苏教版小学五年级数学上册复习备课Word文档格式.docx
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小数改写的方法是什么？
再怎样求它的近似数？
学生口答。
2.练习小数改写的方法。
引导学生比较“改写”与求近似数的相同点与不同点。
3.完成P1２０第5题。
五、作业：
第2课时
P121第6~14题
使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数加、减、乘、除法式题，会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简单计算，能应用学过的小数四则混合计算解决一些简单的实际问题，能根据具体情境合理求出积、商、的近似值。
教学过程
前一节课，我们复习了小数四则运算，掌握了小数四则运算的法则和关键，已经能熟练地进行小数的计算。
这节课，继续复习小数的四则运算。
（板书课题）通过这节课的复习，除了要正确、熟练地进行计算外，还要能正确地求积和商的近似值，能运用运算定律、规律进行简便计算，进一步提高计算能力。
二、练习四则运算
1．口算。
（1）p121第12题。
指名学生口算，结合口算，选择3～4题让学生说说怎样想的。
（2）小黑板出示。
0.25×
412．5×
0.80．2×
0.53.74＋6.26
2．说出下面的得数比第一个乘数（或被除数）大还是小。
2．6×
9.3○2.61．02÷
1.2○1.02
3．做p121第10题。
提问：
怎样用“四会五入法”求小数的近似数？
指名4人板演，其余学生分两组，每组两题。
集体订正，让学生说一说怎样求积或商的近似值的。
指出：
求积与商的近似值，只要看要保留的位数后一位，用“四舍五入法”求出来。
4．做p121第7题。
学生练习，做在练习本上。
小黑板出示，学生口答计算结果，老师板书。
统计都做对的人数。
三、复习简便算法
1．根据运算定律或规律，在括号里填上恰当的字母，在圆里里填上恰当的运算符号，并说一说各表示什么运算定律或规律。
板书:
a十b=b＋a
（a十b）十c=a十（b＋c）
a×
b＝b×
a
（a十b）×
c=a×
c＋b×
c
a-b-c＝a-（b＋c）
a÷
b÷
c＝a÷
（b×
c）
追问：
这里的字母可以表示哪些数？
（整数和小数）
2．做p121第11题。
（1）做前面三题。
指名3人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说为什么这样做，各是依据什么来做的。
应用运算定律或规律，可以使一些计算简便。
在计算时，要根据数据和运算的特点，能简便运算的就用简便算法。
（2）学生讨论：
前面3题可以怎样简便计算？
四、复习循环小数的概念
1、2÷
3的商用循环小数的简便形式表示是（）,保留两位小数是（）.
2、2.3÷
3的商用循环小数表示是（）,循环节是（）,保留三位小数是（）.
3、2.89,2.89,2.89中,最大的一个数是（）.
五、课堂小结
今天这节课复习了什么内容？
在小数乘法和除法里，怎样求积和商的近似值？
应用哪些知识，可以使一些计算简便？
六、作业:
第3课时
P122第15~20题
1．使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积、并解决一些简单的实际问题。
2．使学生进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积单位间的简单换算。
一、复习三种图形面积计算公式：
先让学生说说各种图形面积计算公式及其推导过程，再整理出来。
两种方法：
1、制表
2、画图：
S=abS=a.aS=ahS=ah÷
2S=（a+b）h÷
2
二、复习相关应用题。
1．一个长方形菜地，长21．4米，宽13分米，这个菜园的面积和周长分别是多少？
认真审题，找出其中的关键字，要注意些什么。
（要将长与宽换算成统一的单位，面积计算方法“长乘宽”，周长的计算方法“长加宽的和乘2”。
）
2．做16、17题
提醒学生按要求取近似值并与估算结果进行比较，以相互验证。
3．做18题
先让学生说说各是什么形状，再进行计算。
三、复习平方千米与公顷
你能说一说不同计量单位的名数换算的方法吗？
板书：
乘进率（小数点右移）
高级单位的数低级单位的数
除以进率（小数点左移）
说明：
在乘进率或除以进率时，如果进率是10、100、1000的，只要按扩大或缩小10倍、100倍或1000倍移动小数点
2．感受平方千米和公顷的大小
3．做15题
学生反馈
4.练习
0.09平方千米=（）公顷
120平方分米=（）平方米
8.002公顷=（）平方米
7吨50千克=（）吨
40千米800米=（）千米
5.006公顷=（）公顷（）平方米
4.7吨=（）吨（）千克
6.08平方米=（）平方米（）平方分米
8.5平方千米=（）平方千米（）公顷
6米6厘米=（）米=（）分米=（）厘米
20.08千克=（）吨=（）克=（）千克（）克
5.做19题
审题。
完成后学生口答，怎样列式。
6.做20题
让学生观察发现规律。
四、课堂小结：
今天这节课复习了什么内容，还有什么疑问吗？
五、作业:
第4课时
P123第21、22题
使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图。
2、能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决
这节课，我们重点复习简单的统计，包括条形统计图（板书课题）同时复习用计算器计算。
通过复习，要能比较熟练地用计算器计算整数、小数的四则运算和四则混合运算；
进一步掌握绘制条形统计图的方法，加深认识条形统计图的特点和作用，并能进行简单的分析。
二、复习复式统计表，复式条形统计图
1．这学期学过了什么统计表，统计图？
条形统计图是怎样表示统计结果的？
2．做第21题。
统计表里统计的是什么数据？
统计的结果如何？
投票来选最受欢迎的学科，汇总填在自己的书上
你能在本子上的横轴和纵轴上完成条形统计图，表示统计表里的数据吗？
请大家在本子上完成条形统计图。
向学生提问题目下面的两个问题，指名回答。
提问：
你认为条形统计图有什么特点和作用？
（用直条表示数量的多少，可以直接看出数量的多少）
从统计表中，你获得了哪些信息？
从统计图中呢？
3.做22题，投票自己喜欢的课间活动。
汇总填在自己的本子上并完成统计图。
注意提醒男生，女生。
三、课堂小结
这节课复习了哪些内容？
通过复习你进一步明确了哪些问题？
五、作业
第5课时
P124—125、第23---28题
1．使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。
2．使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
应用广角
二、交流活动体会
1．谈话：
同学们，你们前几天布置的作业完成了吗？
在调查过程中一定增长了很多见识吧？
谁来给大家谈你的活动体会？
2．学生交流活动体会。
完成第23题。
三、反馈。
完成第24题
1．从不同途径获得的信息在小组中交流。
2．交流收集到的天气预报的信息，填在书上的表中。
3．学生观察统计表提出一些问题，并选择一些自行解决。
结合具体情境帮助学生理解，在地图上找7个城市的位置：
在我国，通常越往北方，气温越低。
四、实际应用
（1）指导完成第25、26题。
1．分工，明确要求及测量方法。
2．小组合作并及时记录测量结果。
3．填写统计表并交流体会。
（2）指导完成第26题。
1.指导方法。
2.实际测量。
3.观察，推算，得出规律。
（3）指导完成第27题
1．之前填好统计表。
2．审题。
3．计算结果，观察，推算，得出规律。
4．实际应用，理解影长与实际高度的规律。
四、完成相应实际应用题
第28题
1．读题。
2．学生探索交流
3．交流后独立完成
五年级第一学期数学概念综合
1、0既不是正数，也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
通常情况下正、负数表示两种相反关系的量，如果盈利用正数表示，那么亏损就用负数，如果高于海平面用正数表示，那么低于海平面用负数表示。
水沸腾的温度是100℃，水结冰的温度是0℃。
2、在数不规则图形的面积时不满一格的看作半格。
先数满格，再数半格。
3、长方形的周长=（长+宽）×
2长方形的面积=长×
宽
正方形的周长=边长×
4
正方形的面积=边长×
边长
4、沿着平行四边形的任意一条高剪开，然后通过移动拼成一个长方形。
长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。
因为长方形的面积=长×
宽，
所以平行四边形的面积=底×
高，用字母表示S=a×
h。
5、将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高，拼成的平行四边形的面积是每个三角形面积的2倍，每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。
因为平行四边形的面积等于底×
高，所以三角形的面积等于底×
高÷
2。
用字母表示S=a×
h÷
等底等高的两个三角形的面积相等。
6、在平行四边形里画一个最大的三角形，这个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。
用细木条钉成一个长方形框架，如果把他拉成一个平行四边形，则它的周长不变，面积变小了，因为底不变，高变小了；
如果将平行四边形框架拉成一个长方形，则他们的周长不变，面积变大了。
7、将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和，平行四边形的高等于梯形的高，拼成的平行四边形的面积是每个梯形面积的2倍，每个梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。
因为
平行四边形的面积=底×
高，
所以梯形的面积=（上底＋下底）×
字母表示S=（a＋b）×
2.
8、分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
分母是10的分数写成一位小数，表示十分之几。
分母是100的分数写成两位小数，表示百分之几。
分母是1000的分数写成三位小数，表示千分之几。
小数点左边第一位是个位，计数单位个
（1）
小数点左边第二位是十位，计数单位十（10）
小数点右边第一位是十分位，计数单位十分之一（0.1）
小数点右边第二位是百分位，计数单位百分之一（0.01）
小数点右边第三位是千分位，计数单位千分之一（0.001）
小数部分最高位是十分位，最大的计数单位是十分之一。
相邻两个计数单位之间的进率是10。
9、1里面有（10）个0.1（十分之一）,0.1（十分之一）里面有10个0.01（百分之一）0.01（百分之一）里面有10个0.001（千分之一），1里面有100个0.01。
10、小数的性质：
在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
11、用“万”作单位：
1、在万位后面点上小数点；
2、添个“万”字。
用“=”号。
用“亿”作单位：
1、在亿位后面点上小数点；
2、添个“亿”字。
注意：
改写不能改变原数的大小。
省略万后面的尾数：
要看“千”位，用四舍五入法取近似值。
用“≈”号。
省略亿后面的尾数：
要看“千万”位，用四舍五入法取近似值。
保留整数，就是精确到个位，要看小数部分第一位（十分位）。
保留一位小数，就是精确到十分位，要看小数部分第二位（百分位）。
保留两位小数，就是精确到百分位，要看小数部分第三位（千分位）。
在表示近似值时末尾的“0”一定不能去掉。
例如，一个小数保留两位小数是1.50，末尾的“0”不能去掉。
虽然1.50与1.5大小相等，但表示的精确程度不一样，1.50表示精确到百分位，而1.5表示精确到十分位，所以1.50在表示近似数时末尾的“0”一定不能去掉。
12、计算小数加减法时，要把小数点对齐，也就是相同数位对齐。
13、找规律：
1、找到周期；
2、将个数÷
周期；
3、余数是几就是第几个。
4、要算每个项目一共有几个，可以分三步去做：
（1）每几个为一组；
（2）每组中有几个；
再乘一共有组数（3）最后加上余数中的个数就等于一共有多少个。
14、解决问题中的策略：
用一一列举法将可能的情况用列表法全部列举出来，列举时的技巧是先考虑数字较大的（放在第一行）。
15、在计算小数乘法时
（1）算：
按照整数乘法的法则进行计算；
（2）看：
两个因数中一共有几位小数（3）数：
就从积的末尾起数出几位；
（4）点：
点上小数点；
（5）去：
去掉小数末尾的0。
16、一个小数乘10、100、1000……只要把小数点向右移动一位、两位、三位……
一个小数除以10、100、1000……只要把小数点向左移动一位、两位、三位……
17、1平方千米就是边长1000米的正方形的面积，等于1000000平方米。
1公顷就是边长100米的正方形的面积，等于10000平方米。
1平方千米=100公顷。
1公顷=100公亩=10000平方米
18、整数加、减、乘、除法的运算定律对于小数也同样适用。
加法交换律：
a+b=b+a加法结合律：
（a+b）+c=a+（b+c）
乘法交换律：
a×
b=b×
a加法结合律：
（a×
b）×
c=a×
减法的性质：
a―b―c=a―（b＋c）
除法的性质：
c=a÷
19、除数是小数的除法，首先看除数一共有几位小数，然后就根据商不变的规律，将被除数和除数同时扩大，使之变为除数是整数的除法，重点是将商的小数点和现在被除数的小数点对齐，除不尽的添“0”继续除（一下子只能添一个0），哪一位不够商1就在那一位上商0。
20、当一个因数不为0时，另一个因数大于（小于）1，积就大于（小于）第一个因数。
（一个因数乘一个大于1的数，积会越乘越大；
乘一个小于1的数，积会越乘越小。
A×
（＞1）（＞）AA×
（＜1）（＜）A
当被除数不为0时，除数大于（小于）1，商反而小于（大于）被除数。
（除以一个大于1的数，商反而越除越小；
除以一个小于1的数，商反而越除越大。
质量单位：
1吨=1000千克，1千克=1000克，
长度单位：
1千米=1000米1米=10分米=100厘米=1000毫米
容积单位：
1升=1000毫升
面积单位：
1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米
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