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教学过程:
第一课时
一、导入
1、师生同唱《假如幸福你就拍拍手》
2、师:
“说到幸福,我想问问同学们,在你们的心目中,你认为什么是幸福?
“
生:
我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。
我认为乐于助人是幸福。
我认为做自己想做的事情是一种幸福。
(设计意图:
初步了解学生对幸福的看法,为后面的教学做铺垫)
3、师:
看来同学们对幸福有自己不同的理解,在古希腊有一位叫麦得斯的国王,他又是怎样看待幸福的呢?
今天这节课我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。
(师板题,生齐读课题)
4、师:
通过预习,你知道《点金术》在这篇课文里是什么意思吗?
《点金术》在这篇课文里指麦得斯国王的手碰到的一切都变成了金子。
既检查学生预习的情况,又帮助学生理解题目意思)
师:
多么神奇啊!
这究竟是怎么一回事呢?
赶紧把书翻到108页,让我们到书中去探个究竟吧!
二、初读课文,整体感知
1、生自由朗读课文,要求读准字音,把句子读通顺,碰到难读的字、词或句子多读几遍,读完课文,自读课后生字。
(师巡视检查预习情况,及时反馈)
2、检查字、词预习情况
(1)同桌互读。
(2)指名当小老师领读。
师强调:
“扫兴接触饥肠辘辘惩罚玫瑰愚蠢”这几个词的读音
通过自读、同桌互读、领读让学生读准生字字音)
3、检查课文朗读情况
指名轮读课文,读后反馈,提示应注意的地方。
4、默读课文,思考:
课文主要写了一件什么事?
(1)生边读边想。
(2)指两名同学回答。
(3)师概括:
课文主要写麦得斯国王很喜欢金子,他祈祷神灵赐给他更多的金子,得知神灵要赐给他点金术时,他非常高兴,可当他拥有点金术,使周围的一切都变成金子时,他又很痛苦,从中他受到深刻的教训。
5、理清文章顺序
浏览课文,想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时,他非常高兴(1-3),哪几个自然段写麦得斯国王得到许多金子后很痛苦(4-6),哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训(9-11)
通过四种不同形式的朗读,指导学生读准字音,读通句子,并初步了解课文大意)
三、学习1-3自然段
1、指名读1-3自然段,思考:
你从这3个自然段中知道了什么?
2、交流:
(1)国王很喜欢金子,从第一自然段中的“最”体会出来的。
指名有感情地朗读第一自然段
(师评):
从你的朗读中我觉得麦得斯国王确实很喜欢金子。
我听出来了,这是一个很爱钱的国王。
生齐读第一自然段。
(2)国王很贪心(第二自然段)
a、从“贪得无厌”体会到
“贪得无厌”是什么意思?
为什么说他很贪心?
“贪得无厌”指非常贪心,不知道满足,麦得斯是一个国王,应该很有钱了,但他却还想拥有更多的金子,真是贪心。
是呀,身为国王,贵为一国之君,拥有一个国家,想要什么,就有什么,怎么可能会不富有呢?
但是即便如此,麦得斯还嫌不够,还想拥有更多的金子,真是“贪得无厌”。
b、从“祈祷”体会到
“祈祷”是什么意思?
一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
国王祈祷时会怎样做?
怎样说?
指名表演
指名读、齐读第二自然段。
(3)国王听说神灵要赐给他点金术很高兴(第三自然段)
A“心花怒放”是什么意思?
为什么“心花怒放”?
“心花怒放”指高兴到了极点,因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他“心花怒放”。
因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最幸福的人,所以他“心花怒放”
B、生活中当你们高兴时你会怎样做?
我会高兴得睡不着觉。
我会高兴得一蹦三尺高。
我会高兴得说:
“太好了,我的愿望终于可以实现了。
”
是呀,麦得斯国王此时的心情就是这样的,请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话,来体会一下他此时的心情吧!
让学生结合生活来体会人物的心情以指导朗读)
C、练读第三自然段
①学生自由练读
②指名读,师评议
评生1:
从你的朗读中,我感到麦得斯国王多么高兴、多么兴奋呀!
评生2:
从你的朗读中,我感到麦得斯国王激动万分。
自己的愿望终于可以实现了,麦得斯国王将拥有数不尽的金子,这是多么令人开心呀!
难怪他会——(生齐:
“心花怒放”),让我们一起读读这句话,感受国王此时的快乐吧!
(生齐读第三自然段)
D、从这句话中你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗?
国王认为有钱就是幸福。
国王认为成为世界上最富有的人就是幸福。
麦得斯国王对幸福的理解和同学们大不一样,你觉得他这种想法对吗?
(生:
不对)神灵为了惩罚国王,才赐给他点金术,麦得斯知道吗?
(不知道)所以他才会那么高兴。
麦得斯国王得到点金术以后,当周围的一切都变成金子时,他是否就成为最幸福的人呢?
他受到哪些惩罚呢?
我们下节课再接着学习后面的内容。
3、师小结1-3自然段的内容,生齐读1-3自然段。
遵循语文教学的规律,从整体到部分然后再回到整体)
四、识记生字
1、小黑板出示生字,自己识记字形。
2、指名说说哪些字是要特别提醒大家注意的?
3、师范写“贪”
4、生练习书写生字,师巡视。
五、作业
1、抄写生字。
2、收集关于幸福的格言。
第二课时
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们认识了一些词语朋友,还记得它们吗?
一起读读吧!
(齐读)
2、通过上节课的学习,我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子,当听到神灵赐给他点金术时,他心花怒放地说――――(生齐答)
过渡:
麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗?
让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段,用“______”画出麦得斯做了什么?
用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师:
画好了就放下笔,举起手。
谁来把你画的句子大声读给大家听一听?
3、指导朗读。
(体会:
神奇、富有、高兴)
4、来,把这一段连起来读一读!
三、总结学法:
我们自由地读了课文,然后边读边用用“ ”画出了麦得斯做了什么事,用“﹏﹏”画出了描写心情的句子,最后赏析品读,走进了麦得斯的内心,体会了他的情感。
有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗?
四、学习5-8自然段。
(一)学生自学。
(二)交流学习情况。
谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流:
第5自然段:
生:
我学的是第5自然段,找到的句子是……
(1)、师:
麦得斯兴奋地来到花园,睢,你们看到了什么?
他摘了一朵玫瑰变成了金的,又摘了一朵又变成了金的,所以——这使他有点扫兴,因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
(2)、三次引读:
A、他的确有点扫兴,因为他喜欢有香味的鲜花,而现在的花没有了香味,摸起来冰凉凉的。
(女生读)
B、他喜欢色彩缤纷的鲜花,而现在花不再艳丽,只剩下金色了。
(男生读)
C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花,而此时的花没有了生气。
(全班读)
谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段:
(1)、师:
牛奶、面包都变成的金的,麦得斯有了这么多的金子,但却肌肠辘辘,所以他闷闷不乐。
谁来读读。
(2)、指导朗读。
(3)师:
来,让我们拿起书,一起读读这一段。
第7、8自然段。
你看,麦得斯喜欢的鲜花变成了金的,吃的面包和喝的牛奶都变成了金的,他闷闷不乐。
当他饿着肚子,又一次来到花园,亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座金雕像。
这是一座怎样的金雕像?
想一想,和同座说一说。
(1)、个性读
(2)、是啊,面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿,麦得斯痛苦地说:
----“我这么喜欢金子是很愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!
(3)、三次引读:
A、他拥有了这么多金子,却失去了最心爱的女儿,他痛苦地说:
——(1、2组读)
B、他终于明白了自己的愚蠢,后悔极了,他痛苦地说:
——(3、4组读)
C、他为自己的贪得无厌忏悔不已,乞求神灵收回点金术,他痛苦地说——(全班读)
五、小结
同学们,我们通过抓住了关键词句,进行赏析品读的方法,一步一步走进了麦得斯的内心,体会了他的心情变化。
下面分组读读吧。
六、学习9、10、11自然段。
麦得斯这样痛苦不堪,那他的愿望实现了吗?
自由读一读9-11自然段。
1、这时,金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?
2、三次引读:
麦得斯忘不了这个教训,我们也会忘不了这个教训。
所以:
A、当麦得斯失去了点金术,抱着美丽可爱的小女儿时,他高兴地说:
——
B、当麦得斯失去了点金术,却得到了金钱也买不到的亲情,他高兴地说:
C、当我们学了这个故事,明白了这个道理后,我们也能高兴地说:
七、复述课文。
八、总结。
板书设计:
19、点金术
“________”做了什么?
“﹏﹏”描写心情的句子
心花怒放 高兴 扫兴 闷闷不乐 痛苦
19七色花
教学目标:
1、了解课文内容,教育学生要做有意义的事。
2、学习本课的生字新词。
3、有感情的朗读课文。
启发学生发挥想象力。
重点难点:
重点:
了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
难点:
运用幻想和想象,引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
教学准备:
多媒体课件。
每人一朵七色花,七片花瓣。
轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。
教学过程:
一、质疑课题,激发兴趣
师:
在我们的生活中,处处可见美丽可爱的花朵,它们有的娇艳欲滴,有的清新秀丽,有的香气袭人,有的冷幽淡雅,今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵,它的名字叫七色花。
你们想不想认识它啊?
(板书课题)
看到这个花名你最想知道什么?
(指生答)
现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。
二、整体感知,初步体验
1.自由读课文。
在读的时候要注意读准字音,读通句子。
标出自然段的段序。
2.现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望
三、全班交流,理解内容。
1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗?
2.请你再读课文,试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?
小组内试着说一说。
(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,它可以满足人的愿望,于是小姑娘就用它做了七件事。
课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望,并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。
)
3.谁能来汇报?
篇幅这么长的文章,你只用这么简单的几句话就说明白了。
你值得得到老师的赞扬。
4.请同学们快速的浏览课文,看看七色花是什么样子的?
把相关的句子画下来。
指名答(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。
同学们你们说这朵七色花漂亮么?
请你练习读一读。
谁能把它的美丽读出来。
谁愿意再尝试?
5.恩,好一朵美丽的七色花。
七色花不仅美丽,还有一个什么特点?
(神奇)真会读书!
你从哪看出来的?
请你也把课文中的句子读出来。
(只要……就……)只要……就……能说明什么?
(说明这朵花神通广大,不需要什么努力和条件,就能实现任何愿望。
)谁能用只要……就……来造句。
同学们你们有想要得到的东西吗?
把你最想实现的梦想填到横线上。
自己练习读一读。
出示:
小花瓣儿飞哟飞,飞到西来飞到东,飞到北来飞到南,绕一个圈儿转回来,我要_____________。
师;
请同学们也读一读。
读出神奇。
指名3个。
(想要什么,就会有什么,好神奇男生读----飞吧,飞吧!
我要……多神奇的咒语。
女生读)
6.那珍妮到底有哪些愿望呢?
细细的读一读课文,找一找珍妮有哪些心愿,用“—”划下来,并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上,写1—3片花瓣。
教师大屏幕辅助填空()色花瓣帮助珍妮————。
学生通过(读读—想想—划划—写写—交流),随机引出珍妮的七个心愿:
黄色花瓣——帮助珍妮回家
红色花瓣——把打碎的花瓶复原
蓝色花瓣——带她去北极
绿色花瓣——让她从北极返回家
橙色花瓣——来了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康
制成随机板书:
(每片花瓣上的愿望由小朋友写,交流后贴到黑板上来)
7.小朋友,珍妮用七色花瓣实现了七个愿望,你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?
为什么?
8.七色花只剩下最后一片花瓣了,对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜,珍妮说得仔细想想,还要点什么,小朋友们你们想她会想到些什么呢?
(指生答)
9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,
课件出示:
小花瓣儿飞哟飞,飞到西来飞到东,飞到北来飞到南,绕一个圈儿转回来,让维佳健康起来吧。
师:
用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么快乐啊!
谁还能快乐地读一读.
指名读(指2到3名)
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣,扔出去,说:
“飞吧,飞吧!
让这个小男孩健康起来吧……”
这是珍妮最用心念的一句咒语,请读得轻一些——
这是最后一片珍贵的花瓣,请读得再轻些——
这是最有意义的一个心愿,来,静下心,深深的吸一口气,读得更轻些——
师有感情的背诵最后一段:
就在那一分钟,小男孩站了起来,同珍妮玩起捉迷藏来了。
他跑呀,跑呀,珍妮怎么也赶不上!
(出示图片)
小男孩快乐吗?
仅仅是小男孩的快乐吗?
还是谁的快乐?
这是怎样的快乐呀!
(回读快乐)
难怪有人说——!
出示:
帮助别人,快乐自己!
四、想像延伸,扩展阅读
多么神奇的七色花呀,要是我也能拥有一朵,那该多好,同学们,你们想要吗?
好,闭上眼睛,伸出双手,嘘――听,七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了,小心,合拢双手,拿好了。
(出示:
七色花)现在,这朵神奇的七色花就属于你了,你想用七色花实现什么愿望,请你写下来。
生汇报。
让我们每一个人都心存美好的愿望,只要我们努力的去做,神奇的七色花一定会帮助你们实现的!
板书
16 七色花
迷 路 第一朵 ━ 回家
‖ 第二朵
得到七色花 第三朵
‖ 第四朵 任性
使用七色花 第五朵
第六朵
第七朵 ━ 帮助别人,最有意义。
21、黑眼睛的大红鱼
教学目标:
1.学会6个字。
认识6个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
默读课文。
3.理解课文内容,激发学生对好世界的向往。
使学生感受到团结就是力量,身处困境,要勇于面对,并运用自己的智慧去解决问题
教学重点:
正确、流利、有感情的朗读课文,学习默读课文。
教学难点:
理解课文内容,感受到团结就是力量,身处困境,要勇于面对,并运用自己的智慧去解决问题
教学准备:
了解海洋鱼类的生活资料。
教学时数:
两课时
第一课时
学习目标:
初读课文,认识和学习生字生词,了解文章的大体内容,读顺课文。
一、导入新课。
1、师述:
大家知道在大海里什么动物最凶猛吗?
2、教师小结:
对了,是大鲨鱼,但是有一群小鱼不怕它们,还把大鲨鱼吓跑了呢?
想知道是怎么回事吗?
3、板书课题:
21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求:
(1)读准字音,读通课文,有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
(2)想一想,课文主要讲了什么?
(3)在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况。
(1)认读生字。
(2)说说生词的意思。
(3)指名说课文大意。
4、质疑问难,交流体会。
5、教师将问题归类,提炼出帮助
理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
2、说说这段讲了什么?
读一读。
3、自己读第二自然段,看看发生了什么事?
4、看图认识虎头鲨。
5、失去了同伴的小黑,感到怎么样?
6、指名读第三自然段。
7、指导感情朗读2—3自然段。
四、指导书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
2、指导学生书写。
3、教师巡视。
第二课时
理解课文内容,感受到团结就是力量,身处困境,要勇于面对,并运用自己的智慧去解决问题。
一、复习导入。
1、出示生字卡片,指名认读。
2、快速默读课文,说说课文大意。
二、学习新课。
失去了同伴的小黑又孤寂,又害怕,又难过,它到了哪里呢?
2、学生自己读第四自然段。
3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。
在文中勾画出来。
4、海底世界多么奇妙啊,谁来读读这段?
5、小黑又碰见了很多小红鱼,他想出了一个什么好主意?
6、他的办法有作用吗?
7、一起来读读课文吧
三、拓展训练。
小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢?
2、展开合理的想象,说说后来的故事。
3、分小组交流。
4、全班交流。
5、学生评议,
6、教师小结
7、学了这篇课文,你懂得了什么?
21、黑眼睛的大红鱼
海底:
看到许多奇妙的生物
想出一个好办法:
变成一条大红鱼
团结就是力量
智慧就是力量
牧童
1.认识本课2个生字,会写2个认识的字。
理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词,能用自己的话表达诗词的意思。
3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。
理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。
体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐。
同学们,我们已经学过很多古诗,老师很想和大家一起来读读,大家愿意吗?
你们喜欢哪一首?
我们一起读。
1.大家读得真好!
很有感情,看来大家都非常喜欢古诗。
2.今天我们还要继续学习一首古诗,是一首有关牧童的古诗。
3.请同学们看老师写“牧”字,写“牛”字应该特别注意哪一笔呢?
“牧”的部首是什么?
谁来给牧字组词。
4.老师板书牧童,牧童是做什么的?
(放牛,放羊)
5.哦!
放牛,放羊的孩子就叫牧童,请大家齐读课题。
二、读通诗句。
1.过渡:
请同学们看大屏幕,这首诗的作者是吕岩,是我们熟悉的吕洞宾。
通过课前预习,你对吕岩有哪些了解?
谁能用一两句话向大家介绍。
2.指答。
3.同学们了解的真多!
诗人吕岩因为向往自由自在的生活,所以被称为“逍遥大仙”。
4.接下来,请大家自由读这首诗,注意读准诗中的每个字、词。
5.(手势,双手向下)非常好!
大家都读得很投入,谁想来读一读。
谁来评一评。
6.太好了!
同学们都能把诗读得字字准确,句句通顺,老师也想读读,想听吗?
7.想。
(注意:
听老师怎么读。
)师