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教学过程：
第一课时
一、导入
1、师生同唱《假如幸福你就拍拍手》
2、师：
“说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是幸福？
“
生：
我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。
我认为乐于助人是幸福。
我认为做自己想做的事情是一种幸福。
（设计意图：
初步了解学生对幸福的看法，为后面的教学做铺垫）
3、师：
看来同学们对幸福有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看待幸福的呢？
今天这节课我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。
（师板题，生齐读课题）
4、师：
通过预习，你知道《点金术》在这篇课文里是什么意思吗？
《点金术》在这篇课文里指麦得斯国王的手碰到的一切都变成了金子。
既检查学生预习的情况，又帮助学生理解题目意思）
师：
多么神奇啊！
这究竟是怎么一回事呢？
赶紧把书翻到108页，让我们到书中去探个究竟吧！
二、初读课文，整体感知
1、生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，碰到难读的字、词或句子多读几遍，读完课文，自读课后生字。
（师巡视检查预习情况，及时反馈）
2、检查字、词预习情况
（1）同桌互读。
（2）指名当小老师领读。
师强调：
“扫兴接触饥肠辘辘惩罚玫瑰愚蠢”这几个词的读音
通过自读、同桌互读、领读让学生读准生字字音）
3、检查课文朗读情况
指名轮读课文，读后反馈，提示应注意的地方。
4、默读课文，思考：
课文主要写了一件什么事？
（1）生边读边想。
（2）指两名同学回答。
（3）师概括：
课文主要写麦得斯国王很喜欢金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴，可当他拥有点金术，使周围的一切都变成金子时，他又很痛苦，从中他受到深刻的教训。
5、理清文章顺序
浏览课文，想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴（1-3），哪几个自然段写麦得斯国王得到许多金子后很痛苦（4-6），哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训（9-11）
通过四种不同形式的朗读，指导学生读准字音，读通句子，并初步了解课文大意）
三、学习1-3自然段
1、指名读1-3自然段，思考：
你从这3个自然段中知道了什么？
2、交流：
（1）国王很喜欢金子，从第一自然段中的“最”体会出来的。
指名有感情地朗读第一自然段
（师评）：
从你的朗读中我觉得麦得斯国王确实很喜欢金子。
我听出来了，这是一个很爱钱的国王。
生齐读第一自然段。
（2）国王很贪心（第二自然段）
a、从“贪得无厌”体会到
“贪得无厌”是什么意思？
为什么说他很贪心？
“贪得无厌”指非常贪心，不知道满足，麦得斯是一个国王，应该很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。
是呀，身为国王，贵为一国之君，拥有一个国家，想要什么，就有什么，怎么可能会不富有呢？
但是即便如此，麦得斯还嫌不够，还想拥有更多的金子，真是“贪得无厌”。
b、从“祈祷”体会到
“祈祷”是什么意思？
一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
国王祈祷时会怎样做？
怎样说？
指名表演
指名读、齐读第二自然段。
（3）国王听说神灵要赐给他点金术很高兴（第三自然段）
A“心花怒放”是什么意思？
为什么“心花怒放”？
“心花怒放”指高兴到了极点，因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他“心花怒放”。
因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最幸福的人，所以他“心花怒放”
B、生活中当你们高兴时你会怎样做？
我会高兴得睡不着觉。
我会高兴得一蹦三尺高。
我会高兴得说：
“太好了，我的愿望终于可以实现了。
”
是呀，麦得斯国王此时的心情就是这样的，请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话，来体会一下他此时的心情吧！
让学生结合生活来体会人物的心情以指导朗读）
C、练读第三自然段
①学生自由练读
②指名读，师评议
评生1：
从你的朗读中，我感到麦得斯国王多么高兴、多么兴奋呀！
评生2：
从你的朗读中，我感到麦得斯国王激动万分。
自己的愿望终于可以实现了，麦得斯国王将拥有数不尽的金子，这是多么令人开心呀！
难怪他会——（生齐：
“心花怒放”），让我们一起读读这句话，感受国王此时的快乐吧！
（生齐读第三自然段）
D、从这句话中你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗？
国王认为有钱就是幸福。
国王认为成为世界上最富有的人就是幸福。
麦得斯国王对幸福的理解和同学们大不一样，你觉得他这种想法对吗？
（生：
不对）神灵为了惩罚国王，才赐给他点金术，麦得斯知道吗?
（不知道）所以他才会那么高兴。
麦得斯国王得到点金术以后，当周围的一切都变成金子时，他是否就成为最幸福的人呢？
他受到哪些惩罚呢？
我们下节课再接着学习后面的内容。
3、师小结1-3自然段的内容，生齐读1-3自然段。
遵循语文教学的规律，从整体到部分然后再回到整体）
四、识记生字
1、小黑板出示生字，自己识记字形。
2、指名说说哪些字是要特别提醒大家注意的？
3、师范写“贪”
4、生练习书写生字，师巡视。
五、作业
1、抄写生字。
2、收集关于幸福的格言。
第二课时
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？
一起读读吧！
（齐读）
2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――（生齐答）
过渡：
麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？
让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？
用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师：
画好了就放下笔，举起手。
谁来把你画的句子大声读给大家听一听？
3、指导朗读。
（体会：
神奇、富有、高兴）
4、来，把这一段连起来读一读！
三、总结学法：
我们自由地读了课文，然后边读边用用“ ”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。
有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？
四、学习5－8自然段。
（一）学生自学。
（二）交流学习情况。
谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流：
第5自然段：
生：
我学的是第5自然段，找到的句子是……
（1）、师：
麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？
他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（2）、三次引读：
A、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。
（女生读）
B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。
（男生读）
C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。
（全班读）
谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段：
（1）、师：
牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。
谁来读读。
（2）、指导朗读。
（3）师：
来，让我们拿起书，一起读读这一段。
第7、8自然段。
你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。
当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座金雕像。
这是一座怎样的金雕像？
想一想，和同座说一说。
（1）、个性读
（2）、是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：
----“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
（3）、三次引读：
A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：
——（1、2组读）
B、他终于明白了自己的愚蠢，后悔极了，他痛苦地说：
——（3、4组读）
C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——（全班读）
五、小结
同学们，我们通过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。
下面分组读读吧。
六、学习9、10、11自然段。
麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？
自由读一读9-11自然段。
1、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?
2、三次引读：
麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。
所以：
A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：
——
B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：
C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：
七、复述课文。
八、总结。
板书设计：
19、点金术
“________”做了什么？
“﹏﹏”描写心情的句子
心花怒放 高兴 扫兴 闷闷不乐 痛苦
19七色花
教学目标：
１、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。
２、学习本课的生字新词。
３、有感情的朗读课文。
启发学生发挥想象力。
重点难点：
重点：
了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
难点：
运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
教学准备:
多媒体课件。
每人一朵七色花，七片花瓣。
轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。
教学过程：
一、质疑课题，激发兴趣
师：
在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。
你们想不想认识它啊？
（板书课题）
看到这个花名你最想知道什么？
（指生答）
现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。
二、整体感知，初步体验
1.自由读课文。
在读的时候要注意读准字音，读通句子。
标出自然段的段序。
2.现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望
三、全班交流，理解内容。
1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗？
2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事？
小组内试着说一说。
（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。
课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。
）
3．谁能来汇报?
篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。
你值得得到老师的赞扬。
4．请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的？
把相关的句子画下来。
指名答（老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。
同学们你们说这朵七色花漂亮么？
请你练习读一读。
谁能把它的美丽读出来。
谁愿意再尝试？
5.恩，好一朵美丽的七色花。
七色花不仅美丽，还有一个什么特点？
（神奇）真会读书！
你从哪看出来的？
请你也把课文中的句子读出来。
（只要……就……）只要……就……能说明什么？
（说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。
）谁能用只要……就……来造句。
同学们你们有想要得到的东西吗？
把你最想实现的梦想填到横线上。
自己练习读一读。
出示：
小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_____________。
师；
请同学们也读一读。
读出神奇。
指名3个。
（想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧！
我要……多神奇的咒语。
女生读）
6．那珍妮到底有哪些愿望呢？
细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。
教师大屏幕辅助填空（）色花瓣帮助珍妮————。
学生通过（读读—想想—划划—写写—交流），随机引出珍妮的七个心愿：
黄色花瓣——帮助珍妮回家
红色花瓣——把打碎的花瓶复原
蓝色花瓣——带她去北极
绿色花瓣——让她从北极返回家
橙色花瓣——来了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康
制成随机板书：
（每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来）
7.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢？
为什么？
8.七色花只剩下最后一片花瓣了,对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢?
（指生答）
9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,
课件出示:
小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。
师:
用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！
谁还能快乐地读一读.
指名读（指2到3名）
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：
“飞吧，飞吧！
让这个小男孩健康起来吧……”
这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——
这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——
这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——
师有感情的背诵最后一段：
就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。
他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！
（出示图片）
小男孩快乐吗？
仅仅是小男孩的快乐吗？
还是谁的快乐？
这是怎样的快乐呀！
（回读快乐）
难怪有人说——！
出示：
帮助别人，快乐自己！
四、想像延伸，扩展阅读
多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？
好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。
（出示：
七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。
生汇报。
让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！
板书
16 七色花
迷 路 第一朵 ━ 回家
‖ 第二朵
得到七色花 第三朵
‖ 第四朵 任性
使用七色花 第五朵
第六朵
第七朵 ━ 帮助别人，最有意义。
21、黑眼睛的大红鱼
教学目标：
1.学会6个字。
认识6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
默读课文。
3．理解课文内容，激发学生对好世界的向往。
使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。
教学难点：
理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学准备：
了解海洋鱼类的生活资料。
教学时数：
两课时
第一课时
学习目标：
初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。
一、导入新课。
1、师述：
大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？
2、教师小结：
对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？
想知道是怎么回事吗？
3、板书课题：
21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
（2）想一想，课文主要讲了什么？
（3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况。
（1）认读生字。
（2）说说生词的意思。
（3）指名说课文大意。
4、质疑问难，交流体会。
5、教师将问题归类，提炼出帮助
理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
2、说说这段讲了什么？
读一读。
3、自己读第二自然段，看看发生了什么事？
4、看图认识虎头鲨。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么样？
6、指名读第三自然段。
7、指导感情朗读2—3自然段。
四、指导书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
2、指导学生书写。
3、教师巡视。
第二课时
理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、快速默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？
2、学生自己读第四自然段。
3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。
在文中勾画出来。
4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段？
5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？
6、他的办法有作用吗？
7、一起来读读课文吧
三、拓展训练。
小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？
2、展开合理的想象，说说后来的故事。
3、分小组交流。
4、全班交流。
5、学生评议，
6、教师小结
7、学了这篇课文，你懂得了什么？
21、黑眼睛的大红鱼
海底：
看到许多奇妙的生物
想出一个好办法：
变成一条大红鱼
团结就是力量
智慧就是力量
牧童
1．认识本课2个生字，会写2个认识的字。
理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。
同学们，我们已经学过很多古诗，老师很想和大家一起来读读，大家愿意吗？
你们喜欢哪一首？
我们一起读。
1.大家读得真好！
很有感情，看来大家都非常喜欢古诗。
2.今天我们还要继续学习一首古诗，是一首有关牧童的古诗。
3.请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢？
“牧”的部首是什么？
谁来给牧字组词。
4.老师板书牧童，牧童是做什么的？
（放牛，放羊）
5.哦！
放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。
二、读通诗句。
1.过渡：
请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。
通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？
谁能用一两句话向大家介绍。
2.指答。
3.同学们了解的真多！
诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被称为“逍遥大仙”。
4.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。
5.（手势，双手向下）非常好！
大家都读得很投入，谁想来读一读。
谁来评一评。
6.太好了！
同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗？
7.想。
（注意：
听老师怎么读。
）师
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