小学数学一年级上备课教案4Word文档下载推荐.docx
《小学数学一年级上备课教案4Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学一年级上备课教案4Word文档下载推荐.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3、学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法。
探索8加几的计算方法
小棒、卡片
一、游戏复习
找10的好朋友
二、新授
1、情景引入
出示88页情景图，激发兴趣
看图，说图的意思
你能提哪些数学问题？
出示例1图
学生说图的意思，并列算式
指名汇报，老师板书：
8＋＝
学生交流8+的计算方法
指名说一说自己的计算方法
看书讨论，你和谁的方法一样？
出示算一算：
8＋3＝8＋4＝8＋6＝
学生独立计算，师巡视辅导。
指名回答并订正。
2、教学例2：
学习4+8
出示例2图
观察图，列算式4+8
学生自己算，并且说方法（小组讨论）
看书验证，你喜欢那种方法？
算一算8+8=6+8=
学生独立练习，口述方法
3、教学例3
指导弄清题意：
数一数窗台上现在有多少盆花？
（8盆）小明已经拿走7盆，窗台上原有多少盆？
分组讨论列式并计算
指名汇报，集体讲评。
三、堂活动
1、完成89页第1题。
学生分小组议一议，填一填。
2、第2题。
学生看图，独立列式，指名回答并订正。
3、第3题。
按规律写出8加几的算式，并与同学交流。
四、布置作业。
练习十一第题。
8加几
例1：
8＋＝13例2：
4＋8＝12例3：
原有多少盆花？
8＋7＝1（盆）
8加几第二时（练习）
90页练习十一1～4、6～10题。
1、进一步掌握8加几的计算方法；
2、正确计算；
3、提高计算速度和正确率。
8加几的计算方法
小黑板、小棒
1、8+（ ）＝１０ ８＋（ ）＋４＝14
2、第1题
看图，独立填空，指名说一说自己的计算方法。
3、摆一摆，填算式，９０页2题。
小组合作，先独立摆，再检查
说说自己的方法
二、指导练习
1、９0页３题。
看图同桌讨论列式计算，老师巡视指导。
指名汇报，集体订正。
2、第4题。
游戏：
小猫钓鱼
出示小猫的头饰9+28+73+8+107+49+
鱼卡片11114
指名扮演小猫和鱼，观察，那只猫钓那条鱼。
让小猫钓鱼。
讲评，看小猫是否钓对鱼。
3、91页6题。
出示小黑板，指名口算。
4、第7题。
让学生在书上独立填写，教师巡视辅导。
、第9题。
指导弄清题意，送给弟弟几只?
还剩下几只？
原有多少只？
原的包括哪两部分？
应该怎样列式？
学生讨论并列式计算。
6、第10题。
数一数青蛙第一次跳了多少格？
第二次跳了多少格？
两次一共跳了多少格？
学生独立计算，集体讲评。
7、92页思考题
学生表演后看书，怎样算？
三、布置作业。
第8题。
8加几练习
8＋3＝116＋8＝14
3＋8＝118＋6＝14
7、6加几第一时
93页例1、2，94页堂活动1、2，练习十二1题。
1、学生在生活情景中找到口算7、6加几的方法；
2、会口算7、6加几，能较清楚表达自己的口算方法；
3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十法这种简便算法。
7、6加几的口算方法
小花、小棒
一、复习
找朋友
10的好朋友
你会填吗？
7+（）=106+（）+3=10
1、出示例1图
引导学生提问题，并且列算式
7+＝
学生思考计算方法，小组交流。
（1）、想：
7加几得10？
把分成几和几？
7＋3＝10，10＋2＝12。
（2）、想：
加几得10？
就把7分成几和几？
＋＝10，10＋2＝12。
看书，你的计算方法给谁的一样？
（3）、算一算：
7+47+7
你会用刚才的方法计算吗？
学生算后小组交流
观察：
你发现了7+7+47+7的秘密吗？
老师小结计算方法
2、教学例2。
贴小花
小猪有朵花，小猫有6朵花，一共有多少朵花？
学生根据题意独立列算式，
指名板书自己的算式，并计算出结果，全班订正。
算一算：
6＋6＝6＋8＝
学生独立计算，指名说出计算过程。
三，巩固练习
1、94页1题。
学生独立填空，指名回答并订正。
2、自制7、6加几的卡片
（练习十二1题。
）
7、6加几
爷爷摘了7筐苹果，筐梨。
例2：
小猪有朵花，小猫有6朵花。
爷爷一共摘了多少筐水果？
一共有多少朵花？
7＋＝12（筐）6＋＝11（朵）＋6＝11（朵）
7、6加几第二时
94页例3、及练习十二2～8题
1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6、7加几。
2、正确口述计算过程。
口述计算过
小棒、小黑板
6+（）=106+（）+2=12
教学例3
老师在黑板上照图贴出羊的图片。
（1）引导根据羊的颜色分析题意：
有8只白羊，只灰羊，一共有多少只羊？
学生独立列式师巡视辅导
指名回答，集体讲评。
（2）引导根据左右理解题意：
左边有7只羊，右边有6只，一共有多少只羊？
学生摆小棒列式计算，老师巡视辅导。
指名回答并讲评。
三、巩固练习
1、练习十二第2题
引导回忆加法算式中什么最大？
那么7、4、11中谁就是和？
学生独立列式，指名回答并讲评。
2、练习十二的3题
学生独立计算并订正。
3、练习十二第题
出示小黑板指名口答并订正。
4、练习十二第8题
引导学生仔细观察插图：
同桌讨论交流说题意并列式，老师巡视辅导。
（引导学生根据不同的标准说题意解答）
、练习十二第4题
猜一猜，盒子里可能有那些算式卡片、
老师出示盒子和卡片，指名猜盒子里的卡片并让他在盒子找出。
然后把算式读一遍。
猜对的给与鼓励。
四、布置作业
练习十二第6、7题
五、外作业
自制6加几的卡片
把6加几的卡片有规律的排列
说7加几，6加几的算式。
例3：
（1）8只白羊，只灰羊，
（2）左边有7只，右边有6只。
一共有多少只羊？
8＋＝13（只）7＋6＝13（只）
整理和复习
97页～99页1～9题。
1、进一步巩固20以内的进位加法的计算方法。
2、能正确口述计算过程。
3、培养学生的解决实际问题的能力。
20以内的进位加法的计算方法。
写有1～9的移动纸带，20以内的进位加法表。
一、基本复习
1、第1题。
引导学生竖着看，找出规律。
学生独立填表，教师辅导。
出示加法表，指名回答，集体讲评。
开火车，回答表中所有试题。
学生独立做，教师辅导。
指名口述计算过程，集体讲评。
3、第4题。
引导学生说题意，独立列式计算，指名回答并订正。
4、第6题。
教师出示移动纸带，告诉学生计算方法，
教师移动纸带，指名学生口答。
1、第7题。
展示第7题，讲解做法。
指名学生完成第1道题，然后学生完成后面的题，教师巡视辅导。
2、第8题。
弄清题意，每辆车只坐1人，弄清每个组的人数。
学生思考：
哪两个小组坐一辆车最合适？
指名学生回答，集体讲评。
3、第9题。
开火车按顺序回答。
三、提高练习。
完成思考题：
学生独立完成，指名回答并讲评。
第3、题。
7＋＝口6＋9＝口
想：
7和几能凑成十？
9和几能凑成十？
应该分成几和几？
6应该分成几和几？
11减几
（一）
101—102页的例1、2及练习
1、学习11减几即退位减法的计算方法，理解从十位上退1的概念。
2、通过让学生动作、语言、思维的配合，手、脑、口并用的学习方法，激发学生学习的兴趣和愿望。
3、鼓励学生采用多种计算方法。
教学重点：
理解多样化的计算方法
教学难点：
“不够减则借位”思维方式的形成
教学时数
一时
教具准备
数字卡片、小棒等
教学过
一、复习和为11的加法
9+（）=11（）+8=11
6+（）=11（）+7=11
鼓励学生多动脑筋，用不同的方法进行计算。
二、学习11减几的计算方法
1、板书：
11—=？
提问：
大家怎么计算这个算式呢？
2、学生动手摆小棒计算。
3、提问：
大家看看单个的小棒够不够减呢？
那应该怎么办呢？
4、学生自由发言，讨论计算方法；
教师加以引导：
从捆好的10根小棒里拿出4根，加上余下的一根，就是根，拿走它们，数余下的根数，就是这道题的答案。
这只是其中的一种计算方法，现在大家动手操作一下，看看还有什么其它的科教片方法。
、学生操作。
6、引导：
对了，我们还可以这样算，从捆好的10根小棒中拿出根，把留下的和散着的数一数，就是我们要得到的结果。
7、引导：
大家说一下，这两种方法有什么不同？
8、总结学生的理解，鼓励学生要多动脑筋思考，发现问题。
三、练习巩固
四、作业
11减几
11-=6
（1）：
10-=
（2）+6=11（3）11-1-4=6
=1=611-=6
教学反思
11减几
（二）
102页例3及练习
1、巩固减法的计算方法，理解从十位上退1的概念。
2、通过让学生我动手操作，多交流，在轻松、愉快的气氛下接受和理解新的知识。
3、培养学生的观察能力和理解能力。
理解退位的概念
对不同计算方法的掌握
二时
一、11减几的复习
1、引导学生回忆上堂学到的11减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。
2、总结学生作业和练习中出现的错误，重复强调多样化的计算方法和技巧。
二、学习退位减法的含义
1、引导：
大家在摆小棒的过程中，有没有想过；
为什么要拆开捆在一起的小棒呢？
2、继续引导：
同学们，我们拆开的过程实际上就是借了，捆好的小棒，在数学里，我们叫做“借位”。
大家回忆我们学过的数的组成，你们接触过哪个位置的数字？
3、引导：
大家知道十位上的数字表示有几个十，数学里的借位只能借10个，不能象我们数小棒一样借根或6根。
4、要求学生再动手操作一遍，体会借位的含义。
三、三、巩固计算方法
1、引导学生分小组练习，出对应的题目，两人为一组，计算11-和11-9。
2、听学生汇报练习的结果，指出学生的错误。
对做得比较好的小组予以表扬，鼓励学生要善于观察，从观察中思考，发现解决问题的捷径。
3、总结11减几的计算方法，总结本堂所学的内容，布置适当的作业。
四、小结
12、13减几
（一）
106页的内容及练习
1、加深退位减法的计算方法的学习，巩固计算。
2、充分注意对学生退位减法思维能力的培养，培养学生学习的连续性。
3、培养学生看图提出数学问题的能力。
掌握多样化的计算方法中的一种或几种
数学迁移思维能力的形成
数字图片、卡片
一、复习11减几的计算方法
1、引导学生复习11减几的计算方法，让学生写出计算的步骤，鼓励学生采用不同的计算方法，体会它们的区别与联系。
2、总结练习的情况，对做得比较好的同学予以表扬，纠正学生作业中出现的错误。
二、学习12减几的计算方法
1、引导学生，一边说，一边板书11-4的计算方法，引导学生思考：
（）+4=11，采用学过的加法的计算方法，求出（）中的值。
2、引导：
好，那么大家跟着我的计算思路，求出12-4=？
同学之间可以相互讨论，看看谁计算的结果正确。
3、请几个学生谈一谈计算步骤和方法，总结学生中出现的好的方法。
4、和同学们一起重复计算步骤，把其中的一种方法作为重点讲解，让学生动手操作小棒。
、启发学生寻找11减几和12减几的联系和区别。
6、讲解它们之间的区别和联系，鼓励学生养成善于观察的好习惯。
我们已经掌握了解12减几的计算方法，并且不止一种，现在我们做练习巩固这几种方法。
2、出示题目：
公共汽车上有12个人，下去了个，现在还有几个？
3、学生发言。
4、肯定学生的回答，并让学生讲出计算步骤。
、小组游戏练习
四、小结并布置作业
12减几
12-4=8
（1）10-4=6
（2）4+8=12（3）12-2-2=8
6+2=812-4=8
12、13减几
（二）
107页的内容及练习
1、使学生逐渐脱离表象的支持，学习退位减法。
2、鼓励学生联系前后知识，学习多种计算方法。
利用知识学习新知识
对“借位”减法计算方法的掌握
数字卡片
一、12减几的复习
1、引导学生回忆12减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。
二、学习13减几的计算方法
1、提出问题：
9+4=？
同学们，我们已经学习过进位加法的计算方法，谁能把这道题的计算过程和结果告诉我呢？
2、总结学生回答的答案，提出问题：
13-9=？
3、提示学生找出加法算式和减法算式的区别和联系。
4、教导学生根据学习12减几的计算方法，总结找出13减几的计算步骤。
、引导学生各抒已见，分别说出想法。
6、总结学生的想法，肯定并强调几种常见的计算方法。
1、引导学生做游戏，4个同学一小组，用纸做卡片，然后在卡片上写出数字，组成12、13减几的算式，并把做好的卡片算式有规律地摆出。
2、检查学生动手做的结果，对做得比较好的小组予以表扬，鼓励学生要多动手操作，关于观察，从观察思考，发现解决问题的捷径。
3、总结12、13减几的计算方法，总结本堂所学的内容，布置适当的作业。
13减几
13-9=4
（1）10-9=1
（2）4+9=13
1+3=413-9=4
14、1减几
111—112页的内容及练习
加深对退位减法的计算方法的学习，脱离表象的支持，直接计算退位减法。
让学生在交流、讨论的过程中接受新的知识，为学习以后的知识打好坚实的基础。
培养学生的观察能力、理解能力和自学能力。
培养学生利用学过的知识，学习和总结新知识的能力。
数学迁移思维能力
教学用具和数字卡片
引导学生复习11、12、13减几的计算方法，让学生加深理解计算的思路，鼓励学生采用不同的计算方法，体会它们的区别和联系。
总结练习的情况。
二、学习14减几的计算方法
1、引导学生读题：
树上原有14只猴子，下7只，还有几只在树上？
我们能列出什么样的算式计算树上还有的猴子呢？
3、板书算式：
14-7=？
要求学生相互进行讨论，说出计算14-7的步骤，并让学生对比11、12、13减法的计算方法。
4、引导学生集体讨论计算步骤和方法，启发学生联系11、12、13的减法计算的方法，学习14减几的计算方法。
、引导学生做练习巩固这部分知识，拿出做好的卡片算式，让学生根据卡片上的式子计算结果。
6、听学生汇报练习的结果，对做得好的学生进行表扬，指出学生中出现的错误。
三、学习1减几的计算方法
我们已经掌握了14减几的计算方法，并且学习了不止一种，现在我们继续学习1减几的计算方法。
2、拿出1-8=？
的卡片，向学生展示，要求学生相互讨论，然后请学生把计算的方法说出。
3、肯定学生的答案，并要求学生讲出计算步骤，强调，计算的过程应该注意的问题。
4、引导学生分小组做游戏：
两个一组，用做好的卡片算式，一个同学从中拿出一个减法算式，两人一块讨论计算出结果。
、听同学们汇报练习的情况，对做得比较好的小组进行表扬，鼓励学生在实践中体会理解计算的方法。
对学生出现的问题及时纠正。
6、总结本内容，布置适当的外作业。
14-7=71-8=7
10-7=310-8=2
3+4=72+=7
16、17、18减几
（一）
16、17减几
继续学习退位减法的计算方法。
巩固形成退位减法的思维能力，培养学生学习的连续性。
培养学生看图提出数学问题的能力。
体会数学中多样化的计算方法
退位减法思维模式的形成
复习
引导学生复习11、12、13减几的计算方法，让学生写出计算步骤，鼓励学生采用不同的计算方法，体会它们的区别和联系。
学习16减几的计算方法
1、引导学生，一边说，一边板书1-8的计算方法，引导学生思考：
（）+8=1，采用学过的加法计算方法，求出（）中的值。
好，那么大家跟着我的计算思路，求出16-8=？
可以相互讨论，看看谁算的结果正确。
3、要求学生谈计算步骤和方法，表扬学生中出现的好方法。
4、引导学生重复计算步骤，重点讲解一种方法。
、启发学生寻找1与16减几的联系和区别，在对比中让学生更牢固的掌握方法。
6、教师总结。
学习17减几的计算方法
大家已经学会了16减几的计算方法，现在我们学习17减几的计算方法。
花园里有17棵树，小明浇了9棵，还有几棵没浇水？
3、学生尝试列出算式。
4、肯定学生的答案，并让学生讲讲计算步骤和方法。
、引导学生做游戏
6、汇报，师小结。
18减几
116页的内容及练习
1、使学生形成多种退位减法的计算方法，培养学生学习的连续性。
体会算法多样化
方法的掌握
引导学生回忆16、17减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。
总结学生练习的情况，重复强调计算中应该注意的问题。
二、学习18减几的计算方法
提出问题：
9+9=？
同学们，我们已经学过这道题，谁能把计算过程和结果告诉我呢？
总结学生的答案。
进出问题：
18-9=？
引导学生找出加法算式和减法算式的区别和联系。
教导学生根据学习18减几的计算方法，总结出18减几的计算步骤。
引导学生各抒已见，分别说出自己的想法。
总结学生的方法，肯定并强调几种常见的计算方法。
整理和复习
（一）
120页的内容及练习
1、复习20以内各数字进位加法和退位减法的计算方法。
2、进一步熟悉整理的方法，学习整理的思路。
3、培养学生养成关于总结的习惯。
掌握本单元所学的知识
学习总结的思路和方法
列出本单元的复习脉络
引导学生复习，板书：
9加几
进位加法的计算8加几
导学生复习本单元的内容，把学生的思路串起。
复习进位加法的计算方法
1、指导学生复习进位加法，让学生参照前面所学的不进位加法表，试着列出进位加法表。
2、提示学生找出加法表的特点。
3、板书进位加法表，让学生跟着自己的思路一起列表。
4、启发学生找出加法表的规律，可以横行和竖行两个方向寻找规律。
、总结加法表的特点，鼓励学生应该我注意观察。
练习巩固
1、引导学生分成两个一组做游戏：
从箱子里边拿出写有数字的卡片，组成数字算式，共同说出计算的结果，要求两个学生采用不同的计算方法。
2、让学生集体讨论计算的方法，加深学生的印象，说出计算步骤。
3、总结进位加法的计算方法，纠正学生中出现的错误，表扬做得好的小组，鼓励学生应该善于观察、认真思考。
整理和复习
（二）
122—123页的内容及练习
1、巩固退位减法的计算方法，让学生系统化地了解和掌握知识。
2、培养学生学会总结所学的知识。
知识的系统化
认真细致的学习习惯
一、复习加法表的内容
引导学生回忆加法表，并指导学生找出它的规律。
强调加法表的特点，启发学生根据加法表写出减法表。
二、复习退位减法的计算方法
引导学生列出减法表，让学生分小组互相讨论，让每一个小组的成员讨论完以后，写出减法表。
组织学生集体讨论减法表的组成，把每个小组的总结在全班展示出。
总结列出减法表，表扬做得好的小组，鼓励学生应该在互相讨论的过程中学习和总结新的知识。
总结退位减法的计算方法。
合练习
引导学生对本单元内容进行总体的回顾，指引学生学习整理的思路和方法，并提问：
谁能告诉我，本单元学习了哪些内容？
肯定学生的回答，补充学生遗漏的知识点，仔细讲解每一个小知识点，从概念到注意事项到学生容易出现的错误。
布置系统的练习题，让学生独立计算。
总复习
（一）
总复习1-6题
1、经历复习过程，体验复习方法，感受复习的必要性。
2、能熟练地认、读、写20以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
数的组成
顺序的表述
一、回顾引入
回顾：
我们已经学了哪些数学知识？
1、看目录相互说说；
2、全班交流；
3、教师概括。
二、沟通整理
（一）数数、基数、序数
以一个小组为例，进行以下活动：
1、数出全组人数：
（1）按座次顺数，倒数。
（2）全组人数无序地站在一起，再数。
2、他（她）的座位是第几？
还可以是第几？
（二）数的
升级会员 