教育学简答题Word文件下载.docx
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⑶要帮助学生认真总结
8、请画出艾宾浩斯遗忘曲线简图并简述其规律，举例说明其在中学教学中如何应用（中学教师作答）
⑴艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢
⑵遗忘是对识记过的事物不能再认和回忆，或者错误的再认和会议的现象。
避免遗忘应做到：
①“趁热打铁”，及时复习②合理分配复习的时间③合理分配复习时间④复习要多样化⑤进行适当的超额复习
9、教师应具备哪些职业道德素质
⑴热爱教育，勇于奉献⑵热爱学生，诲人不倦⑶尊重同事，团结协作；
⑷严谨治学，以身作则
10、、新时代中小学教师应具备哪些方面的素质
⑴崇高的职业道德⑵精深的知识文化⑶良好的身体素质⑷专门的教育素养
11、应如何根据学生的个别差异进行因材施教
⑴对不同的年龄阶段的学生，在教学内容和教学方法上应有所区别；
根据其不同的心理特点实施不同的教学，这是因材施教的一个方面。
⑵另一个方面，就是要根据学生的个别特点因材施教。
由于遗传、环境、教育和主观努力等因素的不同，即使是同一个年龄阶段的学生也存在着不同的兴趣爱好、性格素质、品德才能等，这就要求对每一个学生都要区别对待。
⑶采取有效措施使有特长和有才能的学生得到充分发展，不搞“一刀切”教学，把集体教学与个别教学结合起来，把班级教学与个别辅导结合起来。
从学生的实际出发，尊重个别差异，切实做到因材施教。
12、如何运用注意规律控制小学生在课堂上的分心（小学教师作答）
⑴运用无意注意的规律进行教学
⑵运用有意注意规律进行教学
⑶善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律
13、如何激发和培养学生的学习兴趣（中学教师作答）
⑴激发学生学习的需要，加强学习目的教育
⑵通过教学活动，启发学生自觉培养学习兴趣
14、结合小学教育特点，谈谈你对实施素质教育的看法。
（小学教师作答）
⑴素质教育：
是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发学生的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
⑶应试教育与素质教育的比较
相同点：
①教育目的相近②价值取向相同
不同点：
A、应试教育：
①趋向于社会本体论②知识技能的框架③注重学科成绩上的发展
B、素质教育：
①倾向于个人需要②强调人的全面发展而不只是知识技能③人的素质的全面发展④完成教育目的过程中形成原因⑤从应试教育转变为引导教育
15、针对中学生沉迷上网的现象，请提出你的教育对策或建议。
（中学教师作答）
⑴对于沉迷上网的中学生进行个别的教育，让他们深刻的认识到沉迷上网所造成的危害
⑵在学校要积极宣传文明上网，合理使用网络的宣传栏目
⑶学校要与家庭、社会相配合是中学生不能进入营业性网吧，在家长老师的指导下合理上网。
⑷学校开展心理教程，让学生有一个健康的心理，对外界诱惑暑期防心。
16、简答马斯洛的需要层次理论。
生理需要；
安全需要；
归属与爱的需要；
尊重需要；
自我实现。
17、简答影响性格形成和发展的因素。
⑴遗传因素的作用⑵家庭的影响⑶学校教育的作用⑷社会环境的影响⑸自我教育
18、如何运用记忆规律来提高课堂教学效率
⑴复习要适量⑵适当的超额复习⑶进行多样化的复习指导
⑷减少前摄抑制和后摄抑制的影响
19、选择教学方法的依据有哪些
⑴教学的目的和任务；
⑵依据学科内容和教学特点
⑶学生的年龄特点⑸教师自身的特点；
⑹学校现有的教学条件。
20、启发性教学原则有哪些基本要求
⑴调动学生学习的主动性；
⑵启发学生积极思考，发展学生的思维能力（启发的关键）；
⑶让学生动手，培养独立解决问题的能力；
⑷建立良好的师生关系，发扬教学民主。
21、班主任应如何组织和培养班集体
⑴通过班集体活动，增强同学间的了解与沟通
⑵实施目标管理，激励班级不断进步
⑶培养班干部，形成班集体的核心
⑷培养正确的舆论，形成良好的班风
⑸建立健全的班级规章制度
22、述创造性思维以及如何发展学生的创造性思维。
创造性思维：
是以新颖独特的方法解决问题的思维活动过程，是具有新颖性、独创性、有社会意义。
⑴激发学生的学习动机，培养学习兴趣和求知欲
⑵改变传统评定学习成绩的做法，鼓促进学生创新活动
⑶培养学生发散性思维和聚合性思维的能力
⑷引导学生积极参加创造性活动
⑸创设创造性思维形成的氛围，培养创造性人格
23、谈谈教师如何指导学生提高复习效果。
⑴及时复习和经常复习
⑵正确分配复习时间
⑶复习方法要多样化
⑷反复阅读和尝试重现相结合、
⑸运用多种感官参与复习、掌握复习的量、注意科学用脑
24、教师在教学中如何贯彻启发性原则
⑴调动学生学习的主动性；
⑵启发学生积极思考；
⑶要让学生理解学习过程，掌握学习方法；
⑷要建立良好的师生关系。
25．什么是遗传遗传对儿童心理发展的作用是什么？
遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程。
遗传对儿童心理发展的作用：
（1）儿童个体发育发展的起源是遗传；
（2）遗传规定了个体能够发展到什么程度或什么范围；
（3）儿童通过遗传而继承到的特征，同这些特征的实际表现程度不是简单的一一对应的。
26．简述遗忘规律遗忘是指识记过的事物不能或者错误地再认或回忆。
对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘规律—遗忘的速度是不均衡的，最初进展得很快，以后逐渐缓慢；
过了相应时间后，几乎不再遗忘（先快后慢）。
27、课的基本要求有哪些
目标明确、内容正确、方法恰当、组织严密、语言清晰、积极性高。
28、课程改革的背景下，如何贯彻和执行我国现行的教育方针
（一）《中华人民共和国教育法》明确规定我国新时期的教育方针是“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的建设者和接班人”
（二）贯彻和执行我国现行的教育方针必须做到：
1、转变教育思想，更新教育观念；
2、改革教育内容，建构开放的教育课程体系；
3、改革教学方法，实现教育手段现代化；
4、做好教育评估工作，形成素质评估体系。
29、引起无意注意的原因。
无意注意是指没有既定的目的，也不需要作意志努力的注意。
（一）刺激物的特点。
1、刺激物的强度；
2、刺激物的的新奇性；
3、刺激物的活动和变化；
4、刺激物之间的对比关系；
5、刺激物的质量。
（二）人的主观状态。
1、人对事物的需要、兴趣和态度；
2、热当时的情绪和健康状态。
（三）知识经验。
个人已有的知识经验对引起和保持注意有重要作用。
30、合格教师应具备哪些方面的职业素养
⑴思想道德素养：
热爱教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表；
⑵文化知识素养：
广博的文化知识和精深的学科专业知识；
⑶能力素养：
口头表达思想教育能力，社交能力等；
⑷健康的身心素质，健康的体能，良好的情感、意志、性格等个性品质。
31、备好一节课应做好哪些方面的工作
⑴确定教学目标和重点、难点；
⑵认真钻研教材，达到“懂、透、化”程度；
⑶研究学生情况，预见学生在教学中可能出现的各种问题及应对措施；
⑷研究恰当的教学方法，根据教材和学生等方面的情况选择教学方法；
⑸教具的准备和板书设计
32、有意注意规律在教学中的应用。
教师为了有效地组织和运用有意注意，在教学中可以采取一下措施：
⑴加强对学生的组织性与纪律性教育；
⑵对学生加强学习目的性教育；
⑶培养学生抗干扰的习惯；
⑷把学生看成学习活动的主体。
33、新程改革背景下，你认为在课堂教学中应如何进行启发性教学
（1）、启发性教学在新课改背景下对学生发展的意义。
（2）、启发性教学的基本要求；
①树立启发性教学的理念；
②激发和保持学生积极思考，主动探究的状态；
③有目的引导学生锻炼和培养自己的观察、记性、思维、想象和创造能力；
④要求学生既掌握基础知识、基本技能，又成为知识的发现者。
34、素质教育在我国已推行多年，现在国家又实施新课程改革以推行素质教育，有人认为应试教育要升学率，素质教育也要升学率，两者没有什么区别，你有什么看法请作分析。
育和应试教育有以下四个方面的区别：
⑴教育价值观不同。
应试教育的价值观深受中国传统的教育价值观影响，素质教育的价值观是以现代社会的期望的方向促进学生全面和谐发展为取向和尺度的。
⑵教育内容不同。
应试教育的内容以应试和升学为中心来设置课程安排教学内容，素质教育着眼于学生素质的全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程；
⑶教育方法不同。
应试教育是一种“授之以鱼”的方法，素质教育是一种“授之以渔”的方法；
⑷教育评价不同。
应试教育仅以考分为尺度评价学生，以学生的考分和升学率为标准来评价老师，素质教育以全体学生全面素质的提高作为对学校教育工作的评价标准。
35、心理学家研究表明，有成就的人的智力与普通人无显著差异，而与人的性格有显著差异，试述影响性格形成的因素及在教育过程中如何培养学生的良好性格。
⑴性格形成的因素
①生物遗传因素；
②家庭因素：
父母教养方式、家庭成员品行、父母之间的和睦程度、家庭气氛；
③学校教育因素：
教师的作用、儿童群体的作用、学习活动的作用；
④社会文化因素。
⑵良好性格的培养：
①家庭是对性格起重要作用的最初环境因素，因此要注意父母的教养态度②学校教育对性格的形成发展也起很重要的作用，学校通过各种活动有目的、有计划的向学生施加教育的影响。
③社会各种信息也影响性格的形成④通过提高个人的自我教育能力来培养性格
36、教学原则：
⑴科学性与思想性相统一原则⑵理论联系实际原则
⑶直观性原则⑷启发性原则⑸循序渐进原则
⑹巩固性原则⑺可接受性原则⑻因材施教原则
37、德育原则：
⑴、从实际出发原则；
⑵、整体性原则；
⑶、正面教育原则与主体自觉性原则；
38、教学过程的基本规律：
⑴、教师主导与学生主体辩证统一的规律
⑵、掌握知识与发展能力辩证统一的规律
⑶、间接经验与直接经验相互作用的规律
⑷、教书与育人的辩证统一的规律
39、常用的德育方法（思想品德教育方法）
说理教育法、情感陶冶法、行为训练法、榜样示范法、自我教育法
40、德育过程的特点：
⑴统一性和多端性⑵长期性和反复性⑶渐进性和实践性
41、品德的心理要素包括哪些他们之间的关系怎样联系新世纪谈谈在德育过程中应选择哪方面作为教育的开端
⑴品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为（知、情、意、行）四个部分构成一个整体。
他们彼此联系、相互促进、缺一不可。
其中知识基础，行是关键；
由知到行的转化需要情和意的调节作用。
⑵一般来说，德育过程是以提高学生认识开始，以形成行为习惯为终结，但由于四要素的相对独立性以及学生学习情况、德育内容等不同，在实践中需要具体分析。
体现在：
①考虑学生思想品德的实际情况，选择最薄弱最能奏效的方面作为开端；
②考虑学生年龄特点与个性差异
③要考虑教育者的的条件
42简述常用的精细加工策略
精细加工策略是一种将新鲜材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
常用的精细加工策略有：
①记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想；
②做笔记；
③提问；
④生成性学习；
⑤利用背景知识；
⑥联系实际等。
43．简述如何促进学习的迁移
（1）合理选择教学内容与编排教学程序。
（2）促进学生学习迁移的教学技巧。
（3）学习方法的传授与训练。
44．简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势
（1）技能水平随练习而提高。
随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。
（2）练习过程中的高原现象。
在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。
（3）练习成绩的起伏现象。
在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，存在着时而上升、时而下降的起伏现象。
学习活动越复杂，波动越明显。
（4）技能形成过程中存在个别差异。
45．简述教学中的感知规律答：
要想在直观教学过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。
而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。
教学中的感知规律包括四个方面：
（1）强度律；
（2）差异律；
（3）活动律；
（4）组合律。
46．简述性格差异的教学含义。
（1）性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。
（2）性格也作为动力因素而影响学生学习的速度和质量。
（3）性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。
47．简述群体凝聚力的培养
群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力。
培养群体凝聚力时要注意：
①要全面及时了解群体的凝聚力情况。
②要帮助学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。
③引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。
④当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许和鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。
48．简述智力与创造性的关系
智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。
其基本关系表现在以下几方面：
（1）低智商不可能具有创造性；
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；
（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
49．小学儿童学习动机发展的特点有哪些？
学习目标由近景向远景发展；
学习兴趣由直接向间接发展；
成就动机由外部向内部发展。
50．影响学生知识应用的因素有哪些？
（1）知识的理解与巩固的程度。
（2）课题的性质。
（3）智力活动方式。
（4）解题时的心理状态。
51．简述如何培养学生的观察力。
①引导学生明确观察的目的任务，这是形成良好观察的重要条件。
②作好观察的充分准备，制定观察计划，这是引导学生完成观察任务的重要条件。
③引导学生学会记录并整理观察结果，养成做观察记录或报告的习惯。
同时，还应引导学生展开讨论，交流汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。
52．简述教学目标的功能。
（1）指导学习结果的测量和评价。
（2）指导教学策略的选用。
（3）指引学生学习。
53．简述态度与品德的关系。
通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。
品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。
二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。
但是，态度和品德这两个概念也有区别。
第一，二者所涉及的范围不同。
第二，价值的内化程度不同。
54．如何理解与把握心理健康的标准
在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到以下几点：
首先，判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。
其次，心理健康概念具有相对性，即心理健康有高低层次之分。
再次，心理健康既是～种状态，也是一种过程。
最后，心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。
55．指导教学包括哪六项主要活动
（1）复习和检查过去的学习；
（2）呈现新材料；
（3）提供有指导的练习；
（4）提供反馈和纠正；
（5）提供独立的练习；
（6）每周或每月的复习。
56．教师的情绪对课堂气氛有何影响
（1）教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。
（2）焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有一种类似于干忧的反应倾向。
只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
57．简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。
（1）主动性研究：
研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。
（2）反思性研究：
研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
（3）合作性研究：
研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
（4）社会文化研究：
研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。
（5）信息技术教育应用的研究。
58．如何创设问题情境
首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；
此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境。
问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
59．怎样理解品德的定义
品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。
其次，品德具有相对的稳定性。
再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。
60．学习策略训练的方法有哪些
（1）指导教学模式；
（2）程序化教学模式；
（3）完形训练模式；
（4）交互式教学模式；
（5）合作学习模式。
61．简述具有场依存认知方式的人的认知特点。
具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；
他们的态度与自我知觉更易受周围其他人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
62．性格差异的教育意义有哪些？
性格影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习的速度和质量。
因此，为了促进学生的全面发展，学校教育更应重视性格因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
63．操作熟练阶段的动作有哪些特点？
（1）动作品质。
动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。
（2）动作结构。
各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。
（3）动作控制。
动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。
（4）动作效能。
心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。
64．心理辅导工作必须遵循的基本原则有哪些
要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：
面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。
65．教育要适应人的发展的哪些基本特性？
①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；
②教育要适应人的发展的不均衡性；
③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；
④教育要适应人的发展的个别差异性。
66．我国社会主义教育目的的基本点是什么？
①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；
②使学生德、智、体等方面全面发展；
③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
67．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？
①比较系统的马列主义理论修养；
②精深的专业知识；
③广博的文化基础知识；
④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。
68．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？
①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；
②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；
③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；
④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
69．教师的劳动价值。
答：
（1）发展价值；
（2）文化价值；
（3）政治价值；
（4）经济价值。
70．我国中小学课程改革的基本趋势。
（1）课程结构日趋合理化；
（2）课程内容综合化；
（3）课程形式多样化；
（4）重视智力开发与学生能力培养；
（5）重视个别差异。
71．教学方法优选的标准是什么？
（1）与教学目的和任务相适应；
（2）与教学内容相符合；
（3）与学生心理特征、知识水平相适应；
（4）与教师特点相符合；
（5）教学条件。
72．教育学的发展历经了哪几个阶段标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？
教育学的发展历经如下阶段：
萌芽阶段；
独立形态教育学的产生；
马克思主义教育学的建立；
现代教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。
73．课程内容包括哪几个方面的知识课程内容的具体表现形式有哪些？
课程内容包括：
关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；
关于一般智力技能和操作技能的知识经验；
关于对待世界和他人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有：
课程计划、学科课程标准和教材。
74．简述德育工作的新形式。
（1）通过开展社区教育进行德育；
（2）创办业余党校；
（3）开展心理健康教育活动；
（4）建立教育基地。
75．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面
（1）教育具有永恒性。
教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
（2）教育具有历史性。
这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。
（3）教育具有相对独立性。
具体表现在：
教育具有自身的继承关系；
教育要受其他社会意识形态的影响；
教育与社会政治经济发展不平衡。
不能将其独立性绝对化。
76．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
（1）旧式分工造成了人的片面发展；
（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；
（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展
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