二年级语文上1古诗二首望庐山瀑布山行教案作业题冀教版Word文档下载推荐.docx
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开火车读,男女生接龙读,齐读。
三、生字书写
教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。
练习书写生字。
注意指导学生的方法和习惯。
“前”是上下结构的字,上部所占比例要小于下部。
“诗”是左右结构的字,左边要写得窄一些,右边宽一些。
学生练写生字。
可以配上音乐。
四、朗读感悟
欣赏课文插图。
说说你看到了什么?
图中你印象最深的是什么景色?
创设情景初读。
画中人李白是我国唐代诗人,人称“诗仙”。
他游览过祖国许多山山水水,留下许多著名诗篇,《望庐山瀑布》就是其中之一。
究竟庐山什么美景打动了李白呢,请自由读读本诗想一想。
指名说古诗主要写了什么景色之美?
感悟诗意。
是呀,李白看到的瀑布不是一般的美啊,我们齐读一遍。
在读书过程中你读懂了哪一句呢,四人一组,和小伙伴说说。
指名交流。
你们再共同议论一下,看谁不能理解诗的意思。
有什么问题提出来。
“银河”实际上是许许多多的恒星,民间传说是天上的一条大河。
“九天”古人认为天有九层,九天指天的最高层。
“香炉”这里的香炉指的是香炉峰,这座山峰的样子像香炉,所以叫香炉峰。
你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗?
这句话的意思是,太阳照在香炉峰上,峰顶云雾弥漫,蒙蒙的水气透过阳光,呈现出一片紫色,好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。
多么美丽的景色啊!
你们再仔细体会一下这句话的意思,想象一下高高的香炉峰是多么漂亮。
谁能讲讲这首诗?
“日照香炉生紫烟”,是太阳照在山峰上,峰顶云雾弥漫,阳光透过蒙蒙的水气,好像燃起了紫烟。
“遥看瀑布挂前川”,是远远地看去,瀑布挂在山的前边。
“飞流直下三千尺”,是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。
“疑是银河落九天”,以为是银河从高天上落下来了。
“川”是河的意思,应该说是挂在山前的河面上。
“三千尺”不一定是个准确的数字,主要是突出山势很高。
是不是可以说成水从很高的山峰上急流下来?
教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。
并告诉学生,这是李白诗歌的特点。
点名读。
读的时候要读出夸张的语气。
感悟诗境。
播放,欣赏瀑布景观。
指导朗读。
师范读,讲解古诗朗读要领。
指名读,领会古诗蕴含的感情。
小老师领读,看看谁最棒!
回归全诗,深化诵读,指导背诵。
诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人,就站在气势雄伟的庐山瀑布前,想象背诵。
五、课外延伸
我们今天又学习了李白的一首古诗,课后把这首诗抄在你们的妙词佳句本上。
课外作业新设计
一、读一读,连一连。
zǐyānpù
bù
yí
nhé
shí
jì
ngshuāngyè
fenglin
瀑布霜叶紫烟枫林银河石径
二、根据拼音写出下列词语。
dà
ochù
qiá
nià
nshānchuānà
ixīn
chǐzigù
shiǎnshà
nghó
ngyú
三、辨字组词。
首川 古千
自州 舌干
答案:
一、
fēnglí
n
二、到处前面山川爱心尺子故事晚上红于
三、首先自己山川神州古代舌头千万干活
板书:
望庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑似银河落九天。
诗前川尺
行
第二课时
认识“径、斜、枫、霜”等4个字,会写“寒、处、爱、晚”等4个字,理解“寒山”、“坐”、“于”等重点词语的意思。
读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。
感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情,背诵古诗。
一、背古诗,激兴趣。
你喜欢读古诗,背古诗吗?
古诗是我们中华民族的文化瑰宝,用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。
四季皆入诗,四季皆入画,你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗?
同学们,说说你看到的景象。
深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。
今天我们就来学习这首《山行》,从诗中去领略一番秋天山林的美景。
二、读诗题,知诗人
出示《山行》。
读读课题,想一想题目是什么意思?
介绍作者杜牧:
唐朝晚期著名诗人,和杜甫合称大小杜。
杜牧在山间行走,会看到些什么呢?
让我们赶快来读读诗吧。
三、初读诗,读通顺。
师范读。
指名读,结合读指导读准节奏,读准字音。
说出自己不理解的词语,并板书到黑板上。
结合画面,讨论交流疑难字词。
四、精读诗,体意境。
这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人,完成情感体验。
你知道这是什么季节吗?
诗中哪些地方告诉我们是深秋呢?
创设情境:
深秋,天气已经很冷。
远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻,诗人看到些什么呢?
出示彩图,观察:
说说看到哪些景物?
结合观察,引导认识景物,并感受景物特点。
“远上寒山石径斜,白云生处有人家。
”
“远上寒山”
引导观察:
你看到的山是什么样子的?
是一座吗?
感情诵读“远上寒山”,体会“山”之连绵起伏。
阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。
此时,站在山坡上的诗人会有何感受?
从哪个字能读出诗人这种感受?
感情诵读“远上寒山”之“寒”。
“石径斜”
诗人面前是一条石头铺就的小路。
这是一条怎样的小路呢?
借助简笔画理解“斜”字。
感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。
“白云生处有人家”
看图体会:
有白云的地方是什么样子的?
感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。
人家在什么地方?
感情诵读“白云生处有人家”,感受虚实结合的诗意画面。
感情诵读一句,加深体会。
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
过渡:
诗人坐在马车上,忽然叫道:
“停!
停!
”这是因为什么呢?
生先自由读2句说说原因。
结合孩子的说,引导感悟:
“枫林晚”
看图想象:
夕阳照耀在枫林上,是怎样的景象?
感情诵读体会
理解“坐”字,想象此时诗人看到此景会怎样说?
你感受到作者的心情如何?
“霜叶红于二月花”
生看图说说枫叶是什么样子的,想象二月开的红花是什么样子的?
感情诵读体会霜叶之红。
五、用心读,会背诵
.想象着诗歌意境,练习有感情地朗读全诗。
.指名朗读。
.听录音朗诵后再次练习美读古诗,体会情感。
.现在你就是诗人,请你来到画面前高声吟诵。
学生展示,让学生独立背诵古诗。
六、学生字,写生字
出示生字:
学生认读。
观察字形,说说怎样识记和书写。
教师示范,提示重点笔画。
提醒学生注意:
“晚”是左右结构的字,左边要写得窄一些,右边宽一些。
“处”是半包围结构,里面的卜要小一些。
学生练习。
小组展示,欣赏评价
一、填空:
“尺”字用音序查字,查字母,用部首查字查部。
“晚”用音序查字,查字母,用部首查字查部。
除部首外
有画。
这个字的笔是。
二、我会解释加点的字:
生紫烟遥看
挂前川
石径斜坐爱
三、填空。
.《望庐山瀑布》是代诗人的作品。
诗人是站在处观看瀑布的,从诗中的一个字可以看出来。
《山行》是代诗人的作品。
作者描写的是季时枫林景色,这从诗中的可以看出来。
诗中写远景的两句是:
。
参考答案:
一、c尸日7画
二、生:
飘浮遥:
远处挂:
悬挂径:
小路坐:
因为爱:
喜爱
三、1.唐李白远遥2.唐杜牧深秋霜叶红于二月花远上寒山石径斜,白云生处有人家
板书设计:
杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
【教学反思】
《望庐山瀑布》教学反思
这首古诗教学过程中,我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。
在个读中,学生做的很好,很快的解决了生字,还给生字找了一些课外的朋友。
而在理解这一过程,也是本课教学的最难的部分,学生虽然可以用给字组词,通过借助课文插图理解了诗意,但很难体会到作者李白想表达的那种对庐山瀑布的赞美,对大自然的热爱之情。
为什么会这样,我个人分析了一下原因:
部分学生没有见过瀑布,部分学生见过却没有仔细观察体会过,学生想象的能力有些弱。
学生没有很好的体会到这种感情,只是知道作者想要表达这种感情,所以后面的有感情朗读也是比较失败的,而最后的诵,在朗诵方面也是失败的,而背诵是十分成功的,因为有部分学生在学习这篇课文之前已经会背了。
我想这次教学中,能够使用多媒体,在引出课题之前让学生观看瀑布的飞流直下的视频,听听瀑布所发出的巨响,在学生对瀑布的雄伟气势有所体会的基础上再进行课文教学,效果会更好。
《山行》教学反思
读一读,说一说,整体感知诗意:
学生是学习和发展的主体。
留出充足的时间,让学生自己去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作交流中读准字音,读通古诗,初步感知大意。
在检查初读情况时,可让学生争当小老师给大家正音,既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
在读通课文的基础上,教师切忌逐行分析诗意。
此时可适时地张贴文中插图,并问“图中画的是什么。
”学生们争先恐后地畅所欲言。
其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
读一读,听一听,感知古诗韵律:
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。
每一首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。
但对于刚学习古诗的小学生并不懂这些。
因而在教学中可借助录音范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。
以学生自己的看法来朗读,富有具性地朗读,比如:
你喜欢这首诗的哪一行呢?
把它读给大家听听,也分享一下你的快乐,好吗?
这时学生兴趣盎然,十分活跃。
同课异构
创新教案
教学设想:
这是一个描绘祖国壮丽山河,抒发对大自然神奇伟力的赞颂,表现乐观主义为主体内容的古诗板块。
这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌,这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。
诗中由近到远的顺序,极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。
构思奇特,语言生动、形象、简洁,用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
我采用“谈话激趣——感受美景——古诗欣赏”的方法进行教学。
上课开始,我会出示庐山和瀑布的图片,引起学生的兴趣,带领学生走进庐山,去感受瀑布的雄伟。
也为之后学生展开想象做铺垫,更好地理解诗歌含义。
同时我会配合使用多媒体,展示图片让学生融入诗境。
一、谈话激趣
同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?
今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、感受美景
各位,我们的行程开始了,现在我们来到江西庐山,观看香炉峰顶流下的瀑布,看完谈谈你的印象。
放视频,学生观看。
学生各抒己见:
你感受到的庐山瀑布什么样?
生:
水流很有气势
我觉得在阳光的照耀下,瀑布水面泛着银光点点,太壮观了。
面对如此美景,李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”
诗中描绘的景美吗?
你也打开书来自由读几次吧!
三、古诗赏析
学生选择最适合自己的方法自学古诗。
师巡视,随时帮助有问题的学生。
在自学基础上进行小组合作,在合作中取长补短。
全班交流,理解诗意。
.交流对诗题的理解。
重在指导学生对“望”字的理解:
不只是看,而是从远处看。
.交流对行诗的理解。
指名说说诗句中关键字的意思。
日:
太阳照:
照耀香炉:
香炉峰,庐山上的一座山峰;
生:
飘浮紫烟:
紫色的烟雾
连起来说说诗句的意思:
太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。
由“紫色的烟雾”让学生想象一下,李白遥望香炉峰的时间
指导学生进行初步的感情朗读:
明白意思后让学生读出自己的感受。
抓“生”字感受作者用词之妙,从而指导学生更有感情地朗读诗句。
这句诗中有一个字用得特别妙,睁大眼睛找一找,看它藏在哪里啦?
“生”字用的妙。
一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美,让我们产生了无尽的遐想,仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷,袅袅升腾的样子。
.交流对第二句诗的理解。
方法与步骤同句。
再指导学生进一步有感情读诗句时,要引导学生品味“挂”字的妙用,知道一个“挂”字化动为静,写出了瀑布在遥看中的状态,想像到此时展现在诗人眼前的简直就是一幅巨大美妙绝伦的山水画。
如果学生能品出这种味道来,他们就一定能够读好这句诗。
.交流对第三四句诗的理解。
理解这两句诗,先理解“疑”字的意思,然后理解诗句的意思。
诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势,指导学生读出这种气势。
.每句诗的意思理解完后,要回归整体,让学生把整首诗的意思连起来说一说。
想象意境,感悟诗情。
方法:
师描述意境,生闭目静听默想,用心去感受诗句所描绘的意境之美。
早晨,一轮红日冉冉升起,红日照耀下的香炉峰上,紫色的云雾轻轻浮动,围绕着香炉峰缠缠绕绕、飘飘悠悠、袅袅娉娉,缓缓升腾。
远远望去,那从天而降的瀑布仿佛是一条大河挂在了悬崖绝壁之上。
来到瀑布跟前,看那瀑布飞流直下,撞击在绝壁上突起的岩石上,溅起了无数的水花,发出了震耳欲聋的声响。
我出神地看着,听着,恍恍惚惚间,我似乎觉得,这该不会是那银河里的水从九天之上直落了下来吧,要不,怎么会如此磅礴,这般壮观?
学生在想像意境的基础上再次朗读这首诗,在反复朗读中不断与想像中的意境融合,最终达到诗与意境成为一个完美整体之目的。
体会诗人的写作特点.
奇特的想象,比喻;
出神入化的夸张。
四、识记、书写
.认读要求会写的字:
诗、前、川、尺。
.记忆生字。
按结构记字。
独体字:
尺
左右结构的字:
诗
.指导书写。
让学生观察字帖里的字,然后描红写。
重点指导书写“流”。
五、读、背古诗
同桌互助,练习朗读古诗。
.应该用什么语气去读古诗?
读的时候应读出诗人惊奇、赞叹的语气。
从诗中我感受到了诗人对大自然的赞美。
小结:
我们虽然没有去过庐山,但是通过大诗人李白这么一写,我们仿佛亲临其境,此时的你,心里有什么感受呢?
祖国山河的景色多么壮丽啊!
指名读,评议。
齐读古诗。
看录像练习背诵古诗。
古诗是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识构建。
古诗文化博大精深,贵在积累,教给学生一些古诗学习的基本方法,使他们能在课外迁移运用,在更广泛的学习天地中,丰富自身的文化积淀。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境,并体会作者的情感。
各种形式的朗读是学习古诗的好方法。
教学过程:
一、古诗激趣
学生交流古诗,背诵古诗。
回忆学习古诗的基本方法:
理解课题,认识作者解释词语,说说诗意联系实际,发挥想象感情朗读,体会诗境
二、揭示课题
认真读诗,想一想哪些你能读懂了?
学生用自己喜欢的方式读诗,交流。
行:
在山路上行走。
杜牧学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。
三、品读诗句
诗画结合,品读一、二句。
秋天的景色多美呀!
看在这幅图片中,你知道诗人在那儿看到了哪些景色?
山、小路。
还有白云、人家。
)
理解“寒山”。
师:
小朋友们,在句里有一座座什么样的山呢?
寒山。
出示图片,春天的山和秋天的山。
了解“寒山”就是指深秋时候的山。
同学们,我们再一起来看看这幅图片,“石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。
山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。
”谁能用诗句来说一说呢?
远上寒山石径斜,白云生处有人家
品读三、四句。
说得太好了,你们都是小诗人。
我也来给小朋友们背一首诗:
“不是蝴蝶,不是小鸟,是红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。
”诶,这描写的是什么景物呢?
枫叶。
红色的枫叶。
学生反复读诗句。
确实很美,诗人杜牧也留恋这傍晚时分的美景,而停下车来欣赏。
谁来读一读?
自由读。
指名读。
小组赛读。
齐读。
小朋友们读得真好,老师带来满山的枫叶来奖励大家!
你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢?
很红。
理解“坐”、“于”。
诗人停下车是喜爱傍晚枫林的景色,
经过霜打的枫树叶,早春二月花还红。
了解“坐”是“因为”;
“于”是“比”。
学生用自己的话来说说古诗的诗意。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方有几户人家。
停下来欣赏这枫林景色,那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
交流:
同学们认真朗读,体会这首诗表达了诗人的什么感情?
体会到诗人对秋天的热爱。
体会到诗人对大自然的热爱和留恋之情。
总结:
“霜叶红于二月花”是啊,从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。
美读古诗,练习背诵。
形式多样,体会情感。
教学资料
备课资料
李白简介
李白,字太白,号青莲居士。
中国唐朝著名诗人,有“诗仙”之称。
李白和杜甫合称“李杜”。
有《李太白集》传世。
李白一生创作了大量的诗歌作品,流传至今的有九百多首,主要有《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《静夜思》等,有《李太白集》。
他的诗歌创作涉及的中国古典诗歌的题材非常广泛,而且在不少题材上都有名作出现。
他所钟好的体裁主要是古体诗,包括古风和乐府诗,但他在近体诗体裁如律诗、绝句中往往也有绝唱留存。
在唐代尚未普及的词,有两首被认为是李白的作品,即被南宋人黄升称为“百代词曲之祖”的《菩萨蛮》与《忆秦娥》。
也有少数人怀疑它们不是李白所作。
杜牧简介
杜牧,字牧之,号“樊川居士”,号称杜紫薇。
京兆万年人,晚唐诗人。
晚唐时期.唐代文学家,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
《阿房宫赋》亦颇有名。
杰出的诗人、散文家,是宰相杜佑之孙,杜从郁之子。
杜牧的诗现存二百多首,众体兼备,内容丰富,情调豪放爽朗,风格清新俊逸。
他的近体诗,历来受到人们的推崇,尤其七言绝句更是名篇迭出,脍炙人口,如《过华清宫绝句》、《赤壁》《题乌江亭》、《泊秦淮》、《江南春》、《寄扬州韩绰判官》、《山行》、《秋夕》等,历代传诵,家喻户晓。
他的七律《早雁》、《河湟》、《润州二首》、《题宜州开元寺水阁,阁下宛溪,夹溪居人》、《宣州送裴坦判官往舒州,时牧欲赴官归京》、《九日齐山登高》、《登九峰楼寄张祜》等篇也为人称道。
至于他的五绝、五律、五言排律,亦不乏佳什,如《长安秋望》、《秋晚早发新定》、《题扬州禅智寺》、《华清宫三十韵》、《昔事文皇帝三十二韵》等便是这些诗体的代表作。
他的古体诗写得也很好,尤其是五言古诗写得非常出色,叙事议论,精采感人,如《杜秋娘诗》、《张好好诗》、《郡斋独酌》、《感怀诗》等。
庐山瀑布
庐山简介
庐山,是我国享誉古今中外的名山,雄踞于江西省北部,紧靠九江市区南端。
可谓一山飞峙,斜落而俯视着万里长江,正濒而侧影着千顷阔湖,山青水秀景色泛胜。
由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带,才会形成襟江带湖、江环湖绕,山光水色、岚影波茫之景象。
故古人云:
“峨峨匡庐山,渺渺江湖间”,形容恰到好处。
也正因是如此,庐山才不愧为一幅充满魅力的天然山水画卷。
庐山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。
它经过漫长复杂的地质运动:
早在震旦纪就在浅海底开始沉积,经过“吕梁运动”慢慢升高露出水面受到锉磨,后下沉淹没汪洋海水继得洗礼,直至白垩纪时发生“燕山运动”,掀起“褶皱”波涛重新露出水面,断块续升,定型山的骨架,又经长期积雪覆盖,到四世纪末地球变暖,再经更强烈的冰川剥蚀,因而造就了崔嵬孤突,峥嵘潇洒,雄俊诡异,刻切剧烈。
庐山地形走向,东西伸张,南北收缩,像片枇杷树叶。
东临高垄,西接赛阳,南濒黄龙山麓,北靠莲花。
其长约29公里,宽约15公里,周围面积达到300平方公里。
由于庐山所处在亚热带地方,土质潮湿肥沃,气候湿润,有利各种植物发育。
因此,在这广袤的300平方公里土地中,生长植物3000多种。
概括说来,山上山下植物分布有亚热带竹林,有热带常绿阔叶林,有温带落叶阔叶林,有寒带针叶林,以及一般灌木林、混交林,同时夹杂野花野草。
形成竹木茂盛,花草芬芳,郁郁葱葱,好个植物荟萃之所以成为胜地,也与植被的功绩分不开。
如此茂林修竹,不愧为幽雅翠境。
庐山气候温适,夏天凉爽,冬天也不太冷,这是庐山又一优越条件。
节令特色:
春迟、夏短、秋早、冬长。
庐山气温,根据历年记载:
最高只32摄氏度,最低在-