赣美版初中美术八年级下册全册教案Word文件下载.docx
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3、民间玩具按制作方法，可分：
捏塑类，如面人、糖人、料器等；
削刻类，如东木、竹龙、空竹等；
缝缀类，以织物、羽毛、皮毛、纸等为材料，用丝、线、钉、浆糊等缝缀粘连；
编织类，用棕丝、麦秸、竹篾、玉米皮、树皮编织。
例如《布老虎》、《木马》等集观赏和实用为一身，显示了广大劳动人民的智慧和生活情调。
4、点土成金，并不是神话，陶器的发明是人类文明的重要进程－－是人类第一次利用天然物，按照自己的意志创造出来的一种崭新的东西。
它是用泥巴（粘土）成型晾干后，用火烧出来的，是泥与火的结晶。
结合幻灯片讲解陶瓷的演变历程。
5、皮影戏艺术发祥于我国陕西、山西、陇西交汇的黄河流域，因其贴近生活、贴近现实、贴近广大民从，所以流传甚广。
早先的皮影艺人带着皮影穿梭于各地为人民表演，成为中国式的电影，著名的电影《大闹天宫》就是皮影戏。
由于皮影戏中人物的控制，把猴儿们的百态表现的淋漓尽致。
6、其中穿插刺绣、泥塑、编织艺术让学生在幻灯片的帮助下欣赏。
三、让学生谈谈自己喜爱哪几类工艺品，并引导学生说明其原因。
教师通过提问加以引导。
和学生们一起总结：
1、民间工艺美术的特点——造型纯朴，手法洗练，色彩明快、强烈，形象夸张，因此为广大群众所喜爱。
2、把握住以下几方面来感受、体会、欣赏民间工艺美术。
①
实用简洁、因材施艺。
②
质朴率真、随意大方。
③
热烈夸张、象征寓意。
后记：
学生对民间工艺美术作品有了一定的理解，并掌握了一定的美术欣赏知识。
一、教材分析
《幽默人生》本课从民间表演艺术中的丑角、美国喜剧大师卓别林、我国相声大师侯宝林等滑稽幽默的形象导入漫画的教学。
教材介绍了漫画的设计特点及相关知识，为学生更好地了解漫画设计提供基础知识。
漫画教材包括人物的情感、外形、动作、声音、速度和场景的再现等表现知识，并有漫画示范作品及学生作业。
二、教学目标
1、知识目标：
使学生了解幽默的多种表现形式和漫画的有关知识。
2、技能目标：
使学生掌握漫画的设计和绘制方法，提高创意能力，形成设计意识。
3、情感目标：
培养学生学习漫画的兴趣和幽默乐观的生活态度。
三、教学的重点和难点
重点：
了解漫画的重要性。
难点：
培养学生制作宣传漫画的能力。
为了讲清教材的重、难点，是学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈：
四、教学方法
依据本课的性质及学生思维活动的特点，充分利用看录象或图片的形式，观赏同学们喜闻乐见的幽默大师的表演，引导学生从平凡的生活素材里挖掘幽默、发挥想象，用自己喜爱的绘画艺术语言结合漫画设计的手法来再现幽默诙谐的画面，实现自己的创作意图。
五、学法指导
我们常说：
“现在的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
指导学生运用漫画，再现幽默诙谐，从而表达学生自己的思想、情感，让学会以乐观的态度审视人生、面对人生。
并使学生具有自主参与意识及合作精神，能充分发挥自身的探究能力、交流表达能力。
无论是教法，还是学法，都要全方位的渗透到教学程序中去。
六、教学程序
本节课教学由导入、新授、尝试创作、小结、布置作业五个环节组成。
1、导入新课（3分钟）
（1）播放《三毛流浪记》思考：
三毛的形象给你怎样的感觉？
（2）小结：
对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：
漫画来自于生活。
2、讲授新课（20分钟）
（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：
你的漫画在表现形式上的特点？
（小结：
漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）
（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？
（害怕、开心等；
人物的五官、动作等；
也可以试画动物。
）
3、尝试创作（15分钟）
（1）讨论创作内容。
在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？
（2）互相交流、启发用漫画来表现生活。
用学生喜爱的绘画艺术手法描述一位熟悉的人或可笑的事。
内容健康幽默，表现夸张，有个性。
主题要明确，画面要完整。
4、课堂小结（5分钟）
学习本课后，让学生能够在生活中多去发现一些有趣得艺术形象，动手把他们表现出来，丰富自己得课余生活。
4、布置作业（2分钟）
课后让同学们多留心，去拍摄一些幽默的照片，去发现一些可笑的事情。
教学目标：
知识目标：
掌握招贴画的基本知识，了解招贴画的表现手法和设计要求。
能力目标：
学生学会设计、制作简单的环保招贴画。
情感目标：
学生更加关注人类生存的环境问题，增强环境保护意识。
教学重点：
能够进行简单的招贴设计。
教学难点：
能创作出构思巧妙的招贴画。
教学方法：
先学后导
课业类别：
设计课
课
时：
1课时
教学过程：
一．创设问题，导入课题。
通过多媒体展示“破坏地球环境”为主题的环保MTV视频短片。
教师问：
同学们，通过看了片你们有什么感受呢？
（学生交流，回答）对，我们生活中出现了动物被掠杀、环境被严重污染，水资源被浪费等现象。
那我们希望生活在怎样的环境中呢？
就像同学们所说的，我们需要清新、自然、环保的环境。
那我们该怎么做，怎样保护我们的家园呢？
现在，我们就一起来学习《珍惜我们的家园—美术与环境》用课件展示课题，知识目标、能力目标。
二．自主探究，感悟新知，整合目标。
同学们，我们今天学习画招贴画，招贴画有很多种主题，这节课我们主要学习的是环境保护主题。
下面自读教材并思考（结合自学提纲1，见课件）
1.什么是招贴画。
2.招贴画的设计手法
3．招贴画的设计要求。
三.互动学习，质疑解难
大家看一下课本上和屏幕上的几幅作品：
《珍惜我们的世界》、《保护水资源》、《呼救》、《保护朋友》、《珍爱地球，保护环境》等等。
1.小组讨论
分组：
以坐位相邻的前后桌4人为一个小组。
讨论议题：
（结合自学提纲2，见课件）
（1）这几幅作品运用了什么表现手法？
（2）怎样来表达突出主题的？
（3）看看它们是如何通过巧妙的联想来表现环境保护主题的？
2．教师收集信息，点拨归纳
通过大家的分析，我们对招贴画有了初步的认识。
从同学们的交流中看出巧妙的联想，能更好的突出主题，传递信息。
所以，设计招贴画还要发挥同学们丰富的想象力以及巧妙创意手法。
四．延展学习，内化知识
1.提出作业要求
同学们在欣赏招贴画以后，感受到了招贴画的艺术魅力和感召力，大家也来展开想象的翅膀，根据招贴画的设计要求进行创作。
看作业要求课本第13页：
关注你身边的事，各小组讨论选择给各自留下深刻印象的与环保相关的事，每组合作创作完成一幅以环境保护为主题的招贴画，主题要明确，构思要新颖，构图要突出主题，形式感要强。
2.各组选择环保主题和素材完成作业（优等生帮扶中等生、中等生帮扶学困生）
学生每人创作完成一幅招贴画.作业时间20分钟。
（教师巡视，指导作业）
3.作业评选、展示
小组长组织各小组的同学进行作业评选，评选出本小组2-3幅优秀作品，派出代表在全班进行展示，并讲述作品的创意和主题表达，同学们你们都是评委，看哪个小组的作品最具有特色，体现了不同的风格。
老师进行点评，从同学们的课堂作业中，可以看出大家有不少很好的创意，都能较好地反映出同学们对环境保护问题的重视。
通过老师和同学们一起评选，评出创意优胜组，环保优胜组，团结协作组，独特表现组以资鼓励。
教师反馈
同学们通过这节课的学习，在课下多用心总结环境保护问题，进行宣传，不但要从自己做起，也要不断提醒他人，增强环保意识，让我们一起共同关注环境保护,共同珍惜我们的家园!
4.反思归纳
看了学生作品后，教师与学生交流分享学习感受。
【课后反思】
美术教育是一种人文的教育，是个体与学习环境和谐共处的教育。
打破传统的教学形式，以学习者为中心，引导他们乐于接触、感受，融入其所置身的学习内容，使学生因为参与而感到发自内心的愉快，才能激励学生积极主动的进行美术学习。
本课过程中，我极力解放学生，让他们联系我们韩店的环境实际情况：
大工业化的到来、水污染（天兴化工）、空气污染（胆碱厂、电厂）等实际情况出发，利用招贴画发出倡议，引发社会关注环保。
一、教材分析：
本课是江西版美术实验教材8年级下册的内容。
陶瓷是人类的伟大发明，更是我国古代文明的重要组成部分。
而我们中国人为拥有瓷都景德镇更感到骄傲与自豪。
教材以开始阶段设计的两个“谈一谈”为起点，结合学生年龄特点和生活经验，引导学生了解陶瓷文化的造型艺术，装饰艺术，认识陶与瓷的不同概念，构筑了审美的主线。
以大量图片介绍陶瓷的制作流程，不同社会功能的陶瓷作品（器具），引导学生从技能层面上对陶瓷的理解。
教材最后以学生分工合作完成设计，制作陶瓷模型为终点，使学生从学习中体会中国文化的博大精深。
意在培养学生的创新精神与实践能力，锻炼学生脑，手，眼的协调能力。
二、教学目标：
1、知识与技能目标
（1）、通过多媒体直观展示，以及教师带来的陶瓷作品，让同学们陶瓷的功能，造型和装饰特点，制作流程有较全面的接触和认识。
（2）、运用所理解的知识，尝试在纸面上设计并装饰陶瓷，并通过语言描述自己的设计理念。
2、过程与方法目标
（1）、利用课前准备和学生展现自己作品的过程，积极培养学生自主探究的学习习惯。
（2）、利用对比的直观教学法，层层推进的启发学生自己总结出本课的知识点。
3、态度与情感目标
（1）、由欣赏陶瓷使学生充分感受祖国文化的博大精深，培养其民族自豪感。
（2）、完成作业的过程是让学生感受传统文化的魅力，带给我们热烈质朴，纯真的感觉，从而进一步理解传统文化的内涵。
4、德育目标
（1）、通过本课学习使学生了解，传承和发扬民族传统文化是我们义不容辞的责任。
（2）、了解景德镇，教育学生热爱自己的家乡，热爱我们的伟大祖国。
三、教学重点
学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化，了解陶瓷制作流程，陶瓷的社会功能，和造型装饰特点。
四、教学难点
陶瓷造型，装饰特点的掌握，实践和进一步设计制作。
五、教具准备
1、多媒体课件、瓷器资料等、纸T桖衫；
2、教师本人绘制的陶瓷作品、范画；
六、学具准备
1、水粉（彩）颜料2供学生绘制的陶瓷模拟器物。
七、教学方法
1、赏析法2、启发引导法3、讲解法4、互评互议法5、互助互动法
八、教学过程
一、课前准备
课前一星期，绘制了一件有陶瓷装饰纹样的纸T桖衫。
二、以学生为主体，引入本课内容。
1、欣赏歌曲，激趣导入。
师：
老师带来了一首歌曲，请大家一起来听听，看看你能猜出这是一首什么歌曲？
（播放《青花瓷》）
提问：
听了这首歌曲，你有什么感受？
2、交流感受、出示课题。
“同学们，这件纸T桖衫上都是些什么图案？
”答：
“陶瓷图案。
”“你们喜欢，想了解陶瓷吗？
”（引出本课的教学内容，为后面陶瓷艺术的概念学习做铺垫）。
板书：
走进陶瓷世界
三、欣赏与发现
说到瓷器，很多人都知道汝、官、哥、钧、定，而汝窑作为五大名窑之魁首，据统计目前全世界有记录可查的汝窑仅有六十余件，其珍贵程度可想而知。
（在欣赏与发现阶段，用多媒体资源让学生欣赏不同种类的陶瓷作品，自己并未做过多的讲解，把思考的时间充分留给学生，让他们自己体会对这些作品的印象，把思考留给了学生。
美术本身是心灵的修养，需要的是思考。
1、情感教育
提问学生对景德镇的印象和了解，然后讲解瓷都景德镇的历史地位与艺术特色。
通过直观对比，使学生认识景德镇瓷器的白如玉、明如镜；
通过触摸景德镇特产的薄胎瓷，感悟它的薄如纸；
通过倾听，领会景德镇瓷器的声如磬。
结论：
景德镇古称昌南镇，宋代真宗景德年间改此名。
即成为全国制瓷中心。
其产瓷器有明如镜，白如玉，薄如纸，声如磬的艺术特点
2、突破本课知识点
播放陶瓷的制作流程录象段片，对学生进行直观教学。
观后，师生共同归纳陶瓷制作的流程，并组织进行讨论。
陶瓷的制作程序一般经过7个阶段：
（1）、炼泥阶段（炼泥的目的是为了排除泥中的气泡,防止烧成中发生暴烈现象.揉泥能使各部分的泥和水均匀,并具有柔软的韧性,水分的多少,决定着泥的可塑程度.）
（2）、使泥成形（有拉呸成型与手工成型2种方法）
（3）、晒呸
（4）、修呸
（5）、上釉
（6）、烧制
（7）、装饰
在讲解到上釉阶段时，我适时取出自己绘制的青花瓷盘和新彩、粉彩瓷盘让同学们看一看，摸一摸，并在我的讲解下认识到：
陶瓷装饰分为釉上彩和釉下彩两种主要形式。
釉上彩（有新彩、粉彩、贴花）成瓷后的造型表面进行彩绘有国画油画水彩画等多种装饰效果经过750到850度的烧烤.
釉下彩（主要是青花）在干燥后的泥呸表面进行彩绘,颜料本色与烧成后效果完全不同,用水来调和颜色层次经过1300度的高温烧成.
通过多媒体的直观教学，和自己带来的陶瓷作品，并把自己的陶瓷作品传下去，让每一个同学都零距离的接触到瓷器，使学生对祖国的陶瓷文化有全面整体的了解和认识。
同学们，你们身边都有些什么陶瓷物品？
（学生回答：
花瓶、餐具、瓷砖等。
引导同学们对这些物品进行社会功能的分类：
陶瓷主要有建筑瓷，艺术瓷，和日用瓷三大类。
让一个同学走上讲台，闭上眼睛，分别摸一摸陶器与瓷器的茶杯，让他（她）感觉下，哪个是瓷器的？
为什么？
两个茶杯分别给你一种什么样的触摸感觉？
从而引入对陶与瓷的区别与联系。
陶的原料是陶土（一般黏土）烧制一般不超过1000度。
瓷的原料是瓷土（主要是高岭土）烧制一般可达到1200度以上。
从肉眼上看陶土黑，而瓷土白皙。
它们都经过烧制而成。
四、在实践中理解和体验——互助互动式的设计制作。
我首先创设一个别开生面的情境；
老师将要举行一次陶瓷艺术展，需要现场招聘陶瓷艺术家对陶瓷进行装饰。
根据初中生特点，一定会非常好奇与兴奋，并蠢蠢欲动。
我随即取出一个陶瓷模型，快速进行装，讲解具有陶瓷特点的装饰原则，进一步激发他们的创作欲望。
当每件陶瓷模拟品都找到自己设计的主人后，我鼓励其他同学找到与自己有共同艺术见解的设计师作为合作伙伴，同学们开始互助互动式的设计制作。
并发放在上学期传统纹样的作品给他们以艺术的参考，运用多媒体播放优美的背景音乐，古曲《良宵》。
不断在频目中循环播放典雅的各类陶瓷作品。
1、作业展评——交流评价，展示自我
组织各设计组派出代表讲述本组同学陶瓷艺术装饰的构思，与设计原理。
重点是让学生描述自己的创意和情思，使学生增进和自己作品的感情。
并不断鼓励其他同学说出在这次博览会上你最喜欢哪件陶瓷作品？
在欢快的互评互议声中，愉悦地结束本课的教学。
五、课后拓展
鼓励学生用装饰好的陶瓷模型，装饰自己的卧室，使美术课程真正走进他们的生活。
六、深化本课内容：
布置课后思考题，下节课分组讨论
我们试着设计一组精美地能体现中国传统文化内涵的餐具或茶具送给世界的朋友，使各国的人民通过工艺美术更深一步认识和了解中国的文化。
本课学习领域属于造型表现。
本课选取对井冈山的“红杜鹃”的欣赏，导入了中国花鸟画的教学。
是将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中去，提高学生运用中国画笔墨的造型能力。
杜鹃花的艳丽英姿，富有生命力的审美价值，激发学生尝试花鸟画的兴趣。
教材介绍了写意杜鹃的画法，并有画家及学生作品展示，以利于更好地把握本科教学内容，渗透情感教育，引导学生画出既能体现传统技法又富有新意的花鸟画。
教学目标:
1、知识目标:
使学生了解中国花鸟画的形式、特点及表现手法；
体会国画作品中托物言志的特性。
2、能力目标:
通过欣赏、摹仿意杜鹃花,感受中国画的笔墨情趣,从而提高学生运用中国画的笔墨表达的能力。
3、
通过表现红杜鹃，培养学生的自强精神。
教学重点难点：
让学生了解花鸟画的形式、特点，掌握写意花鸟画的基本方法。
教学难点怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。
教学准备:
1、教学课件
2、学生准备:
课本、国画用具等。
教学过程:
一、组织教学,激趣导课。
1、（课前）检查材料准备,播放《英雄赞歌》音乐。
2、了解学生对花语的认识。
3、展览几幅花的美术作品,提问其象征意义。
（牡丹、竹子、荷花、梅花、菊花、兰花）
4、出示杜鹃花图片,问:
这是什么花?
你对它有什么了解?
教师:
杜鹃花还是中国革命的摇篮井冈山市的市花,又叫映山红。
就是在电影《闪闪的红星》插曲中演唱过的《映山红》。
（看视频《映山红》）
5、总结:
在那硝烟弥漫的战争年代，在那艰苦卓绝的岁月里,无数像潘东子的妈妈一样的革命者,抛头颅洒热血,终于换来了今日的幸福生活。
而那满山血一样红的杜鹃,不正像他们顽强不屈的魂灵吗?
二、讲授新课:
1、欣赏现代画家王晋元的《血染的杜鹃》、《遍青山红了杜鹃》:
（1）这两幅画属于什么画种?
什么技法?
（2）国画特别是写意画作品都有本身的象征或比喻意义,谈一下你对这两幅画的理解?
2、简介画家王晋元生平。
3、了解杜鹃花的形态布局特点。
4、欣赏形态各异的杜鹃花图片,并引导观察。
5、教师演示，学生体会。
三、学生练习:
1、要求:
摹仿或创编一幅写意杜鹃,表达本身对革命先烈的怀念或对美好生活的嘉赞。
2、学生作画,教师巡回指导。
（放音乐《映山红》配合演奏音乐）
四、作品讲评:
1、展览部门作品,师生配合评议。
2、提醒学生修改以及打叠整顿本身的作品。
五、讲堂总结:
愿同窗们的青春像杜鹃一样的艳丽,生命像杜鹃一样顽强。
教材分析
会动的画，简而言之，既可称其为动画，教材中采用的图片呈现从中国传统美术到当代艺术的众多不同形式的“会动的画”，并通过文字介绍了传统中不同艺术间的联系、艺术与科学的联系，对于学生认识传统美术与当代艺术的差异，了解艺术表现形式的多样性和艺术的发展，会产生很好的作用，教材还展示了简便易行、贴近学生实际的动画小试验，有利于学生理解本课的内容和提高动手实践能力。
本课内容在引导学生完成设计制作练习的同时，还重视挖掘教材在欣赏、理解艺术方面的价值，《走马灯》、皮影人物《雪花袄万字花裤腿旦》等就是很好的例子。
它能让学生扩大艺术视野，提高审美能力。
本课中内容形式丰富，从多个角度来展现会动的画，同时也注重了学生动手能力的培养，可操作性较强，教师可以从多个角度入手展开课堂教学，大量的图片欣赏可以充分调动学生的积极性，展开想象，培养学生的创造性思维能力。
学生分析
本课是初中二年级美术课，学生非常喜欢上美术课，表现欲望强，他们已有一定的基本功，可以进行简单的图形绘制，并能在此基础上进行一些创作活动，同时他们已有较强的动手操作能力，通过小组合作交流，能够制作一些较为成功的作品。
设计理念
以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生积极性，进一步培养学生欣赏、理解艺术的能力、交流合作的能力以及创造性思维能力。
教学目标
知识目标：
让学生了解艺术表现形式的多样性，了解不同形式的会动的画，加深学生对艺术的理解。
能力目标：
让学生学会自己动手设计制作简单的“会动的画”，培养学生的创新能力。
情感目标：
学生通过欣赏我国民间传统的“会动的画”，感受中国传统美术的魅力，引导学生弘扬民族文化艺术的意识。
同时让学生在设计制作活动中体验动画制作的乐趣。
教学重点：
引导学生欣赏传统与现代的“会动的画”，同时指导学生完成“会动的画”的设计制作。
教学难点
在欣赏中注意启发学生进行有对比的欣赏，注重传统“动画”与现代“动画”之间的联系。
动画制作时应注意物象动作的连续性。
教具准备
课件，绘制完成的动画小册子和长纸条，取景框。
学具准备
铅笔，小册子，长纸条，取景框。
教学过程
一、导入阶段
1.让学生在投影灯光前做简单的手影，并互相交流各种手影造型。
2.教师搜集一些手影造型，并和学生互相研究，排演简单的手影戏。
（设计意图）
充分调动学生的积极性，引导启发其想象思维，进行手、眼、脑协调性的锻炼，同时给学生展示自己的机会，培养协作精神。
二、欣赏阶段
教师过渡语：
同学们，刚才我们共同感受了手影戏的表达，下面我们要欣赏一段舞蹈，它是由我国的民间戏曲改编而成，同样是利用光影效果来完成的，欣赏时请大家注意舞蹈人物的
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