部编版八年级下册语文期中考试试题及答案贵州Word下载.docx
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“好一个”抒发了对安塞腰鼓的赞美之情，可以说是文章的抒情线索。
D．柳宗元，字子厚，河东人，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。
二、语言表达
6．请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。
朋友，你会微笑吗？
微笑是一杯浓浓的咖啡，
微笑是______________________________________，
微笑是____________________________________________，
微笑是一曲动人的音乐。
微笑让我们的生活充满了温馨。
三、名著阅读
7．名著填空
“人最宝贵的是生命。
生命对于我们每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：
当回忆往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；
在临死的时候，他能够说：
‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上是壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”
这段激动人心，被千千万万青年人引以为座右铭的文字，就出自苏联作家__________________________（人名）的小说《__________________________》，文中主人公是__________________________。
四、句子默写
8．古诗文默写
（1）关关雎鸠，____________________。
（2）____________________，白露未晞。
（3）微君之故，____________________？
（4）青青子矜，____________________。
（5）____________________，天涯若比邻。
（6）气蒸云梦泽，____________________。
（7）曲径通幽处，____________________。
（8）此地一为别，____________________。
（9）青树翠蔓，____________________，参差披拂。
（10）夹岸数百步，____________________，芳草鲜美，____________________。
（11）苏轼的词《卜算子.黄州定慧院寓居作》中，表现作者心境的孤独和志趣高洁的句子是________________，____________________。
（12）陆游的《卜算子.咏梅》中写梅花的与众不同，纵使粉身碎骨，仍馨香品格不改，精神犹在的词句是：
____________________，_____________________。
五、文言文阅读
阅读甲乙两文，回答问题。
（甲）林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
（乙）孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。
夫子式①而听之，使子路问之，曰：
“子之哭也，壹②似重有忧者。
”而曰：
“然！
昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。
”夫子问：
“何为不去也？
”曰：
“无苛政。
”夫子曰：
“小子④识之，苛政猛于虎也。
（节选自《礼记·
檀弓下》）
（注释）①式：
同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。
②壹：
真是，实在。
③舅：
公公。
古代以舅姑称呼公婆。
④小子：
古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。
9．.解释下面加点的词语。
①悉如外人：
②余人各复延至其家：
③子之哭也：
④何为不去也?
10．用现代汉语翻译下面各句。
①乃不知有汉，无论魏晋。
②今吾子又死焉。
11．桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？
（用自己的话回答）
六、现代文阅读
阅读下面选文，完成各题。
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。
那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：
在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。
我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。
可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。
春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!
因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。
在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!
在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。
母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。
可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。
放下母蟹的那一刹那，她然泪下!
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。
坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。
母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
（11）窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
（12）那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
12．文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。
请依据提示，在横线上补全①～⑨段的主要情节。
（1）“我”想吃螃蟹；
（2）____；
（3）______；
（4）母亲捞起螃蟹；
（5）________
13．阅读文章①～④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些？
14．第⑧段画线句子中一系列的动作描写有什么作用？
15．品味第⑨段划线句子：
“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路”，说说母亲为什么“咬咬牙”？
又为什么“闭起双眼”？
16．文章题目“母亲的心”有哪两层含义？
阅读下面的文章，完成小题。
呦呦之蒿，中国神药
①"
呦呦鹿鸣,食野之蒿"
这是《诗经》中的句子。
在2015年10月5日之前,有谁能想到,这句诗竟能和诺贝尔奖联系起来——名字来自《诗经》的中国药物学家屠呦呦，因首次提取出治疗疟疾的“神药”青蒿素,而被国际学术界公认为"
青蒿素之母"
，也因此获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
②青蒿素所对抗的疟疾是地球上最古老的、死亡人数极高的疾病之一，是一种极为可怕的瘟疫。
几千年来，人们深受其害却不知如何防治。
自1878年发现其“真凶”--疟原虫开始，全世界的科学家就发起了寻找抗疟药的“攻坚战”。
屠呦呦带领她的中草药抗疟研究小组，从古代医术《肘后备急方》中发现治疗疟疾的方法：
”青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。
”医术中所说的青蒿是一年生草本植物，采用乙醚提取的方法，经过190次的反复试验，终于在第191次提取出青蒿中的有效抗疟成分—青蒿素。
③青蒿素是一种味苦的无色针状晶体。
进入人体后，它首先作用于疟原虫的细胞膜、线粒体、内质网、并对核内染色质产生一定影响，让疟原虫的细胞内迅速形成自噬泡，并将细胞液不断排出虫体外，是疟原虫损失大量细胞液而死亡。
正是这一治疟原理，是青蒿素当之无愧地成为疟疾的“天然克星”。
④青蒿素治疗疟疾效果显著，是抵抗疟疾耐药性最好的药物。
中国发现青蒿素时，美国也研制出一种抗疟新药—化学合成的甲氟喹，但疟原虫很快就适应了它，产生耐药性，临床使用后患者还出现了明显的不良反应。
而对于青蒿素这种从中草药中提取的药物，疟原虫对它完全没有抵抗能力。
1976年1月，柬埔寨爆发疟疾，因疟原虫已经产生耐药性，疫情一时难以控制。
中国医疗队携带一批青蒿素在柬埔寨大显神威，挽救了一大批疟疾患者的生命。
⑤但青蒿素也有一定的局限和不足。
提取青蒿素的原料贵且稀缺，近十几年来，科学家一直在研究人工合成青蒿素，但收效甚微。
国内外许多著名化学公司也进行了长达30多年的化学合成研究，但回报率过低，目前难以形成产业化。
⑥中国传统中医药是一个伟大的宝库。
青蒿素正是从这一宝库中发掘出来
的“神药是我国传统中医药先给世界的礼物。
未来，通过不断地深入研究，传统中医药一定会有更广阔的发展前景，更好地为人类造福。
17．阅读全文，说说文章是从哪些方面来写“中国神药”青蒿素的。
18．结合文章内容，说说第①段有什么作用。
19．从说明方法的角度，简要分析第④段划线句的表达作用。
1976年1月，柬埔寨爆发疟疾，因疟原虫已经产生耐药性，疫情一时难以控制。
中国医疗队携带一批青蒿素在柬埔寨大显神威，挽救了一大批疟疾患者的生命。
20．阅读第⑤段，分析下面句中加点词语的能否删去。
阅读下面文字，完成各题。
母语是教育的起点
周国平
①尼采曾经指出：
母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象”，良好的训练是“一切后续教育工作”的“自然的、丰产的土壤”；
教师应当使学生从少年时代起就严肃地对待母语，“对语言感到敬畏”，最好还“对语言产生高贵的热情”。
我完全赞同他的见解。
②教育是心智成长的过程，而母语是心智成长最重要的环境之一。
母语就好比文化母乳，我们在母语的滋养下学会了思考、表达和交流。
虽然后续教育有不同领域和学科之分，但一切教育的基本要求是正确地读、想和写，而这种正确性正是通过良好的母语训练打下基础的。
认真对待语言，力求准确地使用每一个词，这不仅是为了避免他人的误解，更是对待心智生活的严肃态度。
不能想象，一个对写给别人看的文字极其马虎的人，自己思考时会非常认真。
相反，凡是呕心沥血于精神劳动的人，因为珍惜劳动成果，在传达时对文字往往都近乎怀有一种洁癖。
③如果说文化是一种教养，那么，母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定会在语言上体现出来。
一个语言粗鄙的人，我们会立刻断定他没文化。
一个语言华而不实的人，我们也可以立刻断定他伪文化。
举止上的高贵风度来自平时最一丝不苟的训练和自我训练，语言上的良好作风也是如此。
不用说写公开发表的文章，哪怕是写只给某一个人看的信，只给自己看的日记，都讲究用词和语法的正确，文风的端正，不肯留下一个不修边幅的句子，如此持之以恒，良好的文字习惯就化作本能了，而这便是文字上的教养，因为教养无非是化作本能的良好习惯罢了。
④一百多年前，尼采埋怨德国青少年不是向德语经典作家、而是从媒体那里学习母语，使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记”。
如果尼采生活在今天这个网络时代，真不知他会作何感想。
我本人认为，网络语文的繁荣极大地拓宽了写作普及的范围和发表自由的空间，诚然是好事，但也因此更应该警惕尼采所说的“新闻审美趣味”的蔓延。
网络语文往往是急就章，因此可能导致两个后果，一是内容上的浅薄，缺乏酝酿和积累，成为即兴发泄和时尚狂欢的娱乐场；
二是语言上的粗率，容易滋生马虎对待母语的习气，成为错别字和语病的重灾区。
⑤所以，我提倡，各民族都拥有优秀母语写作的传统，这个传统存在于本民族的经典作品之中，它们理应成为母语学习的范本，而不该是网络语文。
21．选文的中心论点是什么？
22．第②段画线句子运用了什么论证方法？
有何作用？
23．书写，是母语教育的基础；
键盘打字，是时代进步的必然。
结合文本，联系自身实际，谈谈你对汉字书写及键盘打字的看法。
七、作文
24．从下面两个题目中任选一个作文。
（一）请以“想要说声谢谢你”为题写一篇文章。
（二）请以“你是我最____________的人”为题，写一篇文章。
请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。
要求：
（1）字数不少于600字。
（2）可以大胆地选择你最能驾驭的文体（诗歌除外）进行写作。
（3）文中不得出现真实的校名、人名。
（4）书写工整，条理清楚，字迹工整美观。
参考答案
1．D
【解析】
【详解】
A.蓦然（mò
）、卑劣（liè
）。
B.瞭望（lià
o）、追溯（sù
C.束缚（shù
D.正确。
2．C
试题分析：
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。
A自圆其说。
B抉择。
D思慕。
3．B
A句“随声附和”意为没有主见，有贬义，C句“爱护备至”指对下辈，D句“自以为是”指盲目自大，有贬义，这三句皆不符合句意。
考点：
成语辨识
点评：
本题不难，皆是常用成语，语境明确。
了解成语在句中的使用，要作全面分析，含义、情感色彩、适用对象，皆要符合语境。
4．D
A.“切忌不要”语意重复，应删去其中一个。
B.缺少主语，应删去“通过”或“使”。
C.不合逻辑，应把“好时机”改为“好去处”。
D.没有语病。
5．D
柳宗元，是唐代文学家。
故选D。
6．示例：
微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。
本题考题考查仿写句子的能力。
围绕对“微笑”的理解，注意句式以及语义的连贯即可。
7．奥斯特洛夫斯基《 钢铁是怎样炼成的 》保尔·
柯察金
文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
此题考查的是与《钢铁是怎样炼成的》有关的文学常识。
8．
（1）在河之洲
（2）蒹葭萋萋（3）胡为乎中露（4）悠悠我心（5）海内存知己（6）波撼岳阳城（7）禅房花木深（8）孤蓬万里征（9）蒙络摇缀（10）中无杂树，落英缤纷（11）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷（12）零落成泥碾作尘，只有香如故。
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“洲”“蒹葭”“蓬”“碾”等字词的书写。
9．①全，都②邀请③你
④离开
10．①（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了.②如今我的儿子又被老虎咬死了.
11．桃花源与世隔绝，远离战争，没有繁重的赋税和无尽得徭役；
环境优美，民风淳朴。
人们安居乐业，祥和幸福。
虽然一家祖孙三代死于虎口，但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的老虎更为惨烈，更令人不堪忍受。
（意对即可）。
9．试题分析：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题都是古今异义词，如“去”：
离开。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
10．试题分析：
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“乃”“无论”等字词的翻译。
特别是“死焉”（死于是）的翻译。
点睛：
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
11．试题分析：
考查对文章重要内容的理解。
当社会稳定，人民安居乐业之时这其实是中国古人的一种思想寄托，人们向往无为而治，当然不想再次卷进世俗的痛苦之中。
人们受尽各种苦楚之后被迫迁居到一个相对宁静的地方，没有种种不幸。
同样一家祖孙三代死于虎口，但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的老虎更为惨烈，更令人不堪忍受。
于是只能两害相全取其轻。
（一）译文：
桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。
（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。
最初，山洞很狭窄，只容一个人通过；
又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。
田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。
在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。
老人和小孩，都怡然并自得其乐。
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。
村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。
村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。
（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。
听完，他们都感叹惋惜。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。
渔人逗留了几天后，向村里人告辞。
村里的人告诉他：
“（这里的情况）不值得对桃花源外的人说啊。
（二）译文：
孔子路过泰山脚下，有一个妇人在墓前哭得很悲伤。
孔子扶着车前的横木听妇人的哭声，让子路前去问那个妇人。
子路问道：
“您这样哭，实在像连着有了几件伤心事似的。
”（妇人）就说：
“没错，之前我的公公被老虎咬死了，后来我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子又死在了老虎口中！
”孔子问：
“那为什么不离开这里呢？
”（妇人）回答说：
“（这里）没有残暴的政令。
”孔子说：
“年轻人要记住这件事，苛刻残暴的政令比老虎还要凶猛可怕啊！
12．母亲翻找螃蟹；
（母亲发现螃蟹）母亲放下螃蟹
13．久病初愈的“我”想吃螃蟹；
物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；
母亲爱子心切。
14．表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；
为后文母亲放了母蟹作铺垫；
表现了母亲的善良。
15．“咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难；
“闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹，但为了孩子不得不硬着心肠这样做。
16．一是指母亲的爱子之心；
二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【分析】
12．本题主要考查学生提取信息及概括的能力。
这类题目，首先要确定答题范围，然后精读此部分，提取出与题目要求一致的答案。
先找到题目的答题范围，“我想吃螃蟹”在文章的开头部分，即三自然段。
“母亲捞起螃蟹”在七自然段，因此前两个空答案应在三至七段中间寻找，最后一个空在七段后寻找。
由前向后找，注意语段中的关键词，如四、五段中的“翻”和六、七段中的“发现、捞”，据此，我们不难概括出“母亲翻找螃蟹、母亲发现螃蟹”和“母亲放下螃蟹”。
13．本题主要考查学生对信息的提取和概括能力。
文章①～④段是题干告诉我们的答题范围，从前向后找，三段有“久病初愈的我没胃口”“那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹”“在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢”，四段有“好在爱子心切的母亲自有她的法子”。
根据这些语句我们可以总结出答案即：
“我”想吃螃蟹；
买不到螃蟹；
母亲爱子心切”。
14．本题主要考查学生对描写方法的理解能力。
对于人物的直接描写，包括语言、动作、肖像、心理等的描写，描写都是为塑造人物形象，表现人物性情服务的。
第⑧段画线句子“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次”句子中的“放、捞”写出了母亲的矛盾心理，原因是“她又想起什么似的”，即想满足孩子吃螃蟹的愿望，但又不忍心抓走母螃蟹。
这些动作表现了母亲的善良。
15．本题主要考查对文章内容的理解能力。
结合文章的内容，揣摩其中的原因，运用得体的全面的语言作答。
一般原因不难揣摩，关键是语言的表达要全面简洁。
组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。
分析语句要结合语段内容，尤其要认真读语句附近的文章。
通过读文章我们知道，母亲““咬牙”是“放、捞”了数次之后，“咬牙”做出了“把螃蟹放进了竹篓”的决定，可见做出决定的艰难。
“
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