声音的产生Word下载.docx

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同学们，从你走进这个教室到现在，你都听到了哪些声音？

唱歌时拍手的声音。

走路的声音。

同学们唱歌的声音。

唱歌时同学们跺脚的声音。

老师讲课的声音。

二、创设情景，提出问题

同学们，我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。

今天啊！

老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。

（师播放各种优美的声音：

瀑布声、小河流水声、鸟叫声、古筝声、歌声等）

听了刚才这些声音，请你告诉大家，你有什么感受？

这些声音真好听。

听了这些声音我的心情很舒畅。

谢谢老师给我们带来了这么好听的声音。

本来刚进这个教室我还有点紧张，现在听完这些声音，我就不紧张了。

的确，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。

那么，关于声音，你最想研究什么？

我想知道为什么会有声音？

我想知道人为什么会听到声音？

我想知道声音是怎样产生的？

我想知道有些声音为什么很刺耳？

4、师：

看来对于声音，同学们有这么多感兴趣的问题想研究，那请同学们想一想：

在这些问题中，你认为我们应该最先解决哪一个呢？

我觉着应该先解决声音是怎样产生的？

我认为应该先解决噪音。

我也认为应该先解决声音是怎样产生的。

我认为应该先解决声音为什么很好听。

我也觉着应该先解决声音是怎样产生的，才能解决其它问题。

5、师：

的确！

这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但是，这些问题又不可能在一节课内完成，问题只能一个一个地解决，因此，我同意大多数同学的意见，也建议同学们先来研究研究，我们平时听到的各种声音“究竟是怎样产生的”可以吗？

那好，今天我们就先来研究“声音是怎样的产生”。

（师板书课题：

声音是怎样的产生）

三、利用材料，探究问题

1、利用实验桌上的材料制造一些声音。

师：

同学们，这是什么？

（出示尺）

尺子

能使尺子产生声音吗？

能

怎样让它产生声音呢？

拨一下

你能示范给大家看一下吗？

上台示范

那鼓和皮筋呢？

谁能示范给大家看一下

同学们，刚才我们利用身边的尺子、鼓和皮筋这些材料，制造了一些声音，同学们，大胆的猜想是进行科学探究的前提，请同学们先动脑想一想：

这些物体自己会发生吗？

我们是用什么方法让这些物体发出声音的，你认为这些物体发出的声音又是怎样产生的？

这些物体本身不会发声，是我们敲了之后才发出声音的，我认为是一个物体敲打另一个物体就会产生声音

这些物体本身不会发声，是我们拔了之后才发出声音的，我认为是一个物体拔了另一个物体就会产生声音

一个物体碰撞另一个物体就会产生声音。

用手使劲拍一个物体也会产生声音。

同学们真是善于思考，一下子就有了这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？

需要同学们通过实验进一步去研究，这节课，老师给每组同学还准备了好多材料，

请看，这是什么——（音叉），

这又是什么——（三角铁）

这又是什么——（军鼓）

这又是什么——（碰玲）

这又是什么——（沙锺）

下面，请同学们以小组为单位进行活动，先想办法让这些物体发出声音，同时注意观察：

在让这些物体发出声音的时候，你都发现了什么？

填写好实验记录单一，听到音乐响起，就停止研究

小组自由探究

来，告诉大家，你们组用什么方法让哪个物体发出了声音。

我们用小槌这么一敲，音叉就会发出声音。

我们用棒槌这么一敲，军鼓就会发出声音。

这是碰玲，我用手一碰它就会发出声音。

我用力一摇，沙锺就会发出声音。

用铁棍一敲，三角铁就会发出声音。

6、师：

同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们想一想：

你在让这些物体发出声音的时候，这些正在发声的物体有什么现象出现？

7、师：

现在我们用音叉再做一个实验，这是一个盛了水的水槽，一会儿老师用力击打，使音叉发声，然后让音叉触及水面，你们观察水面会有什么变化？

发现水面起了波纹。

水面起了波纹是因为什么？

讨论变化产生的原因。

同学们，你们看，这是老师没有击打过的音叉现在放进了水槽，水面有波纹吗？

水面没有任何变化。

得出一个初步的结论：

用力击打，音叉发声在动，才能使水面起的波纹；

没有受力击打的音叉，没有动，所以水面没有变化。

也就是可以说，发声的物体在动，对吗？

8、师：

同学们，你们刚才的发现太有价值了。

但是科学概念是严密的，接下来我们再做一些其他物体的实验，或许会让我们揭开物体发出声音的这神秘面纱。

请同学们动动脑仔细想一想：

上面这些物体中的其他物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化呢？

怎样才能让大家更清楚地看到物体本身发生的变化，请大家以小组为单位讨论一下。

老师这里有一些豆子，或许大家用得着

分组讨论

9、师：

来，告诉大家，你们组准备怎样研究，才能让大家更好地看到物体本身发生的变化？

我们认为把三角铁敲响以后，可以用手摸一下，会有什么感觉。

听到音乐声音就停止活动，开始交流

请大家试试，敲响三角铁之后，用手摸一下，有感觉吗？

请你大家交流交流

把三角铁敲响以后，我们发现上面的绳都在动。

其他小组也是这样的吗？

你们又是怎样研究军鼓的发声的？

我们认为可以把豆子放在鼓上，把鼓敲响以后，看看豆子有什么变化。

同学们的意思是说，可以借助手或豆子来观察物体的变化，这个办法非常好，请各小组按照这些办法亲自试一试，看看物体在发声时本身究竟发生了怎样的变化。

生：

分组研究

11、师：

好，下面请大家说一说，你们是怎样做的？

发现了什么？

把豆子放在鼓上，敲响以后，看见豆子在跳动。

说明鼓面在动。

12、师：

用手拨动皮筋，皮筋在动。

用力击打，音叉发声在动，才能使水面起的波纹。

敲响碰玲，用手一摸，手感到发麻，说明碰玲在动。

13、师：

通过以上大量的事实，我们发现：

物体在发声的时候，它本身都会怎样？

动。

“动”，也就时我们平时所说的“振动”。

看来，要让物体产生声音，物体必须振动，那这就说明：

声音其实就是由“物体振动”而产生的。

（师板书：

物体振动）

14、师：

其实，不仅在实验中能看到物体振动发声的现象，日常生活中的各种声音也是振动产生的，请同学们听听。

（师播放“汽笛声、水声、雨声”）

15、师：

知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？

请同学们把手放在喉咙上感觉一下（生跟着师做）“你好”、“今天你微笑了吗？

”来，告诉老师，手有什么感觉？

（生尝试后谈感觉）

四、利用材料，探究让声音立即停止

声音是怎样产生的我们已经弄清楚了，老师这里还有一个问题：

一个物体正在发出声音，怎样才能让这个声音马上停止？

请同学们想办法自己试一试。

（生利用材料再次体验）

告诉大家你是怎样让声音立即停止的？

（生边说边做）把鼓敲响以后，用手这么一捂就没有声音了。

把小钗碰响以后，扣在身上声音就立即停止了。

把三角铁敲响以后，用手拿住声音就立即停止了。

那为什么这样做，声音就会立即停止呢？

因为这样物体就不振动了。

是啊，让物体停止振动，声音也就停止了。

这也再一次证明了：

声音确实是由物体振动产生的。

五、应用知识，解决问题

这节课同学们表现得非常好，通过自己的努力，终于揭开了声音产生的秘密。

其它的问题，在今后的时间里老师很愿意跟同学们继续研究。

好，下面请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们随着优美的歌声，用心去体会物体振动发声带给我们的欢乐。

（师播放《娃哈哈》，学生边欣赏边做动作。

看来，优美的声音确实能给人以美的享受，让人心情舒畅。

那么下面的这些声音又会给人什么感受呢？

请同学们仔细听。

（师播放各种噪音）

告诉老师，现在的感觉如何？

太难听了。

心情很烦躁。

很刺耳。

这些听起来让人心情烦躁不安、不舒服的声音，称为噪音。

噪音给人们造成的危害确实很大，严重的还会给人们带来各种疾病。

那么，关于消除噪音这一公害，你有什么好的想法和建议吗？

我想发明一种消音器，一旦有噪音的时候就把它打开，噪音就会自动消除。

我想发明一种油漆，将它涂在墙壁上，能起到冬天暖夏天凉的作用，还能消除噪音。

我想发明一种枕头，既可以播放优美的音乐，又可以消除噪音。

在大街上多种树就能消除噪音，因为树叶能吸收噪音。

我想发明一种隔音门，想听外面声音的时候，就把门打开，不想听到噪音的时候，就把门关上。

我想发明一种机器，遇到噪音时，能将噪音加倍的反回去，惩罚那些制造噪音的人。

（学生、老师都笑了）

同学们的这些想法和建议让老师非常感动，目前，全世界的人们正在为消除噪音这一公害而努力着。

课后请同学们积极行动起来，把你们的想法早日变成现实，让天天深受噪音其害的人们，早一天用上你们发明的产品，到那时，作为你们的老师，我将是多么的自豪啊！

今天的课就上到这儿，让我们在轻松优美的音乐声中，轻轻地站起来，和老师说一声“再见”。