学年第二学期五年级美术备课教案Word格式文档下载.docx
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不同光线下的植物
2组：
不同时间景色的差异
二.课堂发展
1.捕捉阳光：
正因为有了光我们才能看到五彩斑斓的世界
通常我们见到阳光下的场景有哪些？
图片：
天空、陆地、海里
动画场景中阳光的表现
2.名家作品分析：
（1）莫奈麦草堆系列作品：
清晨、正午、夕阳、日落，随着光线的变化色彩的变化投影的变化等，简要讲解基本的色彩冷暖知识
（2）三个游泳者，光的直射，水面反射，树荫等
阳光的特点：
充满活力，孕育生命，温暖亮丽
三.实践创作
创作激发点：
光斑，水反射的光，树荫投影
1.教师简单示范
2.选择自己喜欢的方式表现阳光下的效果，题材工具自由发挥
板书
设计
阳光下的景色有何特点？
光线——明亮、耀眼
色彩——鲜艳、饱和
投影——强烈、明显
反思
五年级的学生观察力、思维能力已经比较成熟，但是绘画显得很拘谨，不敢画，画面会出现很多问题，构图不够饱满、重心偏移，造型不够准确，线条粗糙，比起中低年级，画面质量差很多。
导致这样的问题的根本原因是学生眼高手低，绘画达不到自己理想的效果后兴趣逐步下降，绘画时也就越来越胆小，怕画错，不敢动笔。
教师要激发学生兴趣，首先要给他们自信，有正确的认知欣赏能力，鼓励大胆创新。
第2周星期三第3节
绘画作品中的劳动者
五年级学生注意力容易集中，形象记忆力强，对美术名作有一定的认知，并获得了初步的劳动体验。
通过学习课本后，学生能运用观察、比较、分析的方法对美术作品进行描述和简单表达自己的感受。
1、知识与技能：
能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受，能观察画中个人物的表情、特点、深刻感受到沙皇同统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。
2、过程和方法：
通过观察、讨论、感受画家对劳动者的赞美，通过视、听、评述、体验画家们对劳动者的尊重和赞美。
3、情感、态度、价值观：
劳动者创造了世界，劳动最光荣、激发学生热爱劳动的感情。
从名家作品中感受劳资者创造世界，劳动最光荣能用简单美术术语谈自己对美术作品的感受和理解，学习大师们对劳动者的尊重和赞美。
了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
一．导入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二．授课
1、课题：
（绘画作品中的劳动者）
2、教师设问：
欣赏油画《伏尔加船夫曲》导入新课：
观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作，你从什么地方可以看出？
3、教师讲述列宾作品的特点和色彩。
欣赏有《伏尔加船夫曲》的作品后，引导学生劳动者的尊重和赞美。
4、质疑、思考、讨论、交流
鼓励学生大胆对其它的作品进行讨论、了解和认识更多的画家并激发学习大师的兴趣，并提出有有关的问题，
5、观察、收集。
动手尝试：
回忆自己所经历的劳动场面，谈谈自己的体验和感受。
三．学生活动
1、说说的列宾的作品《伏尔加船夫曲》能用美术术语后色彩特征，分析作品成功之处，你能根据列宾的作品后的特点，画出自己的劳动场面的作品来吗？
2、观察、发现：
3、能掌握基本的美术术语吗？
四．小结
评价目标：
1、有创意、2、色彩美丽。
3、尝试用线条画画出自己劳动场面。
观察劳动者
动态
着装
表情
要多让学生表达自己的想法，观察和感受绘画作品，去解读和理解作者想要表达的内容，同时锻炼学生的语言表达能力。
美术课堂中培养欣赏能力才是学生受用终身的核心素养。
通过欣列宾的《伏尔加船夫曲》作品后，使学生懂得尊重劳动者，尝试用线条画画出自己劳动场面。
第3周星期三第3节
童眼看世界
本课内容主要分为三个部分：
1.欣赏以眼睛为题的油画、雕塑、海报等作品。
雕塑《童眼看世界》，海报《智慧之眼》，油画《错误的镜子》，各种艺术作品，引发学生的想象和思考。
2.欣赏小作者描绘的“眼睛”作品。
3.进行作业练习。
知识与技能：
培养学生对生活的感性认识能力。
运用平面造型元素表现内心对世界的感受。
过程和方法：
在欣赏中感受儿童纯真烂慢的内心世界。
在交流中相互启发想象和创作思路。
在创作中培养个性，将自己对世界的感受和想象表现出来。
情感、态度、价值观：
激发学生热爱生活的情感。
引导学生追求真、善、美的世界。
启发学生对生活和世界的感性认识能力与审美创造的想象力。
创造性地运用点、面、色等造型元素将想象和感受表现出来。
1、导入
2、讲授新课
1、课题：
（童眼看世界）
2、教师讲述：
当孩子们第一次睁开眼睛看世界时，就对世界充满着好奇，也形成了无数个小问号，愿意探寻是儿童的天性。
欣赏作品和海报，儿童作品。
3、教师提问：
你欣赏后，有什么感想？
教师讲述作品的特点和色彩。
4、质疑、思考、讨论、交流
鼓励学生大胆想象，并想象插上翅膀，随风遨游，将自己眼中所有关美好的事物都一一展现。
教师补充一些学生提出的问题？
并介绍对同一景物作在不同色彩的变化。
各种描绘眼中的作品。
3、学生创作
作业要求：
1、能运用线条和色彩、画出自己眼中的世界。
2、个性探究：
采用不同的题材和造型方法，表现“童眼看世界”的画面主题。
4、小结评价
1、构思独特、2、富有童趣。
3、造型生动，色彩和谐。
4、展示个性。
学生自评：
今天喜欢不喜欢，请在作业的右下角画出喜欢或不喜欢的下娃娃的脸。
眼睛的结构：
上下眼线眼球瞳孔睫毛
创意联想
外形——植物、树叶
眼球——足球、地球·
·
睫毛——夸张
本节课主要是锻炼学生的创意思维，打破常规的思维方式，大胆的改造眼睛。
学生在启发阶段，能够表达对名画的理解，用自己的话语解读作者的思想，这个是难能可贵的，在创作时，必须大胆有创意，要求构图要饱满，造型夸张，学生基本可以做到。
第4周星期三第3节
漫画刷牙
初步认识漫画的艺术特点和表现方法。
尝试用夸张的手法绘制漫画作品。
从艺术视角观察身边的事物。
（1）欣赏与探究漫画的艺术特征和表现手法。
（2）交流与表现漫画创作的思路。
（3）创作与表现自己熟悉的生活小事。
（4）展示分享漫画创作的乐趣。
（1）喜欢收集资料，热爱漫画艺术。
（2）通过漫画作品认识我国有代表性的漫画艺术家。
（1）感知漫画的艺术特点及表现手法。
（2）引导学生观察和理解刷牙的动作和神态。
（3）学会运用漫画的手法表现生活中的一件下事。
运用夸张的造型手法来塑造即有个性又美观的画面形象。
1、课堂导入
（漫画刷牙）
2、教师设问：
对着几幅画漫画欣赏后，你对作品中的夸张的刷已表情有什么感觉和感想？
谈一谈自己生活中的刷牙的趣事，导入刷牙的课题。
教师讲述一个有关牙齿的小谜语，让学生猜迷底课本里表现刷牙的漫画造型有什么特别的地方？
给你什么感觉？
哪些作品最吸引你？
为什么？
质疑、思考、讨论、交流
谈一谈对刷牙的知识以及自己了解的口腔保健知识。
让学生表演一下刷牙的动作和神态，激发学生创作联想。
5、教师的讲述漫画的绘画方法和教师的板述和范画。
6、观察、收集。
有关漫画的作品。
谈一谈自己生活中的刷牙的趣事，
尝试运用漫画的手法将刷牙的神情和动作表现出来。
观察、发现：
能掌握基本的美术术语吗？
能简单评述画家笔下的艺术作品，感悟画家的艺术追求。
个性探究：
能结合自己的感受创作出表现阳光下多彩迷人效果的绘画作品。
4、展示评价
1、有创意、2、组织学生分类展示作业（如正面刷牙的形象、侧面刷牙的形动态，夸张奇趣的脸型，跨系有趣的嘴巴。
夸张丰富的表情，夸张幽默的动作）。
观察刷牙的景象：
1.发型——混乱，没梳
2.表情——慵懒、无神，没睡醒
3.动作——刷牙的姿势，正面和侧面的差别
4.服装——睡衣
漫画是学生比较感兴趣的题材，通过欣赏不同形式的漫画，让学生了解漫画人物的表现方式，以刷牙为题材进行创作，让学生在体验创作乐趣的同时增加对口腔知识的了解。
在创作时，虽然一再强调要大胆创作，但还是有部分学生过于拘谨，人物不够夸张，趣味性不强，这个需要让学生知道，夸张搞笑的作品不是“丑”的，在绘画中没有绝对丑的作品，只有不敢画的人。
第6周星期四第5节
多彩的民族纹样
五年级学生已有较好的设计意识与造型能力，对传统民族纹样已经有一定的了解，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏、韵律美，同时学生能够设计出简单的纹样。
1.了解与掌握民族纹样的特点与单独纹样设计要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
2.在赏析与体验中充分感受民族纹样作品的设计特点，在创作中表现富有创意的作品。
3.养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。
1.重点：
了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。
2.难点：
如何运用民族样纹的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。
解决难点的方法：
观察比较生活中的民族纹样。
通过示范、临摹、探究，进行创意体验。
3.兴趣点：
寻找生活中多彩的民族纹样，感悟纹样的美丽，并尝试设计单独纹样。
课堂导入：
1.欣赏视频或图片中各民族服饰，感受服饰中美丽多彩的民族纹样。
说说看到少数民族的第一印象是什么？
这些民族服饰纹样给你什么感觉？
2.漂亮的纹样装饰着我们的生活，说一说自己在生活中的发现。
课堂发展：
1.引导观察：
让学生观察教材刺绣纹样作品，说说什么是单独纹样？
他有什么特征？
2.感知特征：
展示图片，对比观察两例传统刺绣纹样，其主要的单独纹样有哪几种？
外形与色彩的特点有何异同？
你最喜欢哪一种？
小组讨论。
3.探究启发：
让学生欣赏不同的刺绣纹样，以小组为单位进行答题竞赛。
4.尝试绘制：
师生共同操作，总结出截取、排列、上色等设计步骤。
5.布置作业
花纹
形状
颜色
作业
让学生学会比较观察纹样的外形与色彩的特点有何异同，学会仔细观察生活，感受富有情趣的图案语言、包含丰富的民族情感，激发他们对表现不同纹样的节奏美、韵律美、色彩美的兴趣。
第7周星期二第5节
剪出缤纷的生活
五年级学生学习注意力容易集中，形象记忆力强，有一定的耐心，动手能力强，适合进行复杂的叠色剪纸。
1.了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵；
找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；
运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。
2.在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣；
学习色彩搭配的知识，叠色的方法和怎样进行设计与制作；
运用各种方法，大胆尝试。
3.喜欢民间剪纸这种独特的艺术形式，欣赏以及传承。
重点：
感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美的情趣。
难点：
感受民间剪纸的寓意；
剪、刻、贴综合运用的方法；
掌握线条连接不断的设计和装饰花纹的运用；
叠色时色彩的搭配；
剪出与“缤纷的生活”为主题的作品。
可播放一段“剪纸大师”视频。
课堂发展
1．探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）
说一说：
教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生，让学生说一说说自己的感受：
你喜欢这张作品吗？
找一找：
出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏，同属一类的放在起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？
（找出异同的地方）
引导学生从可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格来欣赏分析作品。
2．探究叠色的组成要素（发现与感悟）
叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？
叠色剪纸作品中的色彩特点。
比一比：
与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法外还增加了哪些？
看一看、说一说：
在学生作品中①你最喜欢哪一张作品？
为什么喜欢？
色彩吸引你？
形状很特别？
3.探究叠色的制作方法（学习与尝试）
试一试：
①尝试以一个简单的形状，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什么问题；
②在整个构图中，如何才使画面的各部分连接不断；
③尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适合在自己作品中的所运用的色彩。
月牙形、锯齿形……
了解民间色彩的规律。
引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴天然，构图饱满、具有创意的特点。
艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。
学生独立艺术创作，教师辅导。
叠色剪纸的特点：
有主体物、有彩色底纸、色彩有对比
本课的教学重点是学习民间叠色剪纸的手法，表现富有情趣的画面。
旨在培养孩子观察生活的习惯，学会用叠色剪纸的艺术手法表现身边的美好事物，运用叠色剪纸装饰生活，表达对生活与大自然的热爱之情。
第8周星期二第5节
印出美丽的花瓶
五年级学生学习注意力容易集中，形象记忆力强，有一定的耐心，动手能力强，适合进行复杂的套色版画印制。
1、了解版画的艺术形式及作品的内涵；
掌握吹塑纸版画制作方法；
体验不同制作效果给人的不同感受。
2、欣赏、感受版画艺术情趣；
在观察过程中学习色彩知识，感受不同色调；
在尝试中，发挥想像，创作出不同色彩效果的套色版画作品。
3、对版画产生兴趣，培养想象、创新能力；
培养热爱生活情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。
了解版画特色，能初步掌握制作纸版画的方法。
制版和印制版画的方法。
导入课程：
比较第三册、第四册中《想像中的鲜花》、《美丽的花园》和本课《美丽的瓶花》中的花各有什么区别。
导入课程。
感受不同画种作表达的作品艺术形式的不同。
1．探究活动：
对版画作品进行欣赏与评述。
谈谈自己的感受：
它给你什么感觉？
（提供选择词语：
高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。
想一想：
不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；
水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；
黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。
绿色调子的瓶花给你什么感觉？
蓝色调子的瓶花给你什么感觉？
你自己比较喜欢感受形式美、色彩美、体会画家作品的内。
理解花的内涵，激发想像。
感受作品所具有各自特点和内涵
2．体验活动：
尝试纸版画的制版和印制。
（学习与尝试）①自己喜欢的花和瓶子的形状；
②怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？
③花和瓶的设计是具象的还是抽象的。
试一试：
（创新与表现）①按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；
②运用的色彩时能不能把握好色调；
③尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。
让学生在自主感受、探究中学习色彩知识和纸版画的表现方法。
让学生感受花的形态美、色彩美外，更重要的是激发学生的创作思维，感知版画的艺术形式。
美丽的瓶花
内容、色调、制版
引导学生从内容、色调、制版等各方面进行评述，
鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容：
第9周星期二第5节
彩塑动物
五年级学生有了一定的形象思维能力、语言表达能力、动手实践能力。
相对于绘画课，学生更喜欢动手的创作课程。
1、了解民间彩塑创作的艺术特征。
复习泥塑基本技能；
运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。
2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品，从中体验民间艺人不同的创作风格和表现手法。
学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体，在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。
掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。
感受民间艺人创作动物小彩绘时；
采用的简练又夸张的创作手法。
导入课程
欣赏《大公鸡》、《母鸡》、《马》和《花狮》，提问：
不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？
感受彩塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。
1、观察与发现
看一看：
民间彩塑用什么材料制作的？
它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？
民间彩塑有什么特点？
比一比；
不同地区的民间彩塑有什么不同？
相同和不同之处在哪里？
你喜欢哪一件？
2、探讨与想象
如何将动物的形状概括成一个或几个基本
激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。
形体？
（如：
圆拄体、球体。
）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？
想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有什么不同？
如何进行添加这些文饰？
准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象，
并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？
3、分享与评价
创设“合作创作”的情景。
欣赏作品；
分享共同劳动的成果。
动物的小彩塑
造型、品种、颜色
作业
引导学生从造型、品种、颜色等各方面进行评述
德育（环境教育）渗透内容
感受中国民间彩塑源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。
由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。
第9周星期三第3节
正负图形的画面
五年级的学生，已经掌握了一些设计方法，形成了一定的设计技能，也具备了一定的抽象思维能力、知识的综合运用能力、动手实践能力。
他们对于新奇的内容具有浓厚的学习兴趣，也喜欢进行探究性的学习活动。
1、学习“超现实主义”美术作品；
学习虚实相生、图形、色块交错互衬得绘画原理。
2、引导学生在欣赏、讨论、感受中学习画家的智慧和创造精神，感受魔幻画面的不可思议，了解正形于负形的相互作用和强烈的艺术感染力。
图形互衬、色块互衬。
视觉转换。
导入课程
故事情景创设：
你知道《哈利•波特》和《西游记》的故事吗？
里面有很多不可思议的神奇画面，今天我们就一起来感受。
故事导入激发学生的学习兴趣好好奇心。
1．欣赏、讨论、感受：
感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。
欣赏马格利特的《卜特•布竺奇》。
①你知道作者是谁吗？
是哪个国家的人？
②他是哪个画派的上要代农人物？
③你知道什么是超现实主义吗？
④想想看在这幅作品中，你觉得骑马者和马是在树前还是在树后？
⑤说说这样的画面给你什么样的感觉？
2．观察、分析、发现：
学习正形与负形的含义及视觉效果。
欣赏中国的《阴阳太极图》。
让学生感受魔幻画面的不可思议，初步认识超级现实主义的内涵。
①画面是由什么么颜色构成的呢？
（黑、白）
②黑白是怎样互衬的？
（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白）
③这样的表现于法显示了什么道理？
3、欣赏、讨沦、感受：
感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的特点二欣赏鲁宾（丹麦）的《鲁宾之壶》。
①你看到了什么？
②画面给你一种什么么样的感觉了（风趣、幽默）
③你觉得幽面具有什么特点？
（用图形表现出神秘的怠念和么妙的哲思，含有隐喻、双关的特点）
让学生理解正形与负形的含义和视觉效果。
感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的表现手法。
魔幻的画面
正形
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