福建教师招考冲刺训练题Word文档下载推荐.docx
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A、班级环境布置 B、班级人际关系和班风 C、班级制度与规范 D、教师与个别学生的亲密关系
12、在学习管理方面，首先要抓好（ ），其次要抓好（ ）。
A、思想工作，学习成绩
B、课堂质量，家庭作业布置
C、课堂管理，学生档案管理
D、课堂管理，课外活动
13、以下不属于班级组织管理工作的是（）。
A、指导学生成立自治组织
B、丰富班级管理角色
C、班级小干部的岗位转换
D、形成班级管理角色的动态分配制度
14、建国以来颁布的第一部教育法律是（）。
A、《中华人民共和国教育改革和发展纲要》B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国义务教育法》D、《中华人民共和国教师法》
15、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（）。
A、对个体同一学科不同方面的表现进行比较
B、对个体不同学科的成绩表现进行比较
C、对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较
D、对不同个体同一学科的成绩表现进行比较
参考答案：
1~5AAACB
6~10ADDAD
11~15DBACD
2013年福建教师招考冲刺训练题
作者：
来源：
时间：
2013-04-0616:
08:
17
1、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（）。
A、学习了解重要的人权文件
B、学会尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法权益的方式与方法
D、培养良好的社会公共精神
2、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）。
A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能
B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异
D、它以对学生基本自由的尊重为前提
3、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（）。
A、传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B、培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
C、培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人
D、复制、再生产现有的社会存在模式
4、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（）。
A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
5、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（）。
”
A、教育行政人员
B、校长
C、教师
D、学生
6、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（）。
A、热爱学生
B、加强自身道德修养
C、热爱劳动
D、热爱教育工作
7、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。
”的教育家是（）。
A、列宁
B、加里宁
C、苏霍姆林斯基
D、陶行知
8、教师最基本的权利是（）。
A、管理学生权
B、科研学术活动权
C、民主管理权
D、教育教学权
9、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。
A、高等教育
B、在职培训
C、继续教育
D、终身教育
10、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（）。
A、逻辑性
B、系统性
C、简约性
D、实践性
1~5DCDCC
6~10ABDCD
2013年福建省教师招聘考试师德备考习题
2013-04-0316:
43:
42
1、德育的基本功能在于（
）。
A、社会政治意识
B、思想观念
C．育德
D、无答案
2、（
）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。
A、皮亚杰
B、杜威
C、柯尔伯格
3、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是（
A、涂尔干
B、罗杰斯
C、卢梭
4、教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（
A、依靠积极因素克服消极因素的原则
B、正面引导与纪律约束相结合的原则
C、严格要求与尊重信任相结合的原则
D、集体教育与个别教育相结合的原则
5、对学生进行思想品德教育，要注意（
A、针对性
B、多开端性
C、全面性
D、长期性
6、对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（
A、应是相同的
B、应是完全不同的
C、既可以相同，也可以不同
D、应有一定的灵活性
7．德育的主要途径是（
A．各科教学
B．班主任工作
C．说服
D．榜样
8．学生思想品德形成过程是（
）相互影响，共同发展的过程，是学生的内部矛盾运动的过程。
A．知、情、意、行
B．思想、情感、目标、行动
C．思想、意志、目标、行动
D．知、情、思、行
9．思想品德教育的组成部分，目前学术界比较多的认为是：
道德品质教育、思想教育、（
）、心理健康教育。
A世界观教育
B人生观教育
C理想教育
D政治教育
10、以教育、影响受教育者的品德，而经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系的是指（
A、德育方法
B、德育内容
C、德育模式
D、德育过程
11、德育内容的性质和范围受制于（
）
A、政治经济
B、学生年龄特征
C、当前形势和学生思想品德实际
D、教育者的价值观
12、学校德育内容的核心是（
A、爱国主义教育
B、集体主义教育
C、理想教育
D、社会实践教育
13、下列属于说理教育法的是（
A、讲解
B、典范
C、表扬
D、批评
14．以他人高尚思想模范行为、优异的成绩教育影响受教育者的一种方法。
这种方法是（
A．说理教育法
B．榜样示范法
C．讨论法
D．品德评价法
15．学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辨、论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法（）。
16．在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
C．自我教育法
17．学校德育的“主旋律”是（
A．坚持人道主义、集体主义和社会主义思想
B．坚持劳动教育、民主、纪律与法制教育
C．坚持正确人生观与科学世界观教育
D．坚持爱国主义、集体主义和社会主义思想
1~5CCACA
6~10CAADB
11~15AAABC
16~17CD
福建教师招考冲刺:
案例分析题实例分析
优仕达教育
2013-04-1110:
52:
36
案例分析题：
以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：
小黎是初二的女生，父母双双外出打工。
她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。
开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。
有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。
同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。
表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。
可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。
在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；
甚至有时候以自顾自地写东西、做小动作等方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。
她在日记中写到：
“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由……”小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。
我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。
面对小黎，我感到力不从心……
问题
1.如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？
（3
分）
（1）对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。
（2）善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导。
（3）讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导。
在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。
2.根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？
（2
（1）课堂与生活相结合的原则
（2）疏导性原则
（3）长善救失的原则
（4）集体教育与个别教育相结合的原则
（5）因材施教的原则
3.请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？
根据对材料的分析可以看出，小黎的心理特点具有以下的特征：
（1）由于其父母长时间不在身边，所以她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。
心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。
这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。
（2）小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与她的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。
在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化她，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解她并且感化她。
（3）小黎虽然与周围的同学和老师不断地产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。
另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。
教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢地进行教育，同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。
4.以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？
学校教育在人的发展中起到主导作用。
所谓主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。
学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。
第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。
第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。
第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍所担负的培养人的工作。
第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地促进学生的发展。
此外，要抓住儿童受教育阶段的最佳时期进行教育。
另外，我们要辩证地看待学校教育。
第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。
第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。
主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等的影响。
本文转自：
优仕达教育官网
教师招聘考试全真模拟试题及答案一
2013-02-209:
59:
00
1．传统教育学的创始者是（ ）
A．杜威
B．孔子
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特
2．教育科学体系中的基础学科是（ ）
A．心理学
B．教育哲学
C．教育学
D．教育经济学
3．教育对政治经济制度起（ ）
A．促进作用
B．制约作用
C．决定作用
D．促进或延缓作用
4．人的发展主要是指人的（ ）
A．智力发展
B．知识的增长
C．身心发展
D．体质的增强
5．划分课的类型的依据是（ ）
A．课的任务
B．课的内容
C．课的方法
D．课的活动形式
6．教学的基本组织形式是（ ）
A．个别教学
B．分组教学
C．模拟教学
D．课堂教学
7．思想品德形成的基础是（ ）
A．道德认识
B．活动和交往
C．道德情感
D．道德意志
8．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（ ）
A．决定作用
B．领导作用
C．纽带和桥梁作用
D．核心作用
9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ ）
A．延伸
B．必要补充
C．发展
D．改革形式
10．学生的主体性最主要地体现在（ ）
A．自觉性
B．独立性
C．创造性
D．能动性
参考答案：
1．D 2．C 3．D 4．C 5．A 6．D
7．B 8．C
9．B 10．C
教师招聘考试全真模拟试题及答案二
2013-02-2010:
09:
59
1．现代教育派的代表人物是（ ）
B．陶行知
C．布鲁纳
D．柏拉图
2．世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ）
A．《论语》
B．《大学》
C．《学记》
D．《师说》
3．普及教育始于（ ）
A．原始社会
B．奴隶社会
C．资本主义社会
D．社会主义社会
4．人对环境影响的接受是一个（ ）
A.积极过程
B．能动过程
C．被动过程
D．主动过程
5．班级授课制在我国始于（ ）
A．明初
B．清末
C．辛亥革命时期
D．新中国成立
6．智育中的“智”是指（ ）
A．知识
B．知识技能和智力
C．智力
D．技能
7．古人所说的“学不躐等”体现了（ ）
A．因材施教的教学原则
B．启发性教学原则
C．循序渐进的教学原则
D．巩固性教学原则
8．教师教育观的核心是（ ）
A．质量观
B．素质观
C．教学观
D．学生观
9．德育是指教育者培养受教育者（ ）
A．政治观点的教育
B．思想品质的教育
C．世界观的教育
D．品德的教育
10．班集体形成的主要标志是（ ）
A．组成集体领导核心
B．开展了班级活动
C．形成班集体正确的舆论
D．全班支持班主任工作
1．A 2．A 3．C 4．B 5．B 6．B
7．C 8．D 9．D
10．C
2013年福建教师招考:
心理学模块专题卷二
2012-08-0310:
29:
2013年福建省教师招聘考试QQ资料群:
204283190
一、单项选择题：
本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：
（）
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．中学生期
2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）
A．0~2岁
B．2~7岁
C．7~11岁
D．11~15岁
3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）
A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感
4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：
A．男优于女
B．男女总体水平大致相等
C．女优于男
D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：
效果律、练习律和：
A．准备律
B．刺激律
C．失败一成功律
D．成功一成功律
6．信息加工学习理论的创始者是（）
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．加涅
D．苛勒
7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？
A．完形一顿悟说
B．认知一结构学习论
C．信息加工学习理论
D．建构主义学习理论
8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：
A．可能选择
B．犹豫不决
C．回避这项任务
D．坚决选择
9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：
A．也是中等
B．不利
C．关系不大
D．最有利
10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：
A．知识巩固
B．知识运用
C．知识提起
D．知识迁移
11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
这是运用了：
A．正例与反例配合法
B．交式法
C．比较法
D．直观法
12．学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：
A．调节策略
B．精细加工策略
C．组织实施策略
D．价值性
13．发散性思维的主要特征有三个：
交通性、独创性和：
A．多样性
B．迅速性
C．流畅性
14．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：
A．道德理念
B．道德行为
C．道德品质
D．道德意识
15．一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：
A．内化
B．行为
C．实行
D．反馈
16．学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：
A．抑郁症
B．恐怖症
C．焦虑症
D．强迫症
17．在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：
A．心理评估
B．心理诊断
C．心理辅导
D．心理测验
18．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：
A．吸引的人际关系
B．合作的人际关系
C．沟通的人际关系
D．平等的人际关系
19．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：
A．差生行为
B．问题行为
C．逆反行为
D．心理障碍行为
20．有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：
A．教学测量
B．教学测验
C．教学评估
D．教学检查
二、填空题：
本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20分。
把答案填在题中的横线上。
1．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列________________。
2．奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____________的接受学习。
3．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。
信息是经____________形式储存在长时记忆中。
4．布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_____________。
5．奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
6．积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标；
消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
7．学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的___________迁移。
8．自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和_____________。
9．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。
这是一种______________概括。
10．艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要___________复习。
11．心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。
12．“记忆术”很多，比如《二十四
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