玩中学数学 中班《跳房子》文字稿1Word格式.docx

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看看你手上的圈圈，还能放什么吗？

没有了，不能了！

为什么不能了，告诉她？

因为没有东西了！

没什么啦？

没有材料了？

没有哪一种什么材料？

没有黄的。

没有黄的了，妹妹你说呢？

有黄色圈圈吗？

没有。

还能再造吗？

不能！

那么你就请坐！

好，谢谢，谢谢这两个妹妹帮我们造了绿黄绿黄的房子，好，我们现在这个房子就可以来跳跳跳跳了，要从房子起点，一直跳跳跳，跳到房顶，你们想怎么跳呢？

谁来想个办法，想怎么跳？

我！

好，弟弟！

可以先从这个跳到黄，再跳到绿，再跳到黄...

怎么跳呢？

是一个脚跳两个脚跳，分开跳，并拢跳，还是怎么跳？

想想？

并拢跳！

并拢跳，好，你跳一个给我们看看，我们看看他怎么跳的！

跳、跳、跳、跳、跳！

好，你们看出来，他是怎么跳的？

两个脚并拢，每个圈圈里跳几次？

一次！

跳一次，一次，一次，一次，一次，是不是？

谁想学他的样子来跳？

你去请三个朋友跟你一起跳房子，好不好？

好，你们四个排好队，从房子那边跳过来，来宝宝们，我们来帮他们说，看看他们怎么跳的！

你带队，行，行！

他第一个来，跳、跳、跳、跳、跳、跳，他们跳的对不对？

对！

跟他说的一样吗？

一样！

好的，非常棒，还有谁想跳？

现在要变一变，刚才一个圈圈里跳一次，两个脚并拢，已经跳过了，换一个办法来跳，谁会有不一样的跳法？

好，你说，还想怎么跳？

我想分开跳！

分开跳，你跳跳看好不好？

我们看看什么叫“分开跳”？

看看，开始！

还没跳好，她是怎么跳的？

谁看出来了？

谁看出来她是怎么跳的？

好，你说，她是怎么跳的？

她是走来走去跳的。

是吗？

跑来跑去！

为什么你们说她是走来走去，跑来跑去的，为什么？

因为我看出样子了！

什么样子？

谁再来说说看?

谁说？

她一个圈圈里跳几个脚进去？

她是跳一个脚进去！

一个脚，是不是，你每个圈圈里只跳一个脚进去，对不对？

是不是这样，和刚才一样吗？

不一样！

不一样，你再想请朋友和你一起跳，谁想跟一起跳吗？

你也去请三个朋友。

我要！

好，请到了吗？

你数数看是不是请了三个朋友了？

一，二，没有！

我请这个妹妹数，来，你到我这里来，你来数，你是不是请了三个朋友了，数数看，看看，你数清楚，是不是请了三个朋友？

慢慢数，一个一个数。

没有，没有！

这是谁？

这是一吗？

数清楚。

一！

数的大声！

二！

还有呢？

这个是你请的吗？

我没请他！

她没请你，你请坐，她请了三个都是什么？

妹妹！

都是妹妹，好，行，跟她排队跳，要跟刚才跳的一样！

一个脚！

对不对？

她们是不是？

宝宝看，她们跳的对不对？

不对！

为什么不对？

为什么跳错了？

刚才是一只脚进去的。

一个圈圈里只能跳？

一只脚！

一只脚，再试一次，好不好？

好，再试一次，其他三个宝宝请坐，来，再试一次，一个圈圈里跳一只脚，怎么跳？

这样跳！

一个圈圈里只能跳一只脚，要不要我来帮帮你？

我拉着你的手，一只脚，预备，开始！

一，一，一，一，一，这次对了没有？

对了！

掌声送给她，非常棒，想不想变一套房子？

想！

我想变一种！

还能够变一个什么样的房子?

我把这个房子拿掉了，要跟现在这个房子不一样的，现在的房子只用了圈圈，是用颜色来排排队的，还有没有办法？

有。

行，再请一个，这次请一个弟弟来！

你先说说看，你想怎么排这个房子？

我想能用一块积木直接用呼啦圈。

这个不是积木，这个是什么？

毯子。

你们告诉他这叫什么？

地毯。

小垫子，小地毯，重新说说看，你想用小地毯怎么办？

我想要用小地毯隔，一个小地毯、一个呼啦圈。

一个小地毯一个呼啦圈，谁听明白了？

我。

好，你也去请两个朋友来帮你，两个朋友来帮你！

豆豆！

你们都是男孩请男孩，女孩请女孩的吗？

他请的两个都是什么？

弟弟。

都是弟弟，行，什么叫一个小地毯一个呼啦圈，没事，等会肯定会有人请你，你也想排对吗？

从这边是起点，从这里是起点，要快！

赶快加油，看他们排的对不对？

我们一起看，第一个是什么?

垫子！

垫子，后面？

圈圈，跟我一起说说看，这是什么啊？

垫子，然后？

呼啦圈，垫子，呼啦圈，垫子。

后面应该放什么了？

呼啦圈！

再后面？

到房顶了，这次的房子比刚才的要怎么样？

长！

长了，真的！

排的对不对？

有没有规律

有！

掌声送给三位工程师，谢谢，谢谢，请坐！

谁来想想看这次怎么跳？

谁想起来了，刚才跳是请弟弟想的，这次跳请妹妹想，这个妹妹没请，你说说看你想怎么跳？

我想单脚跳。

单脚跳，从头到尾都单脚跳吗？

垫子上也单脚跳，圈圈里面也单脚跳吗？

不是。

那么你到底什么地方单脚跳，什么地方不是单脚跳，想清楚？

圈圈里面单脚跳，地毯上面是并拢跳。

圈圈里面单脚跳，地毯上面并拢跳，这是怎么跳的呢？

我会跳！

你已经听懂啦？

谁听懂了？

真的？

好，我们看看她跳的是不是跟她说的一样。

等会你们看懂了我请朋友上去跟她一起跳，来，试试看，谁看懂了，她是怎么来跳的？

我，我，我看懂了！

谁看懂了？

是怎么跳的？

我，我看懂了！

你看懂了，你说说看她是怎么跳的，她是怎么样跳的？

她是一会一脚。

一会儿并脚跳。

她先是一个脚还是两个脚跳的？

先是一个脚！

两个脚跳的！

地毯上是一个脚还是两个脚？

两个脚！

两个脚，然后？

呼啦圈变成一个脚！

一个脚，再然后？

两个脚。

两个脚，再？

一个脚，我们一起来说说她开始是怎么跳的！

两个脚，然后一个脚，再然后两个脚，再然后？

两个脚，再然后？

一个脚，是不是这样？

谁听懂了想跟他一起跳？

你想请几个朋友？

这次，你说你想请几个朋友，大声说，想请几个朋友？

请了几个了你？

三个。

还要吗？

不要了，她只要请三个，行，你们三个跟她一起去跳。

两个脚一个脚不能搞错，我们帮他们看好，是不是两个脚，一个脚。

一起说，预备，开始！

两个脚，一个脚，一起说，两个脚，一个脚，两个脚，一个脚，两个脚，一个脚，后面跟上，两个脚，一个脚，对不对？

掌声送给他们，非常棒，后面一个孩子。

两个、一个！

两个！

来，过来，一个，两个，一个，谁也会，跟我一起说，二个，一个，二个，一个，对不对？

掌声送给他，非常棒，再来，二、一！

二、一！

摒住！

跳不动了，好，非常棒！

最后一位再来，二.一！

“一”是在哪里，圈圈里面是一，我拉着你的手来，一，跳进去,一，好，两个脚，二，一一个脚，一。

好的，再二，好，再一，再二，很好，再来，一，对不对？

对。

掌声送给她，非常棒，还有没有办法，跳别的样子跳？

还有，我也有！

你也有？

我有。

好的，等会，刚才我请那个是女孩，这会再请一个女孩，来，你先说说看，你想怎么跳？

不是二、一、二、一的，你想怎么跳，还有没有别的什么跳法？

想想看，跳除了单脚跳，双脚跳，还能怎么跳呢？

我想到了！

你想出了，要不要再给你想一会儿？

好的，你请坐，再想一会儿，谁已经想出来了？

我，我！

好，这次请男孩子，好吗？

刚才请两个小姑娘了，就请你，你刚才能一下子看出人家怎么跳？

说说看你想怎么跳？

好，站在我这里说，大声说，说给他们听，你想怎么跳？

踮脚跳。

单脚跳！

我说踮脚跳！

踮脚跳？

踮脚？

怎么跳？

你跳给我们看看好吗？

从头到尾都是踮脚跳吗？

是的，好，你去跳跳看，让我们看看什么叫踮脚跳，跳跳看！

都是什么？

他都是什么跳？

踮脚跳，一个脚还是两个脚？

一个脚。

一个脚跳跳跳跳，你从头到尾都一个脚，有点累的，是不是？

所以刚才我看到....

不累？

你不累啊？

好，来，到我这里来！

我这样子能跳一百多个。

好，你过来，我请个朋友跟着你的踮脚跳，跳跳看，看看是不是累，如果累的话，我们可以换的，没关系的，换脚，什么叫换脚知道吗？

这个脚累了，我再换一个脚，行不行？

谁来跳跳看他这个？

我来！

好，你来，看看，行不行？

我们看看他累不累，累的话，我们要帮忙的。

停、停、停！

他刚才另外一个脚老掉到地上去，对不对？

你告诉我们是不是？

撑不住一个脚，对不对？

那有什么办法好不好？

一个脚从头到尾，这样，这样，对吧，很累的，旁边那个脚老要掉下来，能不能半当中...能够用什么动作？

我有办法！

还有一个办法，你说说看，帮他想想看，怎么办？

太累了，怎么办？

立正以后给手撑住！

跳几个，另外一个脚要撑一下呢？

两个。

跳两个另外一只脚就下来撑一下，对吧？

是在圈圈里撑呢？

还是在垫子上撑呢？

还是在哪里撑呢？

圈圈里。

垫子上。

跳到垫子上的时候，另外一只脚可以撑一下，对吗？

撑在垫子上面还是撑在旁边地板上？

垫子上面。

垫子上面，跳到垫子上面的时候，另外一只脚下来撑一下对吗，好，跳给我们看看，垫子上，垫子上可以一只脚下来撑一下的，对吧？

圈圈里一个脚，撑一下，好的，再来，一个脚跳进去，撑一下，好，再来，他垫子圈圈里面跳了几下？

你们看，两下，一、二、停！

，再来，一、二、停！

，他圈圈里跳了几下？

两下！

两下，垫子上几个脚？

两个脚可以撑一下，谁看明白了？

你想请几个朋友跟着你跳？

好，跟他排在这里，还有吗？

够了吗？

好，够了就请他们到后面来排队，让那个刚才想出来这个主意的孩子排在第一个，他带着你们跳，刚才哪个朋友想出这个主意的请你过来？

我想出的。

刚才这个是他编出来的，对吗？

等会你也想编的话，我请你编，你站到后面，来，我们大家告诉他们，圈圈里面跳几下？

两下，跳几下？

两下，然后垫子上面是几个脚？

几个脚？

两个脚跳两下，单脚的，对不对？

两个脚，两个单脚，两个脚，两个单脚，行不行？

听的懂吗？

好，看他来，后面的孩子看着，我们帮他一起看看对不对，来，开始。

这是两个脚。

一、二两个脚，对，一、二、两个脚。

一起说：

一、二、停！

一、.二、停！

再来，一、二、停！

，看明白了吗？

看明白了！

好，我们帮他们一起说，预备开始，停住，一、二、停！

住，对，一、二、停！

很好，再来，一、二、停！

我们一起说说看，一、二、停！

好，再来，一、二、停！

很好，再来！

，一、二、停！

跳二次，跳二次圈圈里面，开始！

很好，再来，还有一个！

，很好，再来！

还有一个，一、二、停！

当中有两次控制，一、二、停！

很好，一、二、停！

有点难，跳两次，再来，一、二、停！

很好，我们一起帮他说，一、二、停！

一，没关系！

二、停！

再来，看看他对不对？

，很好，最后一次，一、二！

很好，成功，谢谢你，真棒，给我们想了一个这么好玩的办法，好，这次我们再变一次房子，好不好啊？

好，我也想变，我也想！

你们都想变房子啊，好先坐下，想一想，想一想，听好，是想圈圈和垫子一起用呢？

还是只用一种？

我已经想好了！

要跟前面的几种都不一样，你很想是吗？

行，你想好了吗？

怎么，怎么搭？

大声地说，响一点！

垫子、垫子、垫子，圈圈、圈圈！

他说什么啊？

垫子，垫子，圈圈，圈圈！

他到底说了几个垫子，几个圈圈啊？

两个垫子，两个圈圈，是吗？

你再说一遍，帮他数好，再说一遍，

两个圈圈，两个垫子。

真的，两个圈圈，两个垫子，你想请谁帮你忙？

我，我，我！

还可以请的，还要请吗？

要，要，我要，我要！

差不多了吗？

好，行，两个垫子，两个圈圈，看看怎么放？

陈老师你拆掉了！

我不知道，你们自己放，怎么能够简单一点，放起来快一点，自己放，两个垫子，两个圈圈怎么放才能够快。

要全部掀掉是吗？

从起点开始。

工程师这里可以开始了，起点！

我们看他们排的对不对。

两个垫子，我们一起说，两个垫子，两个？

后面是放什么？

两个垫子，后面？

两个圈圈，两个圈圈，再后面？

两个垫子！

两个垫子，你看，一个圈，还有一个，再放一个，这边，房子造好了吗？

造好了！

告诉他们！

造的对不对？

掌声送给他们，掌声，对，非常棒，谢谢这几位工程师，和刚才一样吗？

不一样。

哪里不一样，刚才是怎么的？

刚才一个的，现在两个了。

她的眼睛好灵的，刚才是怎么样子的？

一个一个，一个一个...

一个一个，现在？

是...？

是两个两个！

两个两个，现在是怎么样的？

两个两个！

两个两个的很好，那么怎么跳了？

我知道！

陈老师提醒，不要再跳的很累，要想办法，又要好玩，又不太累跳起来。

当中动作可以变的，好不好？

谁来试试！

你很想想的，来说说看，你想怎么跳？

大声说，要跟刚才的不一样。

我想，一个踮脚跳，一个，

一个单脚跳，是吗？

一个脚的对吗？

好的，一个单脚跳，然后呢？

一个一个走路。

一个走路，走路，那你是说什么意思？

指走路，你是指走在垫子上，还是走在圈圈里面？

走在垫子上。

垫子上走路，然后？

圈圈里？

圈圈里单脚跳，两个圈都单脚跳吗？

垫子上走路，走路那么每个垫子上走几个脚？

两个脚走在一个垫子上，是这样吗?

是，你走给我们看看，看看她说的跟她走的一样吗？

走路，他是这么走的，然后？

你垫子上是怎么样的？

走路，好，圈圈跳，跳两次，跳两次！

走路，再走路，跳两次，跳两次，你们看明白他是怎么跳的？

谁看明白？

我看明白了！

你说说看她是怎么跳的？

来，这个朋友到我这里来，弟弟来。

他是单脚跳，先怎么样？

他是，他是，先怎么样？

工程师你看看。

他是先走的，然后...

走了几步在垫子上面，

他在垫子上面走了两步。

走了两步，然后？

在圈子里面跳了两步，再一个圈子里面也跳了两步。

谁听明白他说的话？

都听明白了？

我们一起说说看，好不好？

垫子上干嘛？

走两步。

走路，走几步？

两步，然后？

圈圈里跳两步！

跳两下，然后？

走两步，这个圈圈里？

跳几下？

两次？

那么两下、两下，那是几下？

两下两下加起来是几下？

四下！

手拿出来做给我看看，两下两下变成几下了？

变成四下了，就是走两步跳四下，对不对？

然后再走几步？

走两步

再走两步！

再跳几下？

四下，再走几步？

两步！

走两步，跳四下，有点难，谁会？

我会！

四个！

你自己去请！

这次他请女孩子了，真好！

四个，你数数看是不是四个？

你刚才说我想请四个，你数数看是不是四个？

一、二、三、四，是四个吗？

是，够了对吧？

请你们跟在他的后面，他是第一个，好，我们帮他们看，是不是走两步跳四下。

开始！

一步两步，一、二、三，你只跳了三下，不是刚才说一个圈圈里要跳两下的吗？

这个圈圈里两下在，只跳了几下啊？

一下

还要再跳，再跳一次这里面，对，圈圈里再跳一次，好，四，一步两步，一起说，一、二、三、四！

后面一、二，一、二.、三，还有一次！

还有一次，三、四！

很好，看明白了吗？

好，走，走几步？

回去，走几步告诉他！

两步，走两步，开始，一、二、跳！

跳几次？

两次！

这个圈圈里跳几次？

四次！

来，我拉着你的手，请到后面，你单脚跳有点难度，我拉着你跳，一次，两次，再来，一次，两次，好，跳两次，不能多，重新来，一、二，好，快走掉，一步，走下来，走下来，两步，好，跳，一、二、三、四！

好，走出去，一、二很好，再来跳一、二，再到前面，一、二，你要多锻炼锻炼，一个脚跳不起来！

让我来，让我帮忙。

看看别的人要我帮忙吗？

老咪咪了，自己来！

走两步，开始，两步，后面，一、二、三、四！

，一.二一起说，一、二跳快了，这个圈圈里要跳几次啊？

两次。

一、二好，后面三、四，好的，一.二，一、二、三、四！

有点难吧，请坐！

你圈圈里跳了几次，妹妹，两次，要告诉她的，你们要告诉她的，

两次两次，四次，一、二、三、四！

走路，走路走几步啊？

要我拉着你吗？

不需要，好，自己来，走两步，一、二、三、四！

第四次又跳出去了，三、四，好，行，妹妹回来，最后一个，一,二，一、二、三、四！

一、二，很好，请坐！

弟弟来，一、二、三、四！

走两步，一、二，跳！

一、二、三、四！

妹妹朋友，弟弟朋友，好像单脚跳我觉得都有点难，你们除了单脚跳，没有别的好玩的跳法？

单脚跳既然那么难，我们换别的跳法，你们说还可以怎么跳，先说说看，除了单脚，双脚，还可以怎么跳，还有怎么跳，你说！

也可以先并拢脚跳，然后再趴开脚跳。

什么叫并拢，趴开，你趴开我们看看。

怎么趴开法，这样跳，还可以这样跳，还可以并拢跳，还有可以分开跳，对吧？

这样是不是会简单一点，比单脚跳，对，最后一次，谁再来想到好跳一点办法，我们再来最后一次跳房子，谁想一个？

我有，我有！

你有想法吗？

要不要你先来试试看！

我有想法！

好，来，上来告诉我们，想一想，设计一个比较简单的跳法，我们跳的开心一点，不要抖啊抖的好不好？

好，说说看怎么跳？

在垫子上，两个脚并拢，然后在圈圈里，脚趴开。

圈圈里脚要趴开，垫子上呢？

谁听到了？

垫子上怎么跳？

并拢，那怎么跳？

我们请她试试看，好不好。

来，看看她趴开几次，并拢几次，并拢，趴开，趴开，并拢，并拢，一起说，趴开，趴开，并拢，并拢，趴开，趴开，这样好跳一点吗？

谁想跳？

都想跳？

你来请，你想请几个朋友，刚才那个弟弟请了个小妹妹，你试试也可以请个小弟弟？

这么多？

你请了几个？

你数数看？

四个。

请了四个吗？

这个小朋友请到吗？

你没请到，老把你数错，那么你没请到不要站起来好吗？

好，到后面排队。

那个设计出动作的，对，女孩子第一个，好，我们看看他们是不是...并拢，并拢，趴开，趴开，开始，并拢?

一起说，并拢，趴开，趴开，并拢，并拢，趴开，趴开，你看好跳多了，趴开，趴开，自己心里数好，谁也想去跳？

你也去，到后面去，你也去试试看。

好，跳好的宝宝过来坐到我旁边来，你也去。

老师，我也想去！

好的，你也去，好的，自己说，趴开，并拢，并拢，趴开，趴开，并拢，并拢，趴开，并拢，这里是趴开，对，趴开，当心，摔跟头要刮鼻子的，趴开，你还想跳，喜不喜欢玩跳房子的游戏？

喜欢！

以后还想玩吗？

还想！

这样好不好，圈圈垫子，还有你们教室里面的其它东西，或者你们运动的时候还有些什么东西也可以用来造房子的，我们下次再试试看，好不好？

好！

这样好吗？

请妹妹帮我收垫子，弟弟帮我收圈圈，好不好？

谢谢。

自评稿：

今天，我上的活动是“造房子”的这样一个游戏，是在中班上期孩子对于模式一种感知，其实中班上期的孩子，在小班、小小班的时候可能接触比较多的都是物品的排序，那么这个活动其实帮孩子从单纯的物品排序到用身体动作来进行一个模式的感知。

一个模式的序列，应该说，我想对这班孩子来说这是第一次，而且跳房子这个游戏，这帮孩子也是第一次接触，所以在游戏刚刚开始的时候，就是让孩子完全从自己的经验出发，他有什么样的经验，就来怎么样使用材料来排房子，活动过程当中看的出，孩子都是从颜色序列开始的，黄绿黄绿，然后到物品的两个ABAB两种物品的间隔排列，再到两种物品的AABB的间隔排列，动作模式的设计上，孩子从自己的经验出发，同样也是从ABAB到AABB的模式。

这个活动，其实跟孩子平时的日常运动是比较好的能够相结合的，为什么要用动作来让孩子去体验模式的规律？

因为想让孩子感受到生活当中其实模式是无处不在的，运动也好，平时日常的音乐活动也好等等，都有模式的存在。

其实在活动设计的最后一个环节，本来我还加了一个内容就是用单一的垫子这样一个物品，也要排出一个模式的序列，而且只用单一的物品孩子就必须从改变这个物品的呈现方式上来进行一个模式的排列。

今天我把这个环节去掉了，出于两个原因，第一个孩子对跳房子因为这个活动没什么经验，所以，他在运用本身模式经验和动作的一个序列经验上已经用了较长的时间，所以我把这个活动最后一个环节去掉了，另外一个，孩子用单一的物品改变呈现方式来排列模式，对孩子来说，挑战是比较大的，所以我觉得对于这拨能力水平的孩子来说，如果放到中班下期的话会更好，谢谢！