部编版五年级上册第二单元习作漫画老师教学设计Word文件下载.docx

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3.在习作训练中培养说真话、表真情的表达习惯。

4.激发写作兴趣，营造赏识氛围，激发评改兴趣。

四、教学重难点

结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点。

五、教学过程

一、话题导入

1.同学们都看过漫画吧，漫画中的人物形象都很有趣，你印象最深的漫画人物都有什么？

他们有趣在哪里呢？

2.大家是否想过，给自己的老师画一幅漫画呢？

今天咱们就来尝试用文字给老师“画漫画”。

板书：

二、审题指导、明确主旨

1.通过题目，都了解了那些信息？

（用漫画的方式描写老师）

2.你怎样理解“漫画”呢？

（抓住特点、内容有趣、描写生动等）

3.小结：

要突出一个人的特点，就要把能体现特点的地方浓墨重彩、生动形象地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，才符合“漫画”这个主题。

内容有趣、突出特点、描写生动

三、组织材料、启发思路

1.请大家思考：

你最想给哪位老师“画漫画”呢？

谈一谈，为什么选择这位老师呢？

2.学生回答：

（1）想为哪位老师“画漫画”？

（2）为什么要选择这位老师，他（她）有什么最为显著的特点？

3.小组讨论，总结汇报：

我们应该从哪些方面来突出老师的特点呢？

（1）你想从哪些方面突出这位老师的特点（外貌、衣着、举止、性格、喜好等）；

（2）哪件事最能突出这位老师的特点。

4.看来想要突出某位老师的特点，不但要抓住能够突出其特点的细节，更要选取能突出其特点的典型事例来写。

典型细节、典型事例

5.回顾课文典型事例突出典型特点的内容。

（1）……如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

这件事表现了家乡的人相互谦让、尊老敬老的特点。

（2）蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

他理直气壮地说：

“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！

”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

这件事表现了蔺相如机智勇敢的特点。

（3）廉颇很不服气，他对别人说：

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！

”

这件事表现了廉颇骄傲自大的特点。

6.课文的回顾和打击的发言是否打开了同学们的思路？

静静思考两分钟，再来讨论讨论，看看是否有新的想法。

四、明确要求，固定形象

1.教师：

我们要给老师画漫画，首先要做点儿什么呢？

（抓住人物特点）

2.寻找人物特点：

你要写哪位老师？

他有什么突出的特点？

哪些事例可以突出老师的特点？

自己思考，再和同桌交流。

3.具体“漫画”老师。

（1）把你选的“漫画”老师的事例说具体，漫画出老师的特点。

（先自己说一说，再和同桌交流。

）

（2）指导具体事例：

通过细节描写把事“画”具体，运用夸张手法把人“画”生动。

4.教师小结：

我们扣住老师的特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，给喜欢的老师画了一幅漫画，老师的形象就立起来、活起来了。

看来语言具有漫画的功能。

五、名篇引领，练写修改

1.写一个片段，结合具体的事例，运用夸张的手法，给老师画幅漫画，突出老师的特点。

2.出示名家名篇：

魏巍《我的老师》（节选）、冰心《我的老师》（节选）等。

我的老师（节选）

魏巍

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八九岁。

右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

冰心

她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。

“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。

她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。

我最怕是她红脸的时候。

同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。

她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。

她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。

第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！

当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。

我赶紧擦了眼泪，站了起来。

她温和地问我道：

“你为什么哭？

难道是我的分打错了？

”我说：

“不是的，我是气我自己的数学底子太差。

你出的十道题目，我只明白一半。

”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。

知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：

“这不能怪你。

你中间跳过了一大段！

我看你还聪明，补习一定不难；

以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。

”

这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；

而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。

我当时连忙答允，又再三地道谢。

回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。

3.认真读例文，思考。

（1）仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”分别写了什么事。

（2）分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？

（3）教师小结：

①选择的材料要有特点。

②对老师外貌的描写可以使人物的形象更生动，突出老师的特点。

五、结合思考、动笔练习

1.同桌交流：

整理好自己所选老师的特点、细节，并尝试把典型事例说具体、说生动，让同桌提出建议。

2.拿出作文纸，把选取的典型事例具体生动地表达出来，写一个片段。

可通过细节描写把事“画”具体，运用夸张手法把人“画”生动。

3.教师巡视，相机指导。

六、集体评议、修改习作

1.选取一名同学的片段描写进行评议，找出优点及不足。

2.同学相互讨论，提出修改建议。

3.教师总结：

我们抓住老师的特点，通过具体的事例、运用夸张的手法，为喜欢的老师画了一幅漫画，老师的形象就活起来了，看来语言真的具有漫画的功能。

4.下节课将作文完成。

七、回忆上节课研究内容，总结习作要点

1.抓住老师的主要特点进行描写。

2.根据主要特点选取典型事例，将事情写具体、写清楚。

3.可合理运用夸张的手法进行描写，描写生动有趣。

八、完成自己的习作

　　九、作文共赏

1.选取3-5篇典型习作，组织全班学生赏析。

2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。

评价指标

　评价星级

抓住主要特点进行描写

　　☆☆☆☆☆

选取典型事例，将事情写具体、写清楚。

合理运用夸张手法进行描写，描写生动有趣。

　　习作优点：

　　修改建议：

　　十、好文共评

　　根据评价表内容，小组内进行习作评价。

　　1.说说每篇习作的可取之处以及不足之处。

　　2.讨论修改建议。

　　3.填写评价表（自评和互评相结合）。

　　十一、修改作文

　　修改自己的习作并誊抄。

　　板书设计：

　　“漫画”老师

　　典型细节内容有趣

　　典型事例突出特点

　　描写生动