语文教学中如何进行德育教育1Word文档格式.docx
《语文教学中如何进行德育教育1Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学中如何进行德育教育1Word文档格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一个成功的人师首先应自已拥有博大的胸怀，充实而圣洁的灵魂，言行举止间透露出一种大气、正义、善良、博爱和智慧，以优秀的人格和强大的魅力震憾、感柒学生的灵魂，拓宽学生的心胸，德育教育才会贯穿执行得更好更有实效。
面对越来越多的教育中的失败案例，从轰动全国的北川中学高中生为避免考大学压力杀死同学只为进监狱事件、今日说法栏目中报道的富家子偷车成瘾案例，到各个学校都可能随时发生上演的学生离家出走或自杀事件，再到学生打架、偷抢等等，无不说明了引导学生树立良好的行为习惯、培养个人良好的道德品质这个问题迫在眉睫。
播种一种行为，收获一种习惯；
播种一种习惯，收获一种人生。
可以说，习惯决定命运。
因此，帮助学生培养良好的行为习惯是重中之重，这是人生的基石。
教师虽然几乎不可能把每个学生都培养成科学家、教育家、金融家等令人羡慕的行业的精英，但完全可以把每一个学生培养成有着积极的生活态度、良好的思想品质和行为习惯的人，而且这是老师义不容辞的责任与义务。
关于自然社会的学习永远都没有止境，然而养成一个良好的人生态度和生活习惯却会决定一个学生一生的命运。
我们希望我们教出的学生绝对不是那种单纯只会学习考试的那种人，而是一个有着正确的人生观念和个性品质的阳光的人，
当然，对学生进行德育工作不单单是某一科教师能像教一道题或掌握一种解题技巧那样简单，它是一个多方面因素共同作用的结果。
社会德育、社区德育、家庭德育对于学生来说很重要，在学校德育工作中如何引导学生是我们值得深思的问题。
这个工作虽不能一蹴而就，效果也不能立竿见影一般，但它绝对不可以忽视，尤其对于那些道德品质不高的同学，如果对其不闻不问那么就会愈演愈烈。
在中学语文教育中进行德育工作，不仅仅可以促进学生语文知识的学习，还可以促进其他各个学科的学习；
不仅仅在他们基础教育阶段有利，而且对他们的整个人生都会有重要影响。
那么，如何将包含内容丰富的德育融会贯通以学生可以理解并接受的方式传达给学生呢？
学校文化对于学生有着潜移默化的影响，学校和班级应多组织一些丰富多彩的活动，比如朗诵比赛、辩论比赛、作文比赛等等，通过举办一系列的活动培养学生的兴趣，磨练他们的品质和性格，让学生在活动中找到自己的一技之长从而培养自信心以促进生活和学习的进步，并且在活动中让他们体会到集体主义荣誉感。
书籍呈现给学生的是一个个丰富多彩、充满生机与活力的鲜活人生。
阅读不仅可以拓展学生的知识面，更可以让他们通过阅读体会到人生的千姿百态。
而在这一个个由古至今的国内外大家们呈现出来的取之于生活的故事里，学生可以体验到人生形式的千姿百态，人物命运的千奇百怪。
通过教师课堂上的引导，让学生意识到自己生命的无限种希望与可能，让学生坚信只要持之以恒的努力就必将打开机遇的大门。
学生自己正是自己人生这本大书的作者，也就是自己及其自己的家人命运结局的书写者。
并且通过阅读，给学生灌输书中那些有益的思想，让学生真正体会到阅读的乐趣与收获的同时也让他们的思想更加成熟。
语文教师可以拿出固定的一段课堂时间让学生讲述自己的阅读感受和体悟，并且可以作一下延伸和引导，加深学生的理解和吸引他们的兴趣，在班级里形成一种爱读书的学习风气。
引导学生养成阅读的习惯是传授各种知识经验的一个很好的办法，当阅读成为一种习惯，这带给学生的不仅仅是阅读理解能力的提高并能写出更优秀的文章，更重要的是帮助学生树立良好的道德品质。
随着科技的进步和社会的发展，教师借助先进的教学设备以视觉听觉这样更直观更生动的方式传达思想文化精髓与道德观念，把一些史实类或者教育类、道德类、法制类的节目也可以拿来作为教育内容以学生喜闻乐见的教育内容作为实例将更有说服力和鼓动性。
比如可以鼓励学生可以在家长的陪同下看些类似《今日说法》《心理访谈》《大家看法》等一类的节目，既生动有趣又能寓教于乐，引发学生对人生价值的思考并能引以为戒。
这样不仅可以让他们的生活充实而有意义，避免沾染一些不良习惯，更能让他们养成自觉学习与思考的好习惯。
随着社会生活的进步，我们学习的来源不单单局限于书本文字，电影电视都可以拿到课堂上来讨论学习，就学生喜欢的感兴趣的话题来展开讲解将使课堂内容更生动有趣，而更便于学生与老师间的交流沟通。
当然万变不能离其宗，所有这些都不能离开教学范围及主要教学内容，巧妙的利用热点时事讲解课本知识才是最根本的。
围绕教学目的，我们还可以主动的走进学生的生活，去了解、去发现他们所感兴趣的人和事，然后因势利导，从他们所关心的事件人物中汲取都学生有益的成分。
比如现在很多中学生尤其中学女生对于韩剧、台剧的迷恋不可小觑，包括明星的八卦新闻在内的各种消息都是她们津津乐道的话题。
针对这个现象，作为老师如果对于此事一味的禁止是绝对行不通的。
这好比防洪，只有疏浚河道才能长治久安，所以教师可以以此为出发点，以更深的的角度、更广阔的视角来看待、分析他们所津津乐道的人物事件，在肯定的同时也指出其中的不足。
只有这样，老师才能真正以一名朋友的姿态走进学生的身心，得到他们的信任与尊敬，也能跟好的达到教育的目的。
如何在数学教学中进行德育渗透
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；
逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；
具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。
在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。
这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：
学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四，利用数学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
如何在英语课堂渗透德育教育
良好的思想品德是学生必须具备的基本素质，高中英语教学大纲对此也做出了明确的说明，这就要求我们教师在教书的过程中，必须既重教书又重育人。
作为英语老师，我们在课堂教学中可是这从以下几方面来开展德育教育。
一、英语教师要用自身得体的仪态、行为潜移默化的影响学生。
教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。
如：
book5中animalindanger叙述了处于灭绝边缘的可怜动物的故事，可启发学生思考人类的所谓进步给其他物种，给我们的地球带来得各种影响。
thegreatsportspersonality的教学中，利用文中接力赛中运动跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，激发学生的主义情感，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。
ajobworthdoing的教学讲述一个经历过可怕车祸的人，志愿在事发地当起人体信号灯的故事，教育学生心中有他人，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。
三、导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。
英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生地社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
如学说：
Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?
WhatcanIdoforyou?
CouldIhave…?
itdoesn’tmatter.gladtohelp.等交际用语（即礼貌用语），不但激民学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。
通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
总之，英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终.
如何在政治课中进行德育教育
新大纲明确规定：
“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
”虽然中学其他各科都有育人的责任，但是不像政治课那样，整个教学都着力于思想品德和政治教育。
可见，思想政治课是学校德育的重要组成部分，是德育工作的主渠道。
它既是知识课，又是德育课。
它不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务，还要对学生进行思想品德教育，使学生形成良好的思想品德。
那么，如何在政治课中进行德育教育呢？
一、思想政治课教学德育渗透的途径
1、深入挖掘政治教材，把握德育教育的支撑点
教师在教学中明确了把德育放在首位的主观愿望，通过钻研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，设计出恰当的思想教育内容与教育形式，真正做到“传道、授业、解惑”，即教书育人。
在思想政治课教学过程中，对学生进行政治思想道德教育，不能离开教材另搞一套，而应认真分析教材，既弄清教材的认识价值，又把握教材的德育价值，以此作为“支撑点”，因势利导地对学生进行政治思想道德教育。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来。
备课要摸清学生的思想。
这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。
2、把握课堂教学时机，增强德育教育的有效性
德育渗透主要通过教育者的教育技巧和水平体现出来。
从施教过程来看，渗透教育不同于一般教育的特质在于它不具有强制性，它在引导人们感悟人生、进行理性思维时，能心甘情愿地接受科学世界观、人生观的教育，在不知不觉中受到崇高思想品德的熏陶，于潜移默化中培养出高尚的情操，这其实是一种“随风潜入夜，润物细无声”的育人艺术。
从施教的手段和方式来说，渗透教育应力避枯燥单一的教学模式，要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式，教育者还要具备见景生情、随机应变的教育机智。
从施教氛围来说，教育者应力戒生硬严肃的面孔，尽可能营造出和谐的育人情境，让受教育者在轻松愉快中接受崇高思想品德的洗礼。
（1）注重教学艺术，增强德育教育的自然性
教师应当将教学内容的生活价值以适当的方式揭示给学生，增强教学内容对学生的吸引力，使思想政治课的教学过程艺术化，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育。
要根据思想政治课自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会。
（2）创设良好氛围，添加德育教育的柔软性。
道德教育从理论上讲是一种刚性教育。
它具有的严肃性和抽象性易使学生产生一定的心理屏障，从而降低教育的实效性。
教育者通过创设一定的情绪场，让理性的道德教育在情感的氛围中展开，能使之发生审美变形，从而转变成为令人兴趣盎然的活动，获得“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验，这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。
（3）引入多媒体，增强道德教育的形象性
“兴趣是最好的老师”。
心理学告诉我们，兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。
多媒体教学的运用，可以使抽象的内容变得直观形象，能够调动学生的积极性，帮助学生由直观形象概括出抽象的结论。
3、关注生活时政内容，捕捉德育教育的契机。
现绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解国内外政治风云的变幻，渴望开阔眼界，增长见识。
时政教学与学科教学有天然的内在联系，利用时事政治充实教学内容，落实德育的要点。
教师在长期的课堂教学中有意识地引导，学生会逐步形成一种比较稳定的热爱祖国、热爱集体、热爱社会主义的思想情操，但这还只是一种潜在的品质。
4、参与社会实践活动，增强道德教育的可信度。
思想政治课教材涉及到不少当代的社会生活、政治经济文化等领域。
“寓教育于活动之中”，就是要让学生参加更多的“活动”，在动态中接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意思的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。
思想政治课教学与其他学科不同，它作为德育的主渠道，在教学过程中始终存在着知与信、信与行的特殊矛盾。
教师传授给学生的理论知识，能否为学生所接受并转化为行为，“信”是纽带和关键。
所以，为解决这一特殊矛盾，教学实践中，教师可采取开设选修课或组织社会调查活动等方式，让学生带着疑虑走向社会，通过社会调查、参观访问等形式，在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力，以解决学生的思想认识问题，确立正确的信仰和信念。
5、展示政治教师魅力，增强道德教育的震撼力.
人们常说，言传不如身教。
美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力，教育者的德、才、学识、内在气质、人格力量具有无形的渗透力。
良好的道德品质对于政治教师显得尤为重要。
课堂既是教师“传道授业解惑”的场所，也是教师展示自身神采的舞台。
作为一名政治教师，应注意自身的课堂形象，干净整洁的衣着，端庄典雅的举止，乃教师应有的风度。
课堂上教师的一个会意的眼神，一个表情达意的手势，都是一种潜在的教育力量。
作为政治教师，除了专业基础知识扎实以外，最好得是个“杂家”，文、史、经、哲、天文地理、古今中外，皆应涉猎。
作为拥有知识的主体教师，其自身的人格力量就有着无形的感召力。
每个教师本身就是一本无言的教科书，教师的一言一行、一举一动都在默默地影响着学生，教师人格的健康和高尚与否直接关系到学生健康人格的塑造和形成，在平时的教育教学中充分展示自身的人格魅力，从而对学生健康思想品德的形成产生潜移默化的影响和作用。
三、政治课教学德育渗透应遵循的原则
无痕化的课堂德育，使学生在不知不觉中受到教育，让学生在心里自然而然的接受，是一种符合学生实际的教育方法的优化，实践中应遵循以下原则：
（一）情理法并用
情是学生思想教育的基础。
许多实例说明，教育者和被教育者之间的情感浓厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。
情感熏陶可以使学生减少心理障碍，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性。
理是学生思想教育的根本。
学生情感丰富，易于对客观事物产生激情。
但他们阅历浅，经验不足，对客观事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使学生掌握了科学理论，他们的人生信念才会树立得坚定持久。
法是思想教育必不可少的手段。
思想教育切忌简单化，要“以情感人，以理服人”。
但没有法，情有时变得没有原则，理也就会显得苍白无力。
只有法，才会使他们按照社会、学校的要求规范自己的行为。
可见，对学生进行思想教育，情是必要的，理是必须的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才会达到理想的效果。
（二）贴近学生
贴近学生的心理、生理特点，贴近学生的认识规律，贴近生活，从近入手，把和学生相关、密切的、能够影响他们的因素抓住，有针对性地进行教育。
（三）开放民主
坚持教师主导，学生主体的地位。
老师不居高临下，而是充分启发，引导学生的主动性；
变单纯灌输知识为启发学生运用知识，变传统说教为形象教育。
充分利用学校和社会两个课堂，书本和实践两种教材。
“精雕细刻，深入浅出；
授人以渔，激励思维；
情真意切，育人导行”的政治课，学生享用终身。
如何在地理教学中进行德育教育
德育教育是学校一切工作之首，教书育人是每个教师义不容辞的职责，教师不但要向学生传授知识，而且要自觉进行政治思想教育，为祖国培养合格的建设者。
《义务教育地理新课程标准》明确指出“注意不同学科之间的渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学的世界观”。
教学是学校的中心任务。
怎样才能在平时的地理教学中对学生进行思想品德的教育？
经过的不断学习，探索，总结出了以下做法：
一、把德育教育贯穿于平时的备课中
中学生处于“心理断乳期”，处于一种半幼稚、半成熟的时期，处在人生中比较危险年龄，因此，在这个阶段十分需要老师、家长的关怀和指导。
寓德于教显得更迫切、更必要。
为了有计划，有目的在地理教学中进行德育教育，必须把德育教育贯穿于自己的备课中，备好自己每堂课中的德育教育内容、方式、方法。
做到有的放矢。
二、学习目标与学习兴趣教育
根据中学生好奇、好胜、好表现的特点，激发学生学习兴趣，树立正确的学习目标和为社会服务的思想是地理科德育工作的重点。
中学地理教材中蕴含着丰富的思想教育素材，教师要充分挖掘和整理好地理教材中的思想教育素材。
例如：
利用演示实物影象提高学习兴趣；
用地理学史中地理学家的故事，让学生在地理知识的探究学习活动中激发学生认真思考，提出问题。
创设地理情景激发学生学习兴趣，在学习中让学生体会到成功的快乐。
使用学生乐学、爱学，逐步培养学生学习地理的兴趣。
三、道德素质和心理素质的培养
教育一个意志坚定的学生，他能顽强地战胜一切困难，充满信心的对待一切，学生道德素质与心理品质的好坏，对其今天的学习和明天的工作都有很大的影响。
教师应把握好中学阶段学生的心理特点和知识结构特点，充分利用地理课本中的阅读材料向学生介绍地理学家的故事。
俪道元——刻苦学习、专心致志；
马可`波罗、迪亚士——坚持不懈、探求科学真理；
麦哲伦——对社会做出巨大贡献，具有崇高的道德品质。
让学生通过对这些地理学家典型事例的学习，帮助学生树立为科学献身的精神。
四、爱国主义的教育的渗透
通过挖掘地理教材中的史料，给学生讲历史上我国在地理领域对世界科学发展作出的巨大贡献，展示我国地理的发展成就，如：
向学生介绍。
《水经注》不但是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部额具特色的山水游记；
徐霞客的足迹遍及今19个省、市、自治区。
他不畏艰险，曾三次遇盗，数次绝粮，仍勇往直前，严谨地记下了观察的结果。
直至进入云南丽江，因足疾无法行走时，仍坚持编写《游记》和《山志》，基本完成了60万字的《徐霞客游记》；
著名地质学家李四光东渡日本、远去英国求学，求学归来后，他拒绝外国高薪聘请的优厚待遇，毅然回到祖国。
中国地质科学所取得的成就，特别是建国初期在探查资源与能源方面所取得的成就，都与李四光提出的科
升级会员 