届高三语文专项增分练十一小说阅读一Word文档下载推荐.docx
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行前,姑爷嘱咐,爸,妈,精心些,有飞鸟挂网,就给我们攒着啊。
也是,这个地方偏,林草茂密,那些鸟,什么喜鹊、啄木鸟、布谷鸟、山鸡、斑鸠、野鸽子、蜡嘴、金翅、红嘴蓝鹊,很多,不时在天空和林间飞过,花花绿绿的,很迷幻,很热闹。
自打有了那两片网,好像电视上说的百慕大三角,飞机呀船呀到那里就失踪了。
鸟呢,到这里也仿佛航船遇到了礁石,搁浅了。
几乎,每天都有一两只鸟倒挂在网上,挣扎。
第一次,是只野鸽子挂在了上面。
老两口抓住它,曾有过一番犹豫。
后来,他说,老伴,你看呢?
她说,当家的,我看,那什么,放了吧。
一个带翅儿的哑巴物儿,好歹是条命呢!
二人把那鸽子放了。
鸽子仓皇地钻入云层里。
之后,习惯成自然。
每天早起,到网前巡视一番,即使抓到味美的野鸭子,他也是轻轻地拍下它的翅膀,放飞。
一些大鸟都是鸡叫时分出窝活动,这时候天还很朦胧,星星也很迷离,鸟们最容易挂网。
这就逼着他早起。
第一遍鸡叫,他就站在网前,一是防止鸟挂,一是防止野猫呀山狸子呀对挂网的鸟儿下口。
那天,他从网上抓起了一只难得一见的八哥。
这八哥毛色漆黑,额冠前耸起一撮儿俏皮的黑毛,瞪着一双橙红色的眼睛,竟然人似的无奈地叹着气。
八哥因逃命心切,过分扑腾,一只翅膀受伤,像折损的伞翼,耷拉着,并涔涔流血,染湿了羽毛。
他把八哥捧回家,给它的伤口抹上药面,把整个翅膀和身体包扎在一起,将它养起来。
一个星期后,八哥痊愈,放它飞去,竟悬在半空振翅,对他喊一个字,好!
好!
他说,怪,它不走了!
她说,当家的,这鸟儿挺招人稀罕,会说“好”呢,留下给咱做伴儿吧?
小年那天,老两口又是蒸年糕,又是蒸豆包,忙昏了头。
晚上,顾不得封好煤炉,就睡下了。
岂料,半夜时分,二人中煤毒了。
胸闷,憋气。
她爬起来,却栽倒了。
他呢,要爬到地上去开门,竟摔到了地面,动弹不得。
八哥急了,飞到她身边,喊,好!
又飞到他身边,喊,好!
见两个人没有动静,它飞起来,满屋子转。
好在,有一扇窗户是用报纸糊的。
八哥便一头、一头去撞那窗户的报纸。
报纸开裂了,一股风刮进来,八哥也奄奄一息蜷缩在地面。
后半夜,老两口醒过来。
望着窗棱上凌乱的八哥羽毛,他说,哎呀,是八哥救了咱!
从此,虽然一直虚弱,但他依旧拄着棍子去给找死的鸟儿放生。
初一一大早,姑爷开着车回来了。
姑爷把汽车径直开到鸟网前,摘下了三只悬挂的沙鸡。
姑爷跑进家门,炫耀地说,宁吃飞禽一口,不吃走兽半斤,今天就让这沙鸡当过年的下酒菜!
姑爷又满屋转了转,问,怎么,一个腊月,你二老没有攒下几只飞鸟?
他说,攒什么攒,你们嘴馋,我们嘴就不馋吗?
吃了!
中午,炖好的沙鸡端上餐桌来,闺女和姑爷吃了几块,连喊好香。
又问,爸,妈,你们怎么不吃?
见老伴转过脸去寻找八哥,他咽口唾沫,说,我们过年吃素!
八哥瑟缩在窗台上,噤若寒蝉。
他抓过它,走出屋去。
一抖手,那八哥竟然头也不回地飞走了。
(有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.小说开端是一段景物描写,用了拟人、比喻的修辞手法,语言生动形象,创造了美丽动人的意境,为下文凸显主题奠定了美好的基调。
B.凤翅坡“别人都搬走了,自家孩子去了城里,一条沟仅剩老两口”,这既是环境描写,也为后文写老两口煤气中毒八哥大叫无人知晓做合理的铺垫。
C.第一次,老两口抓住一只野鸽子,“曾有过一番犹豫”,主要是不想违拗孩子,但最终还是放归,又表现出对生命的怜爱和一定的环保意识。
D.小说两次写到“姑爷”回乡,他的言行既表现出孩子气,也表现了城里人的食不厌精、贪婪精明和逢迎巴结、向上攀爬的心理。
E.这篇小说以“挂鸟”为线索,构思别具匠心,运用语言、行动等描写手法刻画了“老两口”、“姑爷”以及“八哥”等形象,内涵丰富,读之令人难忘。
★2.小说中的老两口有哪些共同的特点?
请简要分析。
(6分)
答:
★3.小说中有两段文字详列了“喜鹊”等鸟类,并用“百慕大三角”比喻鸟网,写鸟的“搁浅”,这两段文字有什么作用?
其语言特色是什么?
★4.小说为什么以八哥“头也不回地飞走”为结尾?
结合全文,谈谈你的看法。
(8分)
二、阅读下面的文字,完成5~8题。
花 市
贾大山
街上还很安静的时候,花市上就摆满了一片花草。
真是花团锦簇,千丽百俏,半条街飘满了清淡的花香。
“老大爷,你买了这盆三叶梅吧,这花便宜,好活,你看它开得多么鲜艳!
”
花市东头,一个卖花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。
这个姑娘集集来卖花,经常赶集的人都认识她,但不知道她叫什么名字。
姑娘不过二十一二岁,生得细眉细眼,爱笑,薄薄的嘴唇很会谈生意。
那老头儿蹲在她的花摊前面,摇摇头,对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅表示不感兴趣。
“那一盆多少钱?
”老头抬起下巴朝花车儿上一指,打断她的话。
那是一盆令箭荷花。
在今天的花市上,这是独一份儿。
葱翠的令箭似的叶状枝上,四朵花竞相开放,那花朵大,花瓣儿层层叠叠,光洁鲜亮,一层紫红,一层桃红,一层粉红,花丝弯曲嫩黄,阳光一照,整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一样。
姑娘说:
“老大爷,那是令箭荷花。
“我要的就是令箭荷花!
“它贵。
“有价儿没有?
姑娘听他口气很大,把他仔细打量了一遍。
老头儿瘦瘦的,大约60多岁,白布褂子,紫花裤子,敞着怀,露着黑黑的结实的胸脯,不像是养种花草的人。
姑娘问:
“老大爷,你是哪村的?
“严村的。
“哪村?
“严村,城北的严村。
“晓得晓得,”一个看花的小伙子打趣说,“严村,好地方啊,那里的人们身上不缺‘胡萝卜素’……”
看花的人们一齐笑了,姑娘笑得弯下腰去。
严村是个苦地方,多少年来,那里的人们每年分的口粮只能吃七八个月,不足部分,就用胡萝卜接济。
在人们的笑声中,老头儿红了脸,好像受了莫大羞辱。
他一横眉,冲着姑娘说:
“多少钱,有价儿没有?
“15。
”姑娘止住笑说。
“多少?
”人们睁大眼睛。
”姑娘重复道。
“不买不买,太贵太贵。
“你给多少?
”姑娘赶了一句。
“10块,多一分钱也不买。
”老头坚定地说。
“12,少一分钱也不卖。
”姑娘也不相让。
“不卖,你留着自己欣赏吧!
”老头儿白了姑娘一眼。
此时,集上热闹起来,花市上也站满了人。
那些买花的,看花的,大半是头上戴草帽或扎手巾的乡下人。
原来乡下人除了吃饭穿衣,他们的生活中也是需要一点儿花香的。
一个眉目清秀的干部打扮的年轻人挤上来说:
“老头,你晓得这是什么花?
“令箭荷花!
“原产哪里?
“原产……原产姑娘家里!
年轻干部哈哈大笑。
笑罢,用扇子照老头的肩上拍了两拍,说:
“墨西哥。
——让给我吧,老头。
“不行,我要买。
“唉,你买它做什么!
“你买它做什么?
“我看。
“我也看!
人群里爆发了一片笑声。
年轻干部用扇子挡着嘴,对老头嘀咕了几句什么。
老头立刻冷着脸说:
“不行不行,明天也是我的生日,我也爱花!
“你这个人真难说话!
这么贵,你吃它喝它?
“咦,我不吃它喝它,你那个上级吃它喝它?
人们听得明白,就又笑起来了。
年轻干部不知出于一种什么心理,陡地变了脸色说:
“你是哪个村的?
“你们村的支书是谁?
这一回,人们没有笑。
他们望着年轻干部的脸色,纷纷说:
“老头儿,让给他吧,与人方便自己方便。
老头儿听人劝说,心里好像活动了一点儿。
他望着那盆令箭荷花,用手捻着胡子,又咂起嘴唇儿。
年轻干部冷冷一笑,乘势说:
“就是嘛,你们乡下人,还缺花看吗?
高粱花、棒子花、打破碗碗花,野花野草遍地都是。
姑娘,我出13块钱买了!
说着,把钱送到姑娘脸前。
姑娘不接他的钱,手拿着小花手绢,依然那么扇着,冷冷地盯着他。
他还想说什么,那老头儿一跳脚,从怀里掏出一把崭新的票子,扯着嗓子嚷道:
“你要那么说,我出14块钱!
“你这个人真是自不量力!
”姑娘好像生了很大的气,瞪了老头儿一眼说,“看在你来得早,凭着你那票子新鲜,依你,10块钱搬走吧!
记住,原产墨西哥,免得叫人再拿扇子拍你!
年轻干部气得脸色发白,用扇子指着姑娘的脸,一时不知说什么好:
“你你……”
“我叫蒋小玉,南关的,我们支书叫蒋大河,还问我们治保主任是谁吗?
人们明白姑娘的心思,一齐仰着脖子大笑起来。
在笑声中,人们都去摸自己的钱包,都想买姑娘一盆花,姑娘就忙起来了。
她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花儿,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。
5.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.在文中“花市”只是故事发生的场景环境,从“事件”这一角度命题,题目可理解为“花市的故事”“花市的风波”“花市的趣闻”等。
B.小说总共描写了两组矛盾,一是卖花姑娘和老头儿讥笑与被讥笑的矛盾,二是年轻干部和老头儿、卖花姑娘蔑视农民与保持自尊的矛盾。
C.文中画线句子对令箭荷花的描写浓墨重彩,这么处理一是为了突出这盆令箭荷花很特别,为下文争买做铺垫,二是为了与其他的花卉做对比。
D.年轻干部人在农村却蔑视农民,对上级却竭力奉承讨好。
达不到目的时,公然以权势威胁农民,讥讽农民,人格低下。
E.小说采取以小见大的写法,以一个过去常以胡萝卜为粮的贫困村的老头儿欲花10元买一盆令箭荷花的事例,反讽人们生活稍有改变,就开始追求精神享受。
★6.文中关于严村的那一部分对话及介绍有什么作用?
★7.小说中的卖花姑娘蒋小玉是个怎样的人物形象?
8.卖花姑娘最后以10元钱的价格将令箭荷花卖给了老头儿,仅仅是为了打抱不平吗?
请结合文本,谈谈你的看法。
答案
1.解析:
A项,“为下文凸显主题奠定了美好的基调”分析不当。
C项,“环保意识”属过度拔高。
D项,“表现了城里人的食不厌精、贪婪精明和逢迎巴结、向上攀爬的心理”分析不当。
答案:
答E给3分,答B给2分,答A给1分;
答C、D不给分。
2.解析:
第一步,审题干→定角度(问什么,答什么)
由题干中“老两口有哪些共同的特点”可判定此题属于“人物形象概括分析类”题目。
要在脑海中检索“人物形象整体概括分析类”题目的答题角度。
第二步,列要点→找对应(有多少,答多少)
从文中找出关于老两口的相关的情节和描写,然后进行概括。
如他们起得早,做饭、扫雪,可见他们勤劳;
“别人都搬走了,自家孩子去了城里,一条沟仅剩老两口”,由此可知他们难舍故土;
“他叫她‘老伴’,她叫他‘当家的’”,可见二人恩爱;
“她”让“他”把鸽子放了,老头每天都要去放被网挂住的鸟,并且还养了受伤的八哥,可见他们善良,怜爱生命;
对姑爷的捕鸟行为,他们并没有明确阻止,可见他们溺爱孩子,有软弱的一面。
参考答案:
①热爱故园(安土重迁或难舍故土),不愿搬到外地(城里)生活;
②勤劳、恩爱,大清早便起来扫雪,平淡的称呼和对话蕴含了老夫老妻的恩爱;
③朴实、善良,放生鸟类,怜爱生命;
④有些软弱,溺爱孩子,对姑爷的捕鸟行为没有明确阻止。
(每点2分,答对三点即可得6分,意思对即可)
3.解析:
(第一问)第一步,审题干→定角度(问什么,答什么)
由题干中“这两段文字有什么作用”,结合具体段落内容可知,本题属于“环境描写作用类”题目。
要在脑海中检索“环境描写作用类”题目的答题角度。
先在文中找出这两段,即第12、13段。
再分析这两段所写的内容。
第12段是关于鸟的描写,作者是想表达鸟类的勃勃生机,“很迷幻,很热闹”。
第13段重点写鸟类被捕杀,这样前后形成对比,目的在于突出后面鸟类的惨状,表达老人(作者)的痛心。
(第二问)在分析语言特点时,注意其用词的特点,句式特点等,如短句多,口语化,语言朴实而生动,有生活气息。
①这两段文字先写鸟类众多、迷幻、热闹,写出了鸟类的勃勃生机,后写鸟类的被捕杀,“挣扎”,写出了鸟类的惨状,前后形成鲜明反差,表达了老人(也表达了作者)对鸟类被捕杀的痛心。
(4分)②这两段文字,语言朴实、优美、生动、口语化,多用短句,似老人絮叨,充满生活气息。
(2分)(意思对即可)
4.解析:
由本题题干中“头也不回地飞走”及“结尾”字样,可初步判定本题为“情节作用类”题目。
要在脑海中检索“情节作用类”题目的答题角度。
解答本题,可从艺术结构、情感表达、形象塑造及主题思想等方面考虑。
只要找准探究点即可,注意分析时需结合文本内容。
①艺术结构上,八哥头也不回地飞走,使结尾戛然而止,耐人寻味,给读者留下思考的空间;
②情感表现上,既表现了八哥的失望痛苦,也表达了作者对现实的失望痛苦和批判;
③形象刻画上,既表现了这只充满灵性(人性)的八哥的舍身报恩,更表现了它的失望、痛苦和义无反顾,使得八哥形象更加丰满;
④思想内容上,从歌颂人性美好到批判人性的软弱(对老两口)及丑陋(对姑爷等),使小说内涵丰富,主题深化。
5.解析:
B项,卖花姑娘和老头儿的矛盾不是讥笑与被讥笑,而是讨价还价,这是珍惜各自的劳动所得。
C项,画线句子对令箭荷花的描写浓墨重彩,没有与其他花卉对比的意图。
E项,反讽说法不对,这个事例反映了农民也需要多姿多彩的精神生活,追求美的权利人人平等,不分高低贵贱。
答D给3分,答A给2分,答E给1分,答BE不给分。
6.解析:
题干要求不明确,但“作用”二字已经提示是“作用题”,根据问法“关于严村的那一部分对话及介绍”这一情节,本题属于“情节作用题”。
从“四循环+一读者”角度回答即可。
①情节上:
宕开一笔,使得文章情节起伏有致。
因为老头儿来自贫苦的严村,所以使买花这一寻常情节有了波澜。
②主旨上:
暗示人们的生活水平有了提高,不再简单地满足于物质需求,人人都有欣赏美、追求精神生活的权利。
③人物上:
人们欢快而善意的揶揄也烘托出乡民的淳朴,凸显了人物形象。
(每点2分)
7.解析:
本题题干很明确,由“是个怎样的人物形象”可知本题属于“人物形象分析题”。
需要先从情节、刻画人物手法、他人评论等角度概括出形象特点,再分析。
①精明能干,干脆利落——生意做得好,不拖泥带水;
②开朗活泼,纯洁善良——爱笑,为老头儿打抱不平;
③落落大方,正直无畏——冷待年轻干部,坦然告知姓名等。
8.解析:
本题题干从表面上来看“谈谈你的看法”是探究题,但仔细审读,会发现题干已经给了答题方向“仅仅是为了打抱不平吗?
”,也就是“卖花姑娘最后以10元钱的价格将令箭荷花卖给了老头儿”这个指定语段,反映了姑娘怎样的心理,属于“指定语段分析人物形象”,接着上文情节、人物身份与性格、主旨总结答案即可。
不是。
通过老头儿和年轻干部的对话,卖花姑娘知道年轻干部买花只是为了巴结讨好上级,而老头儿是真正喜欢花,想满足一下自己的精神需求,所以姑娘将花卖给老头儿;
②身份上:
年轻干部瞧不起农民,卖花姑娘自己也是农民,捍卫老头儿的尊严,其实也是捍卫自己的尊严;
③主旨上:
社会在进步,农民的腰杆也挺直了,卖花姑娘有底气这么做;
④性格上:
卖花姑娘这么做,也是她爽直、有正义感的性格使然。