部编版《我们奇妙的世界》教案1Word文档格式.docx

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3.朗读课文：

同学们，我们生活的这个美丽的世界很奇妙！

大家一起找一找！

同学们，请你阅读课文，想一想课文主要从哪些方面介绍了这个世界的奇妙？

预设：

天空和大地

（一）自.由轻声朗读课文，一边读一边找描写天空奇妙的词句。

1.出示句子一：

清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

想象着天空美丽的颜色，读出这美丽来吧！

2.出示句子二：

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

多么生动的语言啊！

给我们无限想象的空间……讨论一下怎样读能读出这种意境呢？

3.出示句子三：

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

想一想：

怎样读出这景色的奇妙哦？

4.出示句子四：

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

这是多么美妙的想象啊！

朗读时语气要轻柔、舒缓，享受美丽的奇妙的景色吧！

（二）自.由轻声朗读课文，一边读一边找描写大地奇妙的词句。

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄.色的梨。

这是多么奇妙的景色啊！

朗读时要读出每一个表示颜色的词语的魅力！

秋天带着金黄.色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

动态描写写出了蝴蝶的动态美，朗读时要读出词语的魅力！

（三）读课文，选择自己喜欢的部分进行赏读，比一比谁读得最有感情。

（四）朗读课文，注意读出大胆的想象，你可以通过朗读展示自己的能力吗？

四、学写生字

今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：

呈、幻等13个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

注意讲解偏旁的写法。

预设：

“幻”：

注意不能写成“纟”；

“润”：

注意左窄右宽；

“芒”：

是形声字；

“普”：

不要多写一笔。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：

头正，身直，背挺，足安。

五、巩固提高

打开“基础训练-《我们奇妙的世界》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。

你都记住了吗？

让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。

奇妙飞行呈现变幻

夜空群星蜡烛奇迹

生根发芽诱人圆润

夏日乘凉感叹神奇

光芒建造刀剑锋利

普通模型存在无穷

2.小组评价书写情况。

3.谈话导入：

自.由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。

本文通过具体描写天空的奇妙和大地的奇妙，表达了作者对大自然的无比热爱之情。

二、走进文本

同学们，让我们跟随作者一起走进这奇妙的世界吧！

（一）学习开头

出示句子：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

前一句点明文题；

后一句总领全文，开门见山。

（二）奇妙天空

出示句子一：

你看天空的珍藏——

（1）在文中找到这句话

（2）这句话有什么作用？

承上启下

（3）过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。

自.由朗读第3-8自然段，思考：

天空的奇妙之处在哪儿？

出示句子二：

（1）描写顺序：

时间

（2）天空是什么颜色？

如何变幻的？

（3）“太阳就像一个大火球一样升起来了。

”比喻句，生动形象地写出了太阳的颜色形状。

出示句子三：

（1）“飞行”说明云彩飞的速度快。

（2）比喻句。

（1）写出了云彩的特点。

（2）学习拟声词的使用。

出示句子四：

（三）奇妙大地

再看大地的珍藏——

自.由朗读第10-16自然段，思考：

大地的奇妙之处在哪儿？

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。

（1）破折号的作用：

解释说明。

（2）植物生长的奇迹就是：

生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。

（1）中心句。

（2）排比句形容颜色之多

（3）“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄.色的梨。

”排比修辞。

鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

（1）拟人。

（2）表达了作者的喜爱之情。

我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

（1）破折号：

（2）劲吹：

说明风大而猛。

出示句子五：

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

两个比喻句、

（四）学习结尾段

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

（1）观察、寻找是发现美的方法。

（2）告诉我们生活处处有美好。

（3）“只要……就……”条件关系。

是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

总结全文，强调世界的奇妙。

（五）课堂展示

1.哪些是作者看到的，哪些是作者的想象？

2.结合生活经验，说一说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

3.感受普通而美好的事物，来写一写自己的发现吧！

四、巩固练习

打开“阅读训练-《我们奇妙的世界》”，一起来闯关吧！

三年级下册语文教案-22《我们的奇妙世界》人教部编版

人教版部编本三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计

22.我们奇妙的世界

1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。

指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学准备：

教师：

制作课件。

学生：

课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。

教学时数：

2课时

一、图片导入,引起兴趣。

1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。

课件出示（）的世界

同学们自.由说出自己的引起答案。

世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。

2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。

（板书：

22、我们奇妙的世界）（齐读课题）

【设计意图：

运用色彩丰富的视.频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。

】

二、初读课文，学习生字。

1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。

3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？

学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。

把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。

学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。

三、复习生字，指导写字。

4.课件出示生字，自.由练读。

5.生字组词，巩固识字。

6.指导书写“烛”。

提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；

提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。

“剑”书写时左宽右窄。

指导书写“乘”要注意笔顺。

一、复习导入，巩固识字

1.听写生词。

2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？

天空地球）

二、品读感悟，体会感情

1.自.由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

全文按总——分——总的顺序写。

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

文章开头一段概括写世界奇妙。

　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

文章开头和结尾呼应。

2.自.由读课文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？

（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？

画出相关的语句。

（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？

（颜色形状）

（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。

（5）说话练习

　　有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

你能想象出哪些形状？

它们会有什么故事呢？

通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。

说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。

3.自.由读课文第9—16自然段，思考：

（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？

（第9自然段）

（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？

划出相关语句并简单写一写你的感受。

（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

（4）指导有感情地朗读。

（5）练习。

　读下列句子，说说从中体会到什么。

　冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。

雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

从极普通的事物中发现美。

3.学习17、18自然段。

（1）指导朗读

（2）读这两段你有什么想法？

（生活处处都有美，我们要善于发现）

三、小练笔

　　作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？

试着在其中表达出自己的感情。

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

板书设计：

22、这个奇妙的世界

天空

奇妙总—分—总

地球

三年级下册语文教案《我们奇妙的世界》部编版

部编版三年级下册22课《我们奇妙的世界》

教学设计

1.知识与技能：

学习本课生字新词，正确书写“幻、润”等字，理解“雕饰、余晖”等词语。

2.过程与方法：

运用归类辨析、联系生活实际等多方式理解词语；

了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的；

学习从不同方面来写一个事物，要求能抓住事物的特点并融合自己的想象。

3.情感态度价值观：

有感情地朗读课文，感受世界的奇妙和生命的变化；

懂得留心观察，激发热爱自然和生活的感情。

了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的。

有感情地朗读课文，感受文中事物的生命力和世界的奇妙，激发热爱之情。

教学步骤

教师活动

学生活动

信息技术运用

一、奇妙入题，识写生字

二、初读了解，梳理脉络

三、学习“天空”，精读“奇妙”

四、品读分析，再悟“奇妙”

五、学以致用，拓展练笔

1.引导齐读课题，发现“奇妙”这一关键词。

2.分类检查词语认读：

（1）多音字“劲吹、模型”

（2）与“光”有关的词组：

“余晖、光辉、光芒、闪烁、闪耀”

3.根据“预习单”学情反馈，讲解“幻”、“润”两个字的书写。

借助字形演变和小儿歌识记。

1.思考：

自.由朗读课文，边读边想，为什么说这是个奇妙的世界？

2.提问：

围绕这奇妙的世界，课文主要写了哪两个方面（天空、大地）

3.默读课文2-8段，找找天空都珍藏了哪些事物？

圈出相关词语。

4.借助板书，结合课文，引导发现“时间顺序”。

1.分部朗读“太阳升起”一段。

2.指导朗读“云彩”一段，组织理解“雕饰”的意思，进行说话练习。

3.学习“雨点”一段，引导发现“声音之变”。

4.回顾梳理，发现作者表达之妙。

1.提问：

除了“抓特点”的写法，作者还运用了哪些方法把事物写具体、写生动的？

2.体会“想象”在表达上的作用。

3.老师范读“天空”开头一部分。

4.回顾“天空”一部分的学习，回扣开篇第一句。

完善板书，板画“美”字。

天空还会有哪些“珍藏”？

2.组织交流，激励点评。

3.布置作业：

课下自学“大地”部分，看看大地有哪些珍藏，作者又是怎么把它写明白的。

齐读课题，交流“奇妙”的近义词，读出奇妙之感。

学生认读巩固多音字。

辨析词语意思，感知语言文字变换之趣。

学生分析书写易错点，书空并练习书写。

学生自.由朗读，找到课文第一段话，齐读。

学生回答，并根据评测单交流天空和大地分别在哪些段落中。

默读标画，交流汇总。

（太阳、云彩、雨点、落日、群星）

学生根据清晨太阳升起到夜幕群星的描写，发现写作顺序