最新人教版小学二年级下册数学说课稿.docx

最新人教版小学二年级下册数学说课稿.docx

《最新人教版小学二年级下册数学说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学二年级下册数学说课稿.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新人教版小学二年级下册数学说课稿

最新人教版小学数学二年级下册说课稿

1.《解决问题》说课稿

尊敬的各位评委专家，您们好!

今天我要进行说课的题目是人教版小学数学二年级下册《解决问题》。

下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材

1.说课内容：

义务教育课程标准实验教科书二年级下册第2—3页的

主题图及P4页的例1.

2.教材分析：

让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题是培养学生初步的应用意识的一个重要途径。

因此本单元设计了以学生熟悉的“游乐园”为背景的主题图，含盖了这个单元的所有学的内容。

教学时，应着力培养学生多角度地观察问题，自主地获取，理解数学信息，寻求解决问题的策略，培养学生的思维能力。

3.教学目标：

基于以上对教材的分析和理解，我认为本节课的教学目标应该包括一下几个方面：

（1）学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，只知道可以用不同的方法解决问题；

（2）培养学生认真观察等良好的学习习惯，初等培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力；（3）通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点、难点

重点：

学生掌握解决问题的步骤和方法，培养良好的学习习惯。

难点：

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

二、说教法、学法

为了在小学数学课堂教学中实施素质教育，体现以“教师为主导，学生为主体”的教学思想，充分调动学生的积极主动性，圆满地完成教学任务，我准备采用“自主探究式”的教学方法，辅助观察、讨论等方法，这些方法在下面的教学程序中有具体表现，并通过这些方法，引导学生在多想、多说、多练中获取新知。

三、说教学程序：

接下来我来说说本节课的教学程序：

本节课主要由以下几个环节来完成。

（一）情境导入，激发兴趣

1、老师谈话引出课本2-3页的主题图。

我是这样进行的.（小朋友们，你们去过游乐园吗？

你最喜欢什么？

今天老师要带你们去游乐园玩，你们想不想去啊？

）

2、让学生观察主题图。

3、指名说说，看后你想说什么？

4、师谈话板书课题。

（让学生在现实情景中体验和理解数学是新课程标准的重要理念。

这样安排导入有利于激发学生的学习兴趣）

（二）合作交流，探索新知

这一环节是课堂教学中的中心环节，为了突出重点、突破难点，激起学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

这个环节我是这样进行的。

1、出示例1的情境图。

让学生认真观察并提出数学问题？

（学生可能会提出如下问题）

（1）原来有22人在看戏，又来了13人。

一共有多少人在看戏？

（2）原来有22人在看戏，走了6人。

还剩多少人？

对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

（3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。

现在看戏的有多少人？

（4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。

现在看戏的有多少人？

对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。

2．解决问题

提问：

你们会解决“现在看戏的有多少人？

这个问题吗？

（1）独立思考

（2）让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。

（3）汇报：

并说想法

3．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22＋13＝35（人）　　　　

（2）22－6＝16（人）

35－6＝29（人）　　　　　　　16＋13＝29（人）

（3）22＋13－6＝29（人）　　（4）22－6＋13＝29（人）

让学生明确

（1）、（3）的解题思路是一样的，是同一种方法；

（2）、（4）的解题

思路是一样的，是同一种方法。

4．比较

（1）、（3）和

（2）、（4）两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

（三）巩固深化，应用拓展。

（“听过了会忘记，看过了能记住，做过了就理解”！

为了使学生能巩固所学的知识，便于掌握，本节课我设计了以下两道练习。

）

1．练习一的第1题）我是这样进行的。

谈话：

小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！

你们看这边发生了什么事情？

（出示练习一的第1题）提问：

从这幅图上你看懂了什么？

你能把图意说完整吗？

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解问题的方法。

2.出示练习一的第2题。

谈话：

游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？

（出示练习一的第2题）[他们在收集拉罐筒。

]他们真是环保小卫士。

提问：

你会把这幅图的图意说完整吗？

让学生自己解答，再说想法。

（四）全课总结：

这一环节我用以下两个问题进行教学。

1、今天这节课我们学习了什么？

2、你会了什么？

（通过以上问题，让学生回顾这节课所学的内容，加深了学生的记忆，体现了课堂教学的整体性）。

2.《除法的初步认识》说课稿

尊敬的各位评委专家，你们好!

今天我要进行说课的题目是人教版小学数学二年级下册《除法的初步认识》。

下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材：

1、教学内容：

我说课的教学内容是二年级上册第二单元除法的初步认识第一课时。

2、教材与学情分析：

“除法的初步认识”这节课的内容，是学生学习除法的开始，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因而，学生对“平均分”这一概念的理解和兴趣将直接影响到后面的学习。

“认识来源于实践”。

在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。

所以，教师要创设与学生生活密切相关的情境，在让学生体验到数学知识来源于生活并应用于生活的特质的同时，引导学生在平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。

学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为今后认识“除法”积累丰富的感性知识。

在此基础上再去认识除法，就能收到水到渠成、事半功倍的效果了。

3、教学地位：

计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始，它是在学生学习了表内乘法的基础上进行教学的，是进一步学习除法计算的基础，理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，

因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

4、教学目标：

学生能够结合具体的情境，理解平均分的含义，并掌握平均分的方法，会用所学的知识解决简单的实际问题。

学生能够主动经历自主探索，合作交流的过程，培养探究意识和解决问题的能力。

学生在探索“如何才能平均分”的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

5、教学重点、难点：

为了使学生能够比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是：

理解平均分的含义，并掌握平均分的两种方法。

教学难点是：

能够在具体的情境中，熟练的进行平均分。

一、说教学方法：

从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：

（一）直观演示法

本节课内容并不是很多，虽然是初步的认识，但是对于平均分的概念，每个学生都不是一张白纸，所以我选取生活中的例子出发，创设了去小朋友家做客的情境，我把准备好的水果糖果分给大家，利用直观的卡片教具进行分发，故意把一个人得到的水果很多，一个人却很少，再引导学生们观察比较。

得出自己的结论：

分得不一样多，分得不公平，从而引出平均分的概念。

（二）实践操作法

在学生对平均分有了初步认识的基础上，让每个小组创设自己的情境，在小组里进行平均分物品通过自己动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知，掌握对平均分的认识和理解。

也可以为除法的学习奠定良好的基础。

三、说学法：

1、观察法：

指导学生仔细观察，学会找解决问题的关键所在。

2、归纳法：

通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出平均分的概念。

3、在练习中：

学会融会贯通，举一反三地掌握知识、解决问题

4、指导学生用语言表达自己操作过程。

四、说教学过程：

一、明确目标，教师引领。

创设情境，体会平均分。

交谈：

过年的时候你们去做客了吗？

如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们？

生：

苹果、桔子、瓜籽……

我们现在去看看小明为同学们准备了什么。

2、出示情境图（3个小朋友到小明家做客）

小明准备了18颗糖果和9个桔子来招待大家。

A分糖果：

每个同学都分到了6颗糖果，请你算一算糖果分完了吗？

根据算式3×6＝18可以知道，糖果已经分完了，大家很高兴的吃起来。

B分桔子：

大家你看看我，我看看你，都没有开始吃，这时候小兰说话了，你觉得她会说什么呢？

学生自由发言：

我的桔子少了，不公平！

二、合作学习，帮扶训练。

（一）学习按照指定的分数平均分物品的方法。

1、桔子分的不公平，有人多有人少。

那么怎么分才能公平呢？

现在以小组为单位，帮助小明来分一分。

2、小组合作分桔子，并说一说你是怎么分的。

3、小组汇报并在黑板演示：

方法一：

一个一个地分。

方法二：

两个两个的分。

方法三：

三个三个的分。

师问学生：

怎样才能一下子就想到每个盘子里放3个苹果呢？

引导学生想到4个3等于12，所以每个盘子里放3个苹果。

老师甚至可以用算式

4X（）=12帮助学生理解。

这种利用乘法的逆思考来解决问题的方法无疑是最优的方法，在下面的练习中鼓励学生多用这种最优的方法解决问题,当然如果有学生用别的方法也要尊重。

学生汇报；老师演示。

师：

这样分公平了吗？

为什么？

每份都分的同样多。

4、揭示概念：

像这样每份分得同样多，叫平均分。

5、小练习：

把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包。

（二）按照每几个一份平均分物品的方法。

1、过渡：

你们表现的这么好，我很想送一些奖品给大家，这样吧，送给每组4朵小红花，看看老师有的这些小红花能分给几个组呢？

2、分析：

我们一起来数一数老师一共有多少朵小红花吧！

24朵。

小组讨论一下，这24朵花，每组分4朵，可以分给几个小组，小组讨论后汇报。

3、汇报。

4、检验。

三、展示提升，穿插巩固（拓展）

1、题目：

有12个梨，3个盘子，每个盘子放几个梨？

设疑：

如果增加一个盘子，这几个梨还能平均分吗？

每盘有几个呢？

小对子之间摆一摆：

把12个梨，放在4个盘子里，每盘有几个？

通过两次分梨，你发现了什么？

小结：

通过看、想、摆、议发现：

分的份数越多，每份就分的越少；分的份数越少，每份就分得越多。

四、达标测评，巩固训练。

1、选一选

下面的分发是平均分的一组是（）

ABC

2、分一分、画一画、填一填。

6个平均分成2份，每份12个，平均分成3份，每份（）个

（）个

3.《平均分》说课稿

尊敬的各位评委专家，你们好!

今天我要进行说课的题目是人教版小学数学二年级下册《平均分》。

下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一：

说教材

1、我说课的教学内容是平均分的第二课时。

本课是在学习了平均分第一课时的基础上进行教学的，同时又是后面学习除法的基础。

2、教学目标：

（1）让学生在经历了“分一分”的过程中体会“把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。

（2）通过操作（分一分）、交流，呈现解决问题策略的多样化，从而提高学生解决问题的能力。

（3）让学生通过解决生活中的问题，感知“平均分”在生活中的作用，培养他们运用数学解决实际问题的兴趣。

3、教学重点：

把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。

4、教学难点：

初步感知“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的意识和能力。

5、学情与教材分析

在学习，本