部编版五年级上册第二单元习作漫画老师教学设计Word文件下载.docx
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3.在习作训练中培养说真话、表真情的表达习惯。
4.激发写作兴趣,营造赏识氛围,激发评改兴趣。
四、教学重难点
结合具体的事例,运用夸张的手法,突出人物的特点。
五、教学过程
一、话题导入
1.同学们都看过漫画吧,漫画中的人物形象都很有趣,你印象最深的漫画人物都有什么?
他们有趣在哪里呢?
2.大家是否想过,给自己的老师画一幅漫画呢?
今天咱们就来尝试用文字给老师“画漫画”。
板书:
二、审题指导、明确主旨
1.通过题目,都了解了那些信息?
(用漫画的方式描写老师)
2.你怎样理解“漫画”呢?
(抓住特点、内容有趣、描写生动等)
3.小结:
要突出一个人的特点,就要把能体现特点的地方浓墨重彩、生动形象地描绘、刻画,这样会使老师的特点更加突出,使人印象深刻,才符合“漫画”这个主题。
内容有趣、突出特点、描写生动
三、组织材料、启发思路
1.请大家思考:
你最想给哪位老师“画漫画”呢?
谈一谈,为什么选择这位老师呢?
2.学生回答:
(1)想为哪位老师“画漫画”?
(2)为什么要选择这位老师,他(她)有什么最为显著的特点?
3.小组讨论,总结汇报:
我们应该从哪些方面来突出老师的特点呢?
(1)你想从哪些方面突出这位老师的特点(外貌、衣着、举止、性格、喜好等);
(2)哪件事最能突出这位老师的特点。
4.看来想要突出某位老师的特点,不但要抓住能够突出其特点的细节,更要选取能突出其特点的典型事例来写。
典型细节、典型事例
5.回顾课文典型事例突出典型特点的内容。
(1)……如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
这件事表现了家乡的人相互谦让、尊老敬老的特点。
(2)蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:
“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
”秦王听他这么一说,就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。
他理直气壮地说:
“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!
”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。
这件事表现了蔺相如机智勇敢的特点。
(3)廉颇很不服气,他对别人说:
“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。
我碰见他,得给他个下不了台!
”
这件事表现了廉颇骄傲自大的特点。
6.课文的回顾和打击的发言是否打开了同学们的思路?
静静思考两分钟,再来讨论讨论,看看是否有新的想法。
四、明确要求,固定形象
1.教师:
我们要给老师画漫画,首先要做点儿什么呢?
(抓住人物特点)
2.寻找人物特点:
你要写哪位老师?
他有什么突出的特点?
哪些事例可以突出老师的特点?
自己思考,再和同桌交流。
3.具体“漫画”老师。
(1)把你选的“漫画”老师的事例说具体,漫画出老师的特点。
(先自己说一说,再和同桌交流。
)
(2)指导具体事例:
通过细节描写把事“画”具体,运用夸张手法把人“画”生动。
4.教师小结:
我们扣住老师的特点,通过具体的事例,运用夸张的手法,给喜欢的老师画了一幅漫画,老师的形象就立起来、活起来了。
看来语言具有漫画的功能。
五、名篇引领,练写修改
1.写一个片段,结合具体的事例,运用夸张的手法,给老师画幅漫画,突出老师的特点。
2.出示名家名篇:
魏巍《我的老师》(节选)、冰心《我的老师》(节选)等。
我的老师(节选)
魏巍
最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来,她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
冰心
她是我们的代数和历史教员,那时也不过二十多岁罢。
“螓首蛾眉,齿如编贝”这八个字,就恰恰的可以形容她。
她是北方人,皮肤很白嫩,身体很窈窕,又很容易红脸,难为情或是生气,就立刻连耳带颈都红了起来。
我最怕是她红脸的时候。
同学中敬爱她的,当然不止我一人,因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。
她的态度,严肃而又和蔼,讲述时简单又清晰。
她善用譬喻,我们每每因着譬喻的有趣,而连带的牢记了原理。
第一个月考,我的历史得了九十九分,而代数却只得了五十二分,不及格!
当我下课自己躲在屋角流泪的时候,觉得有只温暖的手,抚着我的肩膀,抬头却见T女士挟着课本,站在我的身旁。
我赶紧擦了眼泪,站了起来。
她温和地问我道:
“你为什么哭?
难道是我的分打错了?
”我说:
“不是的,我是气我自己的数学底子太差。
你出的十道题目,我只明白一半。
”她就款款温柔地坐下,仔细问我的过去。
知道了我的家塾教育以后,她就恳切地对我说:
“这不能怪你。
你中间跳过了一大段!
我看你还聪明,补习一定不难;
以后你每天晚一点回家,我替你补习算术罢。
”
这当然是她对我格外的爱护,因为算术不合格,很有留级的可能;
而且她很忙,每天抽出一个钟头给我,是额外的恩惠。
我当时连忙答允,又再三地道谢。
回家去同母亲一说,母亲尤其感激,又仔细地询问T女士的一切,她觉得T女士是一位很好的老师。
3.认真读例文,思考。
(1)仔细读例文,想一想作者围绕“我的老师”分别写了什么事。
(2)分组讨论交流,通过阅读例文,你学到了什么?
(3)教师小结:
①选择的材料要有特点。
②对老师外貌的描写可以使人物的形象更生动,突出老师的特点。
五、结合思考、动笔练习
1.同桌交流:
整理好自己所选老师的特点、细节,并尝试把典型事例说具体、说生动,让同桌提出建议。
2.拿出作文纸,把选取的典型事例具体生动地表达出来,写一个片段。
可通过细节描写把事“画”具体,运用夸张手法把人“画”生动。
3.教师巡视,相机指导。
六、集体评议、修改习作
1.选取一名同学的片段描写进行评议,找出优点及不足。
2.同学相互讨论,提出修改建议。
3.教师总结:
我们抓住老师的特点,通过具体的事例、运用夸张的手法,为喜欢的老师画了一幅漫画,老师的形象就活起来了,看来语言真的具有漫画的功能。
4.下节课将作文完成。
七、回忆上节课研究内容,总结习作要点
1.抓住老师的主要特点进行描写。
2.根据主要特点选取典型事例,将事情写具体、写清楚。
3.可合理运用夸张的手法进行描写,描写生动有趣。
八、完成自己的习作
九、作文共赏
1.选取3-5篇典型习作,组织全班学生赏析。
2.结合习作要点,出示评价表,梳理例文突出优点,提出修改建议。
评价指标
评价星级
抓住主要特点进行描写
☆☆☆☆☆
选取典型事例,将事情写具体、写清楚。
合理运用夸张手法进行描写,描写生动有趣。
习作优点:
修改建议:
十、好文共评
根据评价表内容,小组内进行习作评价。
1.说说每篇习作的可取之处以及不足之处。
2.讨论修改建议。
3.填写评价表(自评和互评相结合)。
十一、修改作文
修改自己的习作并誊抄。
板书设计:
“漫画”老师
典型细节内容有趣
典型事例突出特点
描写生动