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？

到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。

学生：

课桌、书本、窗帘、黑板等。

开门见山，直接引导学生观察身边事物，因而引发学生产生疑问。

自主预习

（7分钟）

通过大屏幕播放预习导学内容。

教师下去巡视，观察学生的自习状况，及时反馈学生预习中发生的问题。

学生针对预习导学内容在教材上边看边划进行自主学习。

预习较快的学生可以先记忆蓝字部分内容。

提高学生的自学能力。

预习导学：

1、什么是自然资源？

※2、自然资源可以划分为哪两类？

通过所学知识，对63页活动题1所提资源进行分类。

3、有人说可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的，请谈谈你的看法。

4、我国各项资源在世界排第几位？

人均后呢？

※5、有人说我国“地大物博”，也有人说我国应该是“地小物薄”，你赞同那个说法？

6、为什么说保障自然资源的供给是我国长期而艰巨的任务？

7、石油有哪些称呼？

了解我国是如何从石油出口国变为石油进口国的。

※8、保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

小组交流

通过大屏幕播放问题。

教师深入各组，指导学生。

由组长带领组员讨论大屏幕上的问题。

提高小组合作、交流的能力、综合分析问题的能力。

1题：

引导学生总结出自然资源包含两个特性：

自然特性、经济特性。

2题：

对学生不能理解的地热、潮汐能、花岗岩等内容进行解答。

3题：

引导学生分析可再生资源，在怎样的情况下会枯竭？

在怎样的情况下能不竭？

5题：

引导学生仔细阅读材料进行总结，“地大物博”、“地小物薄”的理由？

进而归纳出我国总量丰富，人均不足的特点。

8题：

引导学生结合日常生活习惯，可以是提倡好的行为，也可以是反思不好的行为。

展示准备

通过大屏幕播放任务分配。

听取展示小组展示思路，给予补充。

关注非展示小组的学习状态。

1组

2组

3组

4组

5组

非展示小组记忆1、2、4、7题的相关内容。

（课件上用蓝颜色标注）

学生通过模拟展示过程，完善展示内容。

非展示小组有记忆内容，可以减少学生无任务状态的出现。

小组展示

（15分钟）

关注全体学生的倾听度。

对1、2、3、5、8题重点进行点拨。

如果学生展示时间有剩余，教师拓展“世界地球日”、“世界环境日”、“世界清洁日”的相关内容。

学生进行汇报展示。

把课堂还给学生，锻炼学生的表达和组织能力。

1组展示：

什么是自然资源？

1组甲：

自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。

由此我们可以看出自然资源要满足2个特性，一是自然特性，就是必须由自然界产生的；

二是经济特性，就是必须对我们人类有利用价值的。

下面我们看几幅图片，判断一下哪些属于自然资源？

（播放课件）

1组乙：

第一幅图，土地是否属于自然资源？

学生:

是。

第二幅图，闪电是否属于自然资源？

不是。

闪电虽然产生于自然界，但对人类没有利用价值，所以不属于自然资源。

第三幅图，海鱼是否属于自然资源？

第四幅图，钢铁是否属于自然资源？

钢铁虽然对我们人类有利用价值，但它是由人类从铁矿中提炼出来的，不是直接出自自然界，所以他属于资源，但不属于自然资源。

根据我们举的例子，希望大家能掌握正确判断自然资源的依据。

2组展示：

自然资源可以划分为哪两类？

2组甲：

由第1组，我们掌握了自然资源的判断方法，下面由我们小组为大家介绍一下自然资源的分类。

2组乙：

自然资源可分为可再生资源和非可再生资源。

像土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源。

2组丙：

像煤炭、石油、铁矿等，形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源。

下面我们通过完成教材63页活动题1，区分可再生资源和非可再生资源。

（播放课件）同学们看大屏幕，课件中的自然资源哪些属于可再生资源？

哪些属于非可再生资源？

学生A：

温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼属于可再生资源。

因为这些资源可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，说以它们属于可再生资源。

学生B：

核能、天然气、花岗岩属于非可再生资源。

因为这些资源形成、再生过程非常缓慢，用一点就少一点，所以属于非可再生资源。

老师:

通过2组展示，我们可以归纳出，一般矿产类和燃料类的自然资源都属于非可再生资源。

3组展示：

有人说可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的，请谈谈你的

看法。

3组甲：

由第2小组，我们已经知道了什么是可再生资源，那么可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？

下面大家把书翻到第64页，我们先看书上的材料。

3组乙：

”在休渔期非法捕鱼、违规使用超细密的渔网捕捞、过度捕捞，使得渔业资源日益减少，甚至枯竭。

图为2012年捕捞旺季，在海南琼海渔民的捕获中，大鱼罕见。

”

通过这段材料我们可以看出，鱼可以通过繁衍实现可持续利用，但如果过度捕捞，鱼就会出现枯竭。

由此可以看出，可再生资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。

那怎样才能做到“取之不尽，用之不竭”呢？

合理利用。

对可再生资源，如果合理利用，并且注意保护和培育，便能够实现可持续利用。

同时对于非可再生资源，我们更应该珍惜和节约使用。

同时也可以大力开发新能源。

例如风能、太阳能、生物能等。

4组展示：

有人说我国“地大物博”，也有人说我国应该是“地小物薄”，

你赞同那个说法？

4组：

有人说我国“地大物博”，也有人说我国应该是“地小物薄”，同学们赞同那个说法？

我支持“地大物博”，我国的陆地面积居世界第三位，耕地面积居世界第四位，森林面积居世界第六位。

所以我国应该是“地大物博”。

我支持“地小物薄”，我国人均土地占有量不足世界平均水平的1/2，人均森林面积仅为世界平均水平的1/3。

所以我国应该是“地小物薄”。

（大屏幕播放表格），通过表格我们可以看出，我国土地、水、森林、矿产等许多资源的总量均居世界前列，可谓之地大物博。

但由于我国人口众多，自然资源的人均占有量远低于世界平均水平，所以我国也是地小物薄。

教师：

我们也可以根据第4组的展示，总结我国自然资源具有什么特点？

总量丰富，人均不足。

5组展示：

保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

5组甲：

由前面的小组，我们已经了解到了我国资源短缺的现状，那么保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

5组乙：

一次性消费品既浪费资源，又制造垃圾，污染环境，所以我们应该减少使用一次性消费品。

例如购物时多使用布袋，少使用塑料袋。

吃饭时，自带筷子或使用消毒后的筷子，少使用一次性筷子。

5组丙：

每制作4000张贺卡，就意味着砍掉一棵树。

所以生活中我们应该不用或少用贺卡，同时要节约用纸，不随意浪费。

同学们在保护和节约自然资源上，还有哪些好的行为方式？

家里不用的电器，应该及时拔掉插头，节约用电。

生活中淘米的水可以用来洗碗，养鱼的水可以用来浇花，洗脸的水可以用来冲厕所，做到一水多用。

学生C：

出行时，短途的尽量步行，长途的尽量坐公交车出行。

废弃物再利用，垃圾也是宝。

我们来看段视频。

（播放公益广告《垃圾分类》）

所以如果大家在日常生活中能注意垃圾分类，既节约资源，又减少了污染环境。

课堂小结

指导学生梳理知识点。

评价学生本节课的表现。

梳理知识点。

通过小结使学生系统的掌握所学知识。

我们这节课首先了解了自然资源的定义，自然资源有哪两个特性？

生：

自然特性和经济特性。

接着我们又了解了自然资源的分类，自然资源可以分为那两类呢？

可再生资源和非可再生资源。

大家要根据是否能短时间更新或再生，做好两者的区分。

第三个内容我们从总量和人均两方面了解了我国自然资源的特征，即总量丰富，人均不足。

总量和人均在世界中的地位的相关数据要求同学们要记住。

本节课最重要的是，同学已经了解了我们国家的现状，所以希望同学们能在生活中例行节约和保护自然资源的行为习惯。

本节课同学们能按照老师的要求积极思考、主动参与互动，希望同学们继续努力。

达标检测

（5分钟）

大屏幕出示练习题。

回答问题

检验学生学习效果，对所学内容进一步进行了巩固。

十一、板书设计

十二、课后反思

这节课所讲授的内容并不难理解，学生学习起来较为容易。

对于本节重点之一的可再生资源和非可再生资源的区分，可以通过大量的课堂练习加深印象，对于自然资源的概念是不需学生掌握的，可适当增加课堂练习的时间让学生理解概念并掌握判断的方法。

本节的难点是让学生通过本节内容的学习树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯。

初中学生抽象思维能力不如形象思维能力强，所以，可以准备大量真实案例呈现给学生，让学生明确知道如何来做，有效培养学生的环保意识。

对垃圾分类回收，以后可让学生先查资料，由他们讲解。