等级考试《小学教育学》考前练习第40套Word文件下载.docx
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C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
D.完全属于具体形象思维阶段
10.暗示教学法的一个重要原则是（）
A.愉快而不紧张的原则
B.理论联系实际的原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
11.学生学习和模仿的榜样是教师的（）。
A.言行
B.知识
C.修养
D.品德
12.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）
A.介入教学
B.教育教学实习
C.微格教学
D.模拟教学
13.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）
A.名誉权、荣誉权
B.公正评价权
C.隐私权
D.人格尊严权
14.在有关人的身心发展动力这个问题的认识上持外铄论的人物是（）。
A.洛克
B.孟子
C.庄子
D.斯宾塞
15.不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（）。
A.教育方针
B.教育目的
C.培养目标
D.教学目标
16.“小型分散，便于开展多种多样的活动。
满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。
这种课外活动的形式是（）
A.科技活动
B.学科活动
C.个人活动
D.小组活动
17.探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”并提出“泛智”教育思想的教育家（）。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
18.
教学过程诸环节的中心环节是（）
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.检查作业
19.教师不得随意私拆学生的信件或偷看学生的日记，否则侵犯了学生的（）。
A.身心健康权
B.人格尊严权
C.人身自由权
D.隐私权
20.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。
A.社会权利客体的独立地位
B.社会权利主体的非独立地位
C.社会权利主体的独立地位
D.社会权利客体的非独立地位
21.教学认识的主要方式是（）。
A.直接经验
B.科学实验
C.社会实践
D.间接经验
22.我国现在实施的义务教育的年限目标是（）。
A.10年
B.6年
C.9年
D.12年
23.“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的（）。
A.目标
B.内容
C.过程
D.原则
24.随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是（）
A.提纲式板书
B.重点词语式板书
C.对比式板书
D.问答式板书
25.班级建设的设计最重要的是制汀（）
A.具体方法
B.实现目标的途径
C.班级建设的目标
D.工作程序
26.学生管理的终极目的是（）。
A.学业成功
B.人性完善
C.适应社会
D.身心健康
27.取得教学成功的内因是（）。
A.教师的主导作用
B.学校的管理作用
C.教材的媒体作用
D.学生的主体作用
28.小学德育的基本方法是（）。
A.说服教育法
B.示范教育法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
29.下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是（）。
A.《教育法》和《义务教育法》
B.《教育法》和《教师法》
C.《宪法》和《民法》
D.《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》
30.小学生容易把“q”写成“p，这说明小学生的（）还不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力
31.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义的（）。
A.剩余价值学说
B.资本和商品的学说
C.劳动学说
D.关于人的全面发展学说
32.主张废除班级授课制和教科书，学生自己设计单元活动并获得有关知识和能力的教学组织形式是（）
A.道尔顿制
B.小队教学
C.特朗普制
D.设计教学法
33.杜威所主张的教育思想被称作是（）。
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
34.
乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情景之中，这是一种（）
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.一般迁移
D.具体迁移
35.学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于（）。
A.地方课程
B.国家课程
C.校本课程
D.学科课程
36.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是（）。
A.学校教育的形式
B.学校教育的类别
C.学校教育的层次
D.学校教育的历史
37.世界上最早研究教学法的书是（）。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.柏拉图的《理想国》
C.斯宾塞的《教育论》
D.昆体良的《雄辩术原理》
38.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A.唯一选择
C.途径
D.基础
39.启发的首要问题是调动学生学习的（）。
A.创造性
B.交往性
C.多样性
D.主动性
40.注入式教学最本质的特征是（）
A.教师从头讲到尾
B.以讲授法为主
C.强调教师的主导作用
D.把学生看作是知识的容器
41.教育史上最早出现的教学组织形式是（）。
A.个别教学
B.班级授课制
C.复式教学
D.小组教学
42.小学课外活动的基本特点是（）。
A.自愿性
B.强制性
C.规范性
D.随意性
43.课外活动要紧密结合社会主义建设实际，结合现实生活，通过活动使学生体验到自己的学习与社会主义建设事业的联系，从而激发政治热情，提高思想觉悟，树立为祖国现代化建设而顽强进取的远大理想。
这是课外活动的一项基本要求，它就是（）。
A.坚持社会主义方向性
B.充分发挥学生的积极主动性和创造精神
C.充分发挥学校的组织领导作用
D.内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性
44.儿童发展的最佳期为（）。
A.3岁
B.5岁
C.7岁
D.9岁
45.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
46.认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是（）。
A.斯金纳
B.苏霍姆林斯基
C.维果茨基
D.班杜拉
47.在处理与同事的关系时，教师应做到（）
A.顾全大局，秉公办事，团结一致
B.耐心教导，循循善诱，不偏不倚
C.相互尊重，相互学习，取长补短
D.相互理解，互通情况，密切配合
48.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
49.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种（）。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.配置性评价
D.非正式评价
50.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
51.我国义务教育的立法宗旨是发展（）。
A.专业教育
B.中等教育
C.职业教育
D.基础教育
52.在班级文化结构中，居于深层次的班级核心文化是（）
A.班级物质文化
B.班级行为文化
C.班级制度文化
D.班级精神文化
53.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
54.根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）
A.省级课程
B.地级课程
C.县级课程
D.学校课程
55.小学课程设计的最终目的是（）。
A.将优秀的文化成果传授给学生
B.实现爱国教育
C.实现教育目的和学校培养目标
D.使儿童学会学习，学会适应社会
56.卢梭在教育思想史上的最大贡献是（）。
A.发现儿童论
B.学科中心课程论
C.建构主义教学理论
D.社会再造主义课程论
57.
班级文化中最活跃的因素是（）
58.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）
A.人身自由权决定的
B.隐私权决定的
C.人格尊严权决定的
D.荣誉权决定的
59.下面表现说明罗森塔尔效应的是（）。
A.老师让背书，学生们认真地背书
B.老师对学生说：
“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。
”结果这个学生成绩提高了
C.学生犯了错误，老师批评了他
D.老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师
60.把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于（）。
B.目标管理
C.平行管理
D.民主管理
61.我国教育法体系中的“母法”是（）。
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国教师法》
D.《中华人民共和国职业教育法》
62.（）不属于我国义务教育的学制。
A.九年一贯制
B.六三制
C.五四制
D.四五制
63.从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是（）。
B.格塞尔
C.孟子
D.威尔逊
64.马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）。
A.学生个体
B.学生集体
C.教师个体
D.教师集体
65.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。
B.榜样示范法
C.指导实践法
66.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。
A.情境性
B.创造性
C.示范性
D.个别性
67.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点?
（）
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.辐合论
D.教育论
68.让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（）
A.研究性说课
B.示范性说课
C.检查性说课
D.评比性说课
69.课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。
A.现代化
B.综合化
C.系统化
D.理论化
70.我国义务教育经费来源的主渠道是（）。
A.国家财政拨款
B.城乡教育费附加
C.社会集资款
D.教育专项资金
单选题答案：
1：
A2：
B3：
B4：
B5：
D6：
D7：
C
8：
B9：
C10：
A11：
A12：
A13：
B14：
A
15：
C16：
D17：
B18：
B19：
D20：
C21：
D
22：
C23：
A24：
A25：
C26：
B27：
D28：
29：
A30：
A31：
D32：
D33：
C34：
C35：
36：
B37：
D38：
D39：
D40：
D41：
A42：
43：
A44：
C45：
B46：
B47：
C48：
D49：
B
50：
C51：
D52：
D53：
A54：
D55：
C56：
57：
B58：
C59：
B60：
C61：
B62：
D63：
64：
B65：
B66：
B67：
A68：
B69：
A70：
单选题相关解析：
转化后进生，首先要做的是帮助后进生树立自信心。
2：
B【解析】略。
3：
B【解析】我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。
4：
5：
变相体罚，是指采取间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。
这位班主任的行为属于变相体罚，侵犯了学生的人格权。
6：
D【解析】构成课堂气氛的环境包括人际环境与物质环境。
7：
C【解析】道德行为是人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行为，是衡量人们品德的重要标志。
素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。
9：
C【解析】本题考查小学生思维的特征，小学生思维从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。
10：
暗示教学法坚持的原则有：
愉快而不紧张的原则、有意识与无意识统一的原则、暗示相互作用的原则。
11：
学生学习和模仿的榜样是教师的言行。
12：
介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法。
13：
受教育权是学生最主要的权利，包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。
受完法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并接受完法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。
学习权是指学生有在义务教育年限内在校学习的权利。
公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有要教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。
14：
A【解析】外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
洛克的“白板说”是外铄论的典型代表。
C【解析】略。
16：
小组活动是学校课外活动的基本组织形式。
题干描述的是小组活动的特点。
17：
“泛智”思想是夸美纽斯教育体系里指导原则之一，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿，也是其教育理论的核心。
并在《大教学论》里明确指出所谓“泛智”，就是“把一切事物教给一切人类”。
18：
教学工作的环节有：
备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定。
其中上课是诸环节中的中心环节。
19：
D【解析】略。
20：
《儿童权利公约》是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。
《公约》规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利，其核心精神是维护少年儿童的社会权利主体的独立地位。
21：
教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。
C【解析】我国现在实施的义务教育的年限目标是9年，小学6年，初中3年。
23：
A【解析】略。
24：
提纲式板书是指教师以讲授内容的内在逻辑关系为线索，把讲授内容按顺序以不同的编号列出相应语句的逻辑地位，从而体现教学信息的结构体系的一种板书形式。
25：
班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
其中，又以班级建设目标的制订最为重要。
26：
B【解析】学生管理的终极目的是人性完善。
27：
D【解析】取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。
28：
说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。
这是小学德育的基本方法。
30：
感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平．取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。
如，驾驶员对汽车的“车感”、“路感”，就是通过对身体周围环境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反应行为不同。
31：
D【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。
32：
设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
33：
C【解析】杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。
34：
一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去，题中所述应为一般迁移。
35：
校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。
37：
昆体良是古代罗马教育家、演说家，古希腊时期教育思想及教育经验的集大成者，他在教育史上最大的贡献就是他在教学法上的成就。
其著作《雄辩术原理》是西方最早的教学法论著。
38：
D【解析】本题考查掌握知识和发展智力的关系，掌握知识和发展智力既有联系又有区别。
知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。
39：
教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。
40：
注入式教学最本质的特征是把学生看作是知识的容器，其他三项都不是从本质上描述的。
41：
个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。
42：
课外活动是学生自己自愿选择、自愿参加的活动。
它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生爱好、特长，因为符合学生的特点，学生具有参加活动的积极性。
教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。
没有自愿性，也就不能体现其优越性。
由题干知，这是指课外活动必须坚持社会主义方向性。
44：
儿童发展的最佳期为7岁。
45：
《中华人民共和国义务教育法》于1986年颁布，以国家立法的形式正式确立我国实施九年义务教育制。
46：
苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。
他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。
离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。
”
47：
A项是教师处理和领导之间的关系时应遵循的原则；
B项是教师处理和学生之间关系时应遵循的原则；
D项是教师处理和学生家长之间的关系时应遵循的原则。
48：
D【解析】考查行动研究法的含义。
49：
C【解析】一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期。
51：
D【解析】《义务教育法》第一条规定：
“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。
”由此可以看出，《义务教育法》的立法宗旨主要是发展基础教育。
52：
班级精神文化是指班级在发展中，受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种班级理念、哲学以及价值观，它是一种以意识为形态的班级核心文化。
53：
所谓班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
54：
根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
55：
C【解析】小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校的培养目标。
56：
由教育思想史可知，卢梭在教育思想史上的最大贡献是发现儿童论，其代表作《爱弥儿》。
班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。
它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。
58：
人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。
59：
人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。
60：
所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
61：
《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，是教育法律法规体系中的“母法”，具有最高的法律权威。
62：
D【解析】我国义务教育的学制年限通常有：
六三学制、五四学制、九年一贯制。
63：
A【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
洛克的白板说是一个典型的代表，他认为人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外在的力量决定了人的发展状况。
B【解析】马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。
65：
66：
教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。
67：
A【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。
而题干正好是对这一概念的举例。
68：
示范性说课是指让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课。
研究性说课是教研组对说课本身进行探索性研讨。
评比性说课以评价教师说课和教学水平为主要目的。
检查性说课以考核教师业务水平和工作状况为主要目的。
69：
A【解析】课程改革就其实质来讲，就是课程现代化问题。
70：
A【解析】我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。
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