译林版小学四年级英语下册教案精编版Word文档下载推荐.docx
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在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：
playbasketball、singsongs
、drawpictures、domy
homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：
新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。
在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：
Iliketo
……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“Myfavouriteschoolworkis
to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。
我带来了一段教学录象请大家看一下（视频剪辑1）至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。
同时激起学生的求知心和参与的，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。
活动三：
生生的互动探讨与听力能力的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。
在活动之前，我给出学生明确的任务找出：
WhatisDanny&
#39;
sfavourite
schoolwork?
学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。
我再次通过任务型教学途径，分小组。
结合循序渐法进行活动：
先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。
大家再来看一下我的教学录象片段（视频剪辑2）这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：
结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段（视频剪辑3）。
到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;
给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。
我相信当学生真正拥有了学习的，“要我学”就成了“我要学”;
当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
译林版小学四年级英语下册教案2
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben&
sfather对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、说、认读Let&
sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;
特别要能看懂、会朗读句子：
Ithinkthe
littlemonkeyisonly40cmtall.。
Themonkeyisshorterbutyouare
funnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述朋友的活动。
【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I&
mtallerthanyou,butyouarestronger
thanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、
事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2.教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;
教学难点是学生能看懂、会朗读句子：
Ithinkthelittlemonkeyis
only40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;
游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2.学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1.导入设计
（1）Let&
schant.
在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
（2）Listenanddo.
Touchyourhead/nose/…教师发指令，学生做动作。
2.新课呈现
（1）呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,Wehavenotails,but
themonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?
在课件上呈现数据38cm.学生回答：
Its
tailis38cmlong.根据教材内容教师提问：
Howtallisthemonkey?
学生：
It&
s40cm
tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只，一只棕色，让学生加以比较。
教师问：
Whichmonkeydoyoulike?
Theyellowone
orthebrownone?
【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
（2）猜一猜游戏：
它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。
注意提示学生用上I
think…这一句型，表示自己的猜测。
在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
（3）学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Whichoneisolder?
Whichoneisyounger?
Whichoneis
taller?
Whichoneisfunn -
ier?
在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
（4）任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。
这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。
判断题如下：
①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.
②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.
③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.
④Thelittlemonkeyis38cmtall.
⑤Thelittlemonkeyisyounger.
⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.
⑦Thebrownmonkey&
stailis40cmtall.
⑧Benistallerthanthelittlemonkey.
⑨Benisfunnierthanthemonkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
（5）完成课文中的填空并校对。
（6）学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。
这里也可进行分层次教学：
有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。
这里可以采用游戏法和交际法。
教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：
小丸子和蜡笔小新：
王楠和张怡宁：
贝克汉姆和欧文：
樱木花道和流川枫。
首先可以让学生猜一猜How
oldishe/she?
Howtallishe/she?
Whoisstronger/taller?
Whois
older/younger?
等。
在这一块内容里，教师需在课前找好资料。
待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。
资料如下：
姓名
身高（）
年龄
出生日期
樱木花道
188
流川枫
187
贝克汉姆
180
1975.5.2
欧文
175
1979.12.14
樱桃小丸子
9
蜡笔小新
5
王楠
162
1978.10.23
张怡宁
168
1981.10.5
（考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期）
【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。
4拓展延伸
（1）Pairwork.
为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。
要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。
（2）比一比，写一写。
本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。
【设计思路】高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。
从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。
5.课后作业
（1）描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。
下节课可在课堂上讲评优秀作业。
（2）完成《活动手册》第3页上的阅读理解。
说评价
在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。
评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。
在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。
译林版小学四年级英语下册教案3
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。
让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。
利用多媒体（实物）等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。
通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。
另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。
发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标
（确立教学目标的依据：
通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。
）
1.知识目标（LINGUISTICFACTORS）
a.Newvocabulary（生词）
b.LanguageFunctions（语言功能）
c.TolearntheEnglishsong
2.能力目标（ABILITYAIDS）
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3.德育目标（MORALEDUCATION）
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。
锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点（根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立）
学习掌握Whatdowehave?
Wehave…并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具：
多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;
提高教学效果。
2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程
1.WARMER：
Let&
sing:
欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。
这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
Lookandsay:
组织语言材料进行分组对话。
getupbrush（your）teethwash（your）facehave
（your）breakfast
在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。
通过生生合作，小组合作。
巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
act.屏幕出现快餐店，老师说“Oh,It&
stwelveo&
clock×
，It&
stimefor
lunch.”学生回答Yes,Let&
sgo.学生通过实物表演。
2.导入新课
看图学习对话
1.听录音并回答问题（listenandanswer）
What&
sthetime?
S:
sfouro&
clock.
这一组句子先后在lesson7andlesson
9中先后出现，所以是旧知识的复习。
这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动 -
的问。
再互相的问答中，达到自我教育。
2.听录音并猜一猜（listenandguess）
录音放到It&
stimeto…停止，让学生猜要干什么。
会有多种答案，当然也会猜出gohome
.在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。
将结果放出，It&
stimetogohome.Let&
sgotogether.
OK.
3.听录音练习：
Mum,I&
mhungry.
OK,Let&
shavedinner.
4.看图学单词。
（画面出现饭桌，上面摆满食物。
）老师带领学生学习ricechickenporkbeef
5.听录音学句子：
Whatdowehave?
Wehave……在小组中进行操练。
指着一桌美食LookWhatanicedinner!
3.巩固新知：
完整的听录音读对话。
设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。
学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4.拓展练习：
1.时间调查表
Time
Getup
Brushyourteeth
Havebreakfast
Gotoschool
Havelunch
Gohome
Havedinner
2.let&
ssing
5.作业
a.听录音并模仿朗读
b.编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
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