《电视摄像》教学大纲文档格式.docx

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2、作为以实践为主的课程，本课程各情境中训练的技能均应熟练掌握；

3、积极探索改革教学方法和手段，从电视摄像的工作性质和高职学生的认知规律出发，不断改进与丰富教学方法，让学生在真实具体的情境中积极主动地完成项目教学的具体任务，寓学于乐。

四、课程的重点、难点及解决办法

（一）课程重点为：

摄像机的调整与使用、画面构图、固定画面运动画面拍摄、电视用光、分镜头设计。

（二）本课程的难点为：

新闻节目拍摄、专题片拍摄。

（三）解决方法：

根据电视摄像工作的特点，按照设备的使用、画面拍摄基础、专项拍摄任务设置教学情境，根据摄像师岗位的工作任务特点设计训练项目。

采取“任务引领、项目驱动、情境真实、学做相辅”的教学模式，做到教学与工作的融合。

大纲文本部分

一、本课程的教学内容

按照职业标准的需求，将社会能力和方法能力的培养镶嵌在各个学习情境的项目任务中，让学生在掌握知识技能的同时，逐渐养成社会能力和方法能力，为学生的职业生涯可持续性发展奠定了良好的基础。

根据摄像师常见工作任务归纳为6个学习型项目任务为载体，设计了7个学习情境：

情境一摄像机实操技术

参考课时

6学时

学习内容

1.摄像机的原理

2.机身主要部件和功能参数

3.摄像机镜头调节

4.摄像机的准备

5.摄像机操作要领及技巧

知识目标

1.了解摄像机的工作原理；

2.熟悉摄像机主要部件的功能；

3.了解白平衡调整的作用；

4.了解摄像机各部分参数设置的作用。

能力目标

1.熟练调整摄像机技术参数；

2.熟练调整镜头、寻像器；

3.熟练调整白平衡；

4.掌握录制同期声的方法；

5.掌握各种持机持机姿势；

6.掌握三脚架的使用方法。

重点难点

摄像机技术参数调整及基本操作。

教学方法建议

多媒体、演示法、案例法

任务

使用摄像机及辅助设备拍摄电视画面

情境二电视画面构图

参考课时

1.认识电视画面构图

2.电视画面构图的特点

3.电视画面构图的风格

4.电视画面的视觉元素

5.电视画面的结构元素

6.画面构图的一般方法

知识目标

1.掌握电视画面构图的特点

2.掌握电视画面构图的一般规则

3.熟悉电视画面构图的风格

1.掌握电视画面中的景物关系处理方法；

2.掌握电视画面的构图形式；

3.能够使用摄像机拍摄出符合构图规律的电视画面素材。

构图的规则、构图的风格

案例法、实训作业法

用不同景别的一组镜头镜头来为介绍一个人、一个物体或一件事。

情境三固定与运动画面拍摄

8学时

1.固定画面的特性与作用

2.固定画面造型的局限

3.运动镜头的方式

4.固定画面拍摄

5.运动画面拍摄

1.掌握固定画面、运动画面的概念及特点；

2.熟悉固定画面的功能特点；

3.知道各种运动镜头的组成及画面表现力、造型特点；

4.理解固定画面与运动镜头表现力的不同特点。

1.进一步熟悉摄像机及附件的操作使用方法；

2.掌握固定画面的拍摄方法；

3.掌握运动镜头的拍摄方法；

4.能够合理选择镜头运动方式表现特定场景及人物。

固定画面拍摄，运动画面拍摄。

案例法、实操法

拍摄一部2-3分钟的校园风光片。

情境四电视摄像用光

4学时

1.电视照明的意义

2.电视照明的任务

3.光的基本单位

4.光源的种类

5.照明与画面造型

6.灯光设计的基本方法

7.演播室布光的方法

1．电视照明的意义；

2．光的基本单位；

3．色温及其调整方法；

4．自然光源的特点及照明规律；

5．人工光源种类及操作要点；

6．电视照明用光的分类；

7．三点式布光法；

8．演播室灯光布置要求。

1．掌握各种灯具的用途及造型特点；

2．单人三点式布光方法；

3．双人面对面采访布光方法；

4．室内采访画面拍摄；

5．演播室布光方法；

6．演播室主持人画面拍摄。

三点布光、演播室布光。

演示法、情境法、实训作业法

人物采访拍摄照明布光与演播室主持人出镜布光拍摄。

情境五分镜头设计

1.电视节目的构成元素

2.电视节目的制作流程

3.电视节目分镜头基础

1.熟悉分镜头元素，掌握各个元素在电视节目制作过程中的作用；

2.掌握分镜头思维，明确成组拍摄镜头与镜头组接的思维特点；

3.掌握分镜头设计技巧，理解镜头与叙事的关系。

1.具备人物、事件、环境的分析能力，具备视听语言的思维能力；

2.具备成组拍摄镜头的能力，能够运用蒙太奇思维结构镜头段落；

3.运用分镜头技巧进行叙事、抒情、状物；

4.能够根据拍摄主题、解说词撰写分镜头稿本；

5.能够及时、准确把握编导意见，在分镜头稿本基础上进行实拍。

分镜头设计的方法。

案例法、讨论法

以“校园的早晨”为题设计一分钟的分镜头稿本。

情境六电视新闻节目拍摄

1.电视新闻的基本常识；

2.电视新闻取材要求；

3.电视新闻现场拍摄技巧。

1.了解电视新闻的特点和类型；

2.熟悉电视新闻节目镜头语言风格；

3.熟悉电视新闻的取材要求。

1.掌握电视新闻节目画面的拍摄方法和技巧。

电视新闻采访拍摄。

教学方法：

多媒体、演示法、角色扮演。

课业

每小组采制完成一条电视新闻（短消息）。

情境七电视专题片拍摄

12学时

1.电视专题片的定义

2.电视专题片的特点

3.电视专题片的分类及其拍摄要求

4.电视专题片的制作流程

5.电视专题片基本技能训练

6．完成项目任务

1.熟悉电视专题片的特点；

2.熟悉电视专题片的类型及其拍摄要求；

3.了解电视专题片拍摄与电视新闻拍摄的区别；

4.熟悉电视专题片的制作流程。

1.掌握制定拍摄方案的基本方法；

2.掌握电视专题片拍摄构图、用光等基本技能；

3.掌握电视专题片拍摄时场面调度的方法；

4.学会与摄制组其他人员的沟通；

5.提升社会交往能力。

电视专题节目画面的拍摄方法和技巧。

案例法、讨论法、实训作业法。

小组合作的形式制作完成一部片长3分钟左右的人物或事件专题片。

课程设计

30学时

以学习小组为单位，完成以下任务:

1.完成3条不同类型新闻节目的摄制任务；

2.完成一部3-5分钟人物或事件专题的摄制任务（延续学习单元七内容）；

3.在上述任务中巩固练习摄像机操作、构图、用光、分镜头设计等单项技能。

1.进一步熟悉电视新闻的特点及制作流程；

2.进一步熟悉电视专题片的特点及制作流程；

3.进一步熟悉分镜头稿本的写作特点。

1.巩固摄像机的基本操作；

2.掌握电视画面构图与画面拍摄技巧；

3.能够根据拍摄题材、被摄主体及环境特点进行布光；

4.能够根据拍摄内容进行分镜头稿本的写作；

1.分镜头稿本写作；

2.电视节目画面的拍摄方法和技巧。

二、教学方法和教学手段提示及建议

本课程是一门专业性、实践性极强的课程，实践课占有了绝对比重。

建议采用“行动导向型”教学法，以任务书的形式来引导学生学习过程，实现了教学流程与工作流程的无缝对接，即：

从“下达任务书（接受任务）→自主学习相关知识（咨询）→教师指导、示范（技术准备）→小组合作选题（制定计划）→实拍（实施）→节目素材评审（评价）→教师总结（反馈）”，实现学习迁移的教学效果。

建议在教学过程中针对不同的的教学内容和教学环节，选择运用多种教学方法化解教学中的重点、难点问题，提高学习效率，达到事半功倍的效果。

建议使用的教学方法主要包括：

案例研讨法、项目教学法、情境教学法、视频教学法、头脑风暴法、角色扮演法、实操训练法、引导文教学法、DV作品大赛法等。

教学手段建议

1、多媒体技术手段

2、使用校园网VOD视频点播系统

3、充分利用网络课程平台

三、考核内容与方法

以过程考核为主，重点考核学生的关键能力和职业技能。

本课程着重强调在解决实际问题的过程中形成职业能力、职业素质。

考核模式分为过程考核和课程综合实训成果评价，各占课程总评成绩的50%，其中过程考核成绩由出勤、汇报演讲、工作态度、课业完成情况、实训成果，比例为1：

2：

3，课程综合实训成果评价包括小组作品成绩、个人贡献两个方面，各占50%，小组作品成绩集体观摩节目质量评价，个人贡献按照每个成员的岗位分工情况评价。

课程参考摄像师职业资格培训内容，实现了课程标准与国家标准相一致性，符合本课程的培养目标定位（附：

《电视摄像》课程考核表）。

《电视摄像》课程考核表

姓名

专业

班级

学号

项目

考核点

总分

评价标准（参考答案）

单项成绩

项目成绩

过程考核（50%）

出勤情况

5分

工作态度

10分

汇报演讲

作业

实训业绩

15分

成果考核（50%）

团队作品

评价

20分

个

人

职

位

摄像

（1.0）

30分

编导（0.95）

编辑（0.9）

其它（0.85）

总评成绩