《电视摄像》教学大纲文档格式.docx
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2、作为以实践为主的课程,本课程各情境中训练的技能均应熟练掌握;
3、积极探索改革教学方法和手段,从电视摄像的工作性质和高职学生的认知规律出发,不断改进与丰富教学方法,让学生在真实具体的情境中积极主动地完成项目教学的具体任务,寓学于乐。
四、课程的重点、难点及解决办法
(一)课程重点为:
摄像机的调整与使用、画面构图、固定画面运动画面拍摄、电视用光、分镜头设计。
(二)本课程的难点为:
新闻节目拍摄、专题片拍摄。
(三)解决方法:
根据电视摄像工作的特点,按照设备的使用、画面拍摄基础、专项拍摄任务设置教学情境,根据摄像师岗位的工作任务特点设计训练项目。
采取“任务引领、项目驱动、情境真实、学做相辅”的教学模式,做到教学与工作的融合。
大纲文本部分
一、本课程的教学内容
按照职业标准的需求,将社会能力和方法能力的培养镶嵌在各个学习情境的项目任务中,让学生在掌握知识技能的同时,逐渐养成社会能力和方法能力,为学生的职业生涯可持续性发展奠定了良好的基础。
根据摄像师常见工作任务归纳为6个学习型项目任务为载体,设计了7个学习情境:
情境一摄像机实操技术
参考课时
6学时
学习内容
1.摄像机的原理
2.机身主要部件和功能参数
3.摄像机镜头调节
4.摄像机的准备
5.摄像机操作要领及技巧
知识目标
1.了解摄像机的工作原理;
2.熟悉摄像机主要部件的功能;
3.了解白平衡调整的作用;
4.了解摄像机各部分参数设置的作用。
能力目标
1.熟练调整摄像机技术参数;
2.熟练调整镜头、寻像器;
3.熟练调整白平衡;
4.掌握录制同期声的方法;
5.掌握各种持机持机姿势;
6.掌握三脚架的使用方法。
重点难点
摄像机技术参数调整及基本操作。
教学方法建议
多媒体、演示法、案例法
任务
使用摄像机及辅助设备拍摄电视画面
情境二电视画面构图
参考课时
1.认识电视画面构图
2.电视画面构图的特点
3.电视画面构图的风格
4.电视画面的视觉元素
5.电视画面的结构元素
6.画面构图的一般方法
知识目标
1.掌握电视画面构图的特点
2.掌握电视画面构图的一般规则
3.熟悉电视画面构图的风格
1.掌握电视画面中的景物关系处理方法;
2.掌握电视画面的构图形式;
3.能够使用摄像机拍摄出符合构图规律的电视画面素材。
构图的规则、构图的风格
案例法、实训作业法
用不同景别的一组镜头镜头来为介绍一个人、一个物体或一件事。
情境三固定与运动画面拍摄
8学时
1.固定画面的特性与作用
2.固定画面造型的局限
3.运动镜头的方式
4.固定画面拍摄
5.运动画面拍摄
1.掌握固定画面、运动画面的概念及特点;
2.熟悉固定画面的功能特点;
3.知道各种运动镜头的组成及画面表现力、造型特点;
4.理解固定画面与运动镜头表现力的不同特点。
1.进一步熟悉摄像机及附件的操作使用方法;
2.掌握固定画面的拍摄方法;
3.掌握运动镜头的拍摄方法;
4.能够合理选择镜头运动方式表现特定场景及人物。
固定画面拍摄,运动画面拍摄。
案例法、实操法
拍摄一部2-3分钟的校园风光片。
情境四电视摄像用光
4学时
1.电视照明的意义
2.电视照明的任务
3.光的基本单位
4.光源的种类
5.照明与画面造型
6.灯光设计的基本方法
7.演播室布光的方法
1.电视照明的意义;
2.光的基本单位;
3.色温及其调整方法;
4.自然光源的特点及照明规律;
5.人工光源种类及操作要点;
6.电视照明用光的分类;
7.三点式布光法;
8.演播室灯光布置要求。
1.掌握各种灯具的用途及造型特点;
2.单人三点式布光方法;
3.双人面对面采访布光方法;
4.室内采访画面拍摄;
5.演播室布光方法;
6.演播室主持人画面拍摄。
三点布光、演播室布光。
演示法、情境法、实训作业法
人物采访拍摄照明布光与演播室主持人出镜布光拍摄。
情境五分镜头设计
1.电视节目的构成元素
2.电视节目的制作流程
3.电视节目分镜头基础
1.熟悉分镜头元素,掌握各个元素在电视节目制作过程中的作用;
2.掌握分镜头思维,明确成组拍摄镜头与镜头组接的思维特点;
3.掌握分镜头设计技巧,理解镜头与叙事的关系。
1.具备人物、事件、环境的分析能力,具备视听语言的思维能力;
2.具备成组拍摄镜头的能力,能够运用蒙太奇思维结构镜头段落;
3.运用分镜头技巧进行叙事、抒情、状物;
4.能够根据拍摄主题、解说词撰写分镜头稿本;
5.能够及时、准确把握编导意见,在分镜头稿本基础上进行实拍。
分镜头设计的方法。
案例法、讨论法
以“校园的早晨”为题设计一分钟的分镜头稿本。
情境六电视新闻节目拍摄
1.电视新闻的基本常识;
2.电视新闻取材要求;
3.电视新闻现场拍摄技巧。
1.了解电视新闻的特点和类型;
2.熟悉电视新闻节目镜头语言风格;
3.熟悉电视新闻的取材要求。
1.掌握电视新闻节目画面的拍摄方法和技巧。
电视新闻采访拍摄。
教学方法:
多媒体、演示法、角色扮演。
课业
每小组采制完成一条电视新闻(短消息)。
情境七电视专题片拍摄
12学时
1.电视专题片的定义
2.电视专题片的特点
3.电视专题片的分类及其拍摄要求
4.电视专题片的制作流程
5.电视专题片基本技能训练
6.完成项目任务
1.熟悉电视专题片的特点;
2.熟悉电视专题片的类型及其拍摄要求;
3.了解电视专题片拍摄与电视新闻拍摄的区别;
4.熟悉电视专题片的制作流程。
1.掌握制定拍摄方案的基本方法;
2.掌握电视专题片拍摄构图、用光等基本技能;
3.掌握电视专题片拍摄时场面调度的方法;
4.学会与摄制组其他人员的沟通;
5.提升社会交往能力。
电视专题节目画面的拍摄方法和技巧。
案例法、讨论法、实训作业法。
小组合作的形式制作完成一部片长3分钟左右的人物或事件专题片。
课程设计
30学时
以学习小组为单位,完成以下任务:
1.完成3条不同类型新闻节目的摄制任务;
2.完成一部3-5分钟人物或事件专题的摄制任务(延续学习单元七内容);
3.在上述任务中巩固练习摄像机操作、构图、用光、分镜头设计等单项技能。
1.进一步熟悉电视新闻的特点及制作流程;
2.进一步熟悉电视专题片的特点及制作流程;
3.进一步熟悉分镜头稿本的写作特点。
1.巩固摄像机的基本操作;
2.掌握电视画面构图与画面拍摄技巧;
3.能够根据拍摄题材、被摄主体及环境特点进行布光;
4.能够根据拍摄内容进行分镜头稿本的写作;
1.分镜头稿本写作;
2.电视节目画面的拍摄方法和技巧。
二、教学方法和教学手段提示及建议
本课程是一门专业性、实践性极强的课程,实践课占有了绝对比重。
建议采用“行动导向型”教学法,以任务书的形式来引导学生学习过程,实现了教学流程与工作流程的无缝对接,即:
从“下达任务书(接受任务)→自主学习相关知识(咨询)→教师指导、示范(技术准备)→小组合作选题(制定计划)→实拍(实施)→节目素材评审(评价)→教师总结(反馈)”,实现学习迁移的教学效果。
建议在教学过程中针对不同的的教学内容和教学环节,选择运用多种教学方法化解教学中的重点、难点问题,提高学习效率,达到事半功倍的效果。
建议使用的教学方法主要包括:
案例研讨法、项目教学法、情境教学法、视频教学法、头脑风暴法、角色扮演法、实操训练法、引导文教学法、DV作品大赛法等。
教学手段建议
1、多媒体技术手段
2、使用校园网VOD视频点播系统
3、充分利用网络课程平台
三、考核内容与方法
以过程考核为主,重点考核学生的关键能力和职业技能。
本课程着重强调在解决实际问题的过程中形成职业能力、职业素质。
考核模式分为过程考核和课程综合实训成果评价,各占课程总评成绩的50%,其中过程考核成绩由出勤、汇报演讲、工作态度、课业完成情况、实训成果,比例为1:
2:
3,课程综合实训成果评价包括小组作品成绩、个人贡献两个方面,各占50%,小组作品成绩集体观摩节目质量评价,个人贡献按照每个成员的岗位分工情况评价。
课程参考摄像师职业资格培训内容,实现了课程标准与国家标准相一致性,符合本课程的培养目标定位(附:
《电视摄像》课程考核表)。
《电视摄像》课程考核表
姓名
专业
班级
学号
项目
考核点
总分
评价标准(参考答案)
单项成绩
项目成绩
过程考核(50%)
出勤情况
5分
工作态度
10分
汇报演讲
作业
实训业绩
15分
成果考核(50%)
团队作品
评价
20分
个
人
职
位
摄像
(1.0)
30分
编导(0.95)
编辑(0.9)
其它(0.85)
总评成绩