我的梦想作文教学反思Word文件下载.docx
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她美丽迷人，聪明贤惠，知识渊博，让我深深地痴迷。
从那天以后，我天天与爱娜在一起，冷落了我的朋友，亲人。
我与她生活在一起，孤单的，在一个小房子，靠着银行卡生活，再也没有与人交流，平静的老去，死亡。
——邵俊潜组根据课堂创意整理
从前，有一个风景优美景色怡人的小村庄，坐落在人迹罕至的地方，一条干净澄澈的河贯穿全村，也是村庄里所有人生活的依靠，一天有位妇女在河边洗衣服时，不小心把口袋里的药水洒在了水里，很是后怕，可是过了几天村了里却没有人中毒或者是患病，她就大胆的把这件事情和村子里的人说了，村子里的人都认为这条河好像永远都不会被污染，于是大家都开始朝河里丢垃圾，有旧衣服，旧相册，生活垃圾，甚至连初恋少女的笔记本都被丢了进去，这条河不但没有变得浑浊反而更加干净，甚至可以直接喝。
可是过了几个月，村子里的人开始锐减，大家都很不解，突然有一个人肚子很疼，肚子开始不断膨胀，于是他拿来剪刀剪开自己的肚子，发现自己肚子里全是垃圾，其中还有消失的村民的四肢，原来村民都变成了垃圾。
——魏嘉奕组根据课堂创意整理
迷人的香气
“今天的减肥餐也结束了啊，”我心里想。
其实，为了减肥，我连续几天都只吃苹果，现在直感觉全身都是苹果的味道了。
八点整，拥挤的电梯里，我一没忍住，就偷偷地放了个闷屁。
我的脸唰地红了，心想怎么能在这种公共场合干这么不文明的事呢，里面的人肯定要在这闭塞的电梯里难受得不得了了。
“天啊，什么味道，怎么这么好闻，仿佛是置身于上午五点的森林当中，清新的气息铺面而来。
“嗯，对！
还有，仔细一闻，能闻到刚刚成熟的苹果的香气。
不会是什么国际名牌的新产品吧。
电梯门开了，我落荒而逃，暗自庆幸有人擦了好闻的香水，正好盖住了我放出的气体的味道。
那一天，好像都是平静无常的，只是在上厕所时发现了我放的屁的秘密----竟然跟之前电梯闻到的香水闻到的一模一样。
心中带着些许困惑，些许新奇。
我开始连续吃玫瑰话的花瓣，果不其然，放出了高贵的玫瑰花的香气。
“不如开个网店如何？
就卖我的屁，一定能赚钱。
我卖的各种味道的“香气”仅在一天之内就卖得精光，好评如潮。
之后，因为缺货还变成了限量版，一瓶100ml的气体就买上了上千。
“再过不久，我就要成为富翁了！
”我顺势抬高了价格，一瓶售价上万，但是顾客还是络绎不绝，争相来买我的“香气“。
可是，一次在办公室装屁的时候，一个同事偷偷的看到了，并将全过程拍了下来。
而罐装的瓶子分明就是我自创牌子的瓶子，上面还有防伪码。
而那个装屁的人也明显就是那自创牌子的创始人。
人们都在议论，那高端香气的原材料到底是什么。
而在媒体的邀请下，我破罐子破摔，决定将香气的制造方法公之于众。
因为猫屎咖啡不也是很恶心但人们热衷于购买，并且价格昂贵吗？
终于，一切的制作的秘密曝光了，人们果然更热衷于拥有一罐我自制的香气为荣，而贵妇们每天的话题也围绕着这牌子的香气。
终于，明天，我的公司就要上市了，我就要成为亿万富翁了。
怀着欣喜的心情，我睡着了，却再也没有醒来。
第二天，所有的报纸的头版都是一张我躺在病床上的照片，旁边的心跳检测器化为了一条水平线。
照片旁边有几行文字：
死因，不愿摄取身体所需营养，坚持食用做香水的食物，最终死于营养不良。
亿万家产由红十字会全数捐给希望小学。
——张允组根据课堂“荒诞达人”活动整理
【篇二：
话题作文写作指导我的梦想】
话题作文写作指导：
《我的梦想》（2课时）
教学目标:
（1）知识与技能:
1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
（2）过程与方法:
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
（3）情感态度价值观:
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程：
一、安全教育：
安全事故小演讲或安全事故见闻分享。
二、导入本课时
同学们,在上课之前老师先让你们见个人。
（出示课件1:
刘翔图片）
他是谁?
（刘翔）看到这张照片你想到了什么?
（这张照片是刘翔在参加2004年雅典奥运会的跨栏比赛时拍的,他获得了奥运会冠军）
看样子同学们对刘翔还是非常了解的。
是的,他是中国人的骄傲,2004年雅典奥运会上,刘翔以12秒91的成绩取得了110米跨栏比赛的金牌,那一刻是多么激动人心呀!
你们知道吗?
刘翔小的时候就有一个美好的梦想;
长大当运动员,在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌!
终于,他通过努力实现了自己的梦想,实现了中国人的梦想!
同学们,你们有梦想吗?
（有!
）
谁先说说什么是梦想?
（学生讲自己的理解）
梦想就是在脑海中幻想你现在没有的或现实中不存在的事物,梦想可能实现也可能不实现。
比如,有一位同学的梦想是成为一名科学家,为人类做贡献;
还有一位同学的梦想是成为一只小鸟,自由自在地飞翔。
今天这节课,老师就带领同学们放飞梦想,展望未来,完成第七单元的习作《我的梦想》。
三、明确要求,引导口头作文。
1、学生自读习作要求,指名一生说习作要求的重点是什么?
根据学生回答教师随机指导。
（出示课件2）习作要求:
（1）写自己的梦想。
（2）想象要大胆。
（3）把内容写具体。
（4）写完后与大家交流。
师:
明确了本次习作要求,那就让我们进入奇妙的梦想世界吧!
2、你的梦想是什么?
老师这儿有个温馨提示,可供参考。
（出示课件3）你可以变成——现实中的风云人物（国家领导、运动员、明星等）;
身边的人（亲人、同学）;
社会上的人（清洁工、教师）;
童话里的人（白雪公主、小红帽）;
历史人物（伽利略、##、爱迪生）;
科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）;
动物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、树、木）等等。
请同学们静思1分钟,想想自己的梦想倒底是什么?
（学生思考）
想好后请大家互相交流一下。
3、同学们的想法真是太奇妙了,色彩斑阑的梦想真令人向往。
假如老师给你一根魔棒,让你的梦想变成了现实,你会做些什么?
会怎么做呢?
快!
闭上眼晴,大胆想象,在脑海中实现梦想吧!
4、引导学生同桌交流,然后全班交流,说说你梦想成真后会做些什么?
怎么做?
教师要提两1
个要求:
（1）说的同学声音洪亮,把事情说具体。
（2）其他同学认真听,听后给他提出意见或建议,使他的想法更完美。
指名汇报,师生评价,生生评价。
5、师:
说了这么多,同学们一定感觉意犹未尽,那就让我们把自己的梦想写出来吧。
（1）你打算给自己的作文订什么题目呢?
（2）俗话说:
好题文一半,同学们订好了题目,我想作文内容一定也很丰富吧!
这篇作文的内容主要有两部分,一是写你的梦想是什么,为什么会产生这个梦想;
二是写你的梦想实现后会做些什么,怎么做。
四、佳作引路。
（通过这个环节,使学生巩固习作要求,学习总-分-总的结构方式）
五、引导学生构思作文,指名一两名同学进行口头作文。
六、学生动笔写作。
七、课堂总结：
通过想象，表达出自己的一个美好心愿。
并以此为奋斗的目标，希望同学们朝着这个目标努力进发，最终实现自己的梦想。
教学反思：
2
【篇三：
我的老师教学反思】
篇一：
《我的老师》的教学设计与教学反思
《我
的老师》教学设计学习目标：
1、学习本文用朴素
的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法
2、体会课文的思想
内容，树立尊师爱生的思想
教学重点、难点
学习作者传神、细
腻的描写方法和质朴的语言
设计思路
这篇教材感情真挚，
语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
培养学生的表达能力。
第一课时
一、导入
同学们，在我们的
求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一
共有多少位老师教过你们?
在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?
我想，在每个人的
心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我
们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
（板书课
文标题）
二、介绍作者、解题。
（用课件打出）
魏巍，原名鸿杰，
曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡
村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，
在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇
小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性
散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来
学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、教学点拨
（一）、整体感知
学生看电视散文
《我的老师》及魏巍的介绍
让学生轻声读课文，
整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读
下来之后，放声朗读。
（二）师生共同研
习课文
（以学生自主探究
讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.本文共记叙了几
位人物?
其中主要人物是谁?
明确：
本文记叙了
我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几
件难忘的事情?
哪几件详写?
哪几件略写?
这样安排有什么好处?
共记叙了七件事：
①蔡老师假装发怒；
②课外教我们跳舞；
③带我们观察蜜蜂；
④教
我们读诗；
⑤我们对老师的依恋；
⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；
⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文
章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
3．口头复迟“睡梦
中找老师”的故事。
要求：
说清人物、
时间、地点，事情的起因、经过和结果。
4.讨论：
有人认为，
本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢?
学生充分讨论后教
师归纳：
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善
诱、酷爱学生；
正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难
以忘怀。
5.提问：
同学们刚
才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?
为什么
呢?
学生充分讨论、争
辩后教师归纳：
明确：
这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言
环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。
6.那么，贯穿全文
的一条感情线索是什么?
你能否列举数例，加以说明?
启发学生讨论发言，
教师适时点拨。
本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
全文从头至尾、
字里行间都充溢着对
老师的一往深情。
例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。
“仅仅”一词是
表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；
“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；
“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：
老师爱我们，我们爱老师，因
而并不害怕老师；
“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且
是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；
大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作
逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。
再譬如第六件事，“不知道”、“值
不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所
占的分量太大了。
老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终
身难忘。
这种事情还不值得一提吗?
7.课文中所记的七
件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小
事的次序可不可以打乱?
如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由?
学生讨论，教师小
结：
这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。
从课内到课外，从校内到校外，
从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随
着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。
可见，这种
次序安排是不可以随便调换的。
8.你觉得蔡老师是
怎样的一个人？
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
四、课后消化
1、有感情地朗读课
文
2、仿写训练
课上同学们已经回
忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？
试试吧。
第二课时
一、预习
粗读课文，思考蔡
老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
二、导入
上节课，我们分析
了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻
含义。
三、正课
1．提问：
课文第一
部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
讨论并归纳：
她是
一个温柔而美丽的人。
2．提问：
“温柔”
是从什么方面写？
“美丽”是从什么方面写的？
“温柔”是从老师的性格上写；
“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：
蔡老师是
一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
篇二：
《我的老师》教学反思
的老师》教学反思
——让学生感悟情
感的价值
大丰堆镇中学李
静
本文是一篇回忆性
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现
了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，
去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。
良好达到开端是成
功的一半，所以，导入新课的开场白非常关键。
它有利用营造适宜的课堂氛围，集中学生的
见真情”是我们时常挂在嘴边的一句话，也恰恰是这句话在现代作家魏巍的回忆性散文《我
的老师》中妙笔生花。
本节课咱们师生共同体会“平凡小事”见“真情”。
这节课的重点是欣
赏文章中的细节，让学生通过自己寻找细节描写来深入体会文章中蕴涵的深情，基本完成。
教师在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥
梁。
但是老问题，一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，是一种懒与
思考的惰性！
二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来。
或者体会不深，
表达不清。
能基本达到要求只有20多个学生而已。
还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到
课堂中来。
课堂时间把握不好，
由于前面的体会语言细节环节不好，后面时间也不够了，如：
让学生找出蔡老师做的哪些事
反映蔡老师的哪些性格特点耽误时间过长。
结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移
训练环节感情调动不够。
看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。
不过，和刚接手
这个班的时候相比，学生毕竟已经有了体会探究独立思考习惯，无论是好还是坏。
其实课堂
中自己最兴奋的时候是学生提出了许多好的句子和词语，是自己也没有想到的，和学生共同
临时探讨是最快乐。
这个时候才有点教学相长的意思。
篇三：
咸丰县民族中学
彭爱华
《我的老师》是一
篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之
情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
文章以一个儿童的眼睛、儿
童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感
染力。
良好达到开端是成
功的一半，所以，导入新课非常关键。
它有利用营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，
使其对学习内容产生浓厚的兴趣，使新旧知识自然衔接。
在新课之前我给学生放了一首歌《每
“从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。
可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印
象，或爱或恨，或亲近或畏惧。
但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。
如果
把他（她）写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他
的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
这节课的重点是掌
握字词等基础知识及对文章的整体感知，让学生在以小组合作的方式展开学习，结合工具书
对本文的重点字词进行正音、正意。
通过自读、点读、跳读等方
式感知蔡老师这一人物形象，体会蕴涵的深情。
通过一节课的学习学生基本上掌握了文中的
生字词，对蔡芸芝先生这一人物形象也有了整体的把握，学生的听、说、读、写等能力的到
了一定的锻炼。
这一节课也利用了小组合作学习，在一定的程度上加快了学习的进度，提高
了学习的效率。
这一节课也存在着
诸多的不足。
一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，习惯性为题提出
之后就等待着老师的答案。
二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来，
或者体会不深，表达不清。
还有一半的学生依旧是听
甚至无法参与到课堂中来。
三、课堂时间把握不好，由于前面字词本分花的时间比较多，后
面时间也不够了，结果后面的读的环节很少，很多同学没有亲自体会到语言的魅力，最后面
的介绍你与老师之间的一个感人的故事也仅仅只有两个同学说了之后就没有时间了。
本节课
总体上给人的感觉就变得赶、紧、急，没有达到预期的效果。
教师在学生学习过
程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。
在以后的学习
过程中我还将不断的努力，争取让自己的课堂变得更加有效，更加有魅力。
篇四：
辉发城镇中学刘
翔
这一次讲课比赛，
我选择的是人教版七年级上册第二单元第六课，魏巍写的回忆性散文《我的老师》。
作者回忆
了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、
热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，
去感受老师，跳出一般赞颂老师的俗套，使文章情意真挚，极富感染力。
为什么选择这篇文
章？
主要是考虑七年级学生刚从小学来到初中，结构太复杂，内容太深刻的文章他们未必能
够很好地理解，并且在开学初他们的第一篇作文写的是《我的语文老师》，所以对于这篇文章
他们应该会更好地理解，也能够有自己的体会和感受。
这篇回忆性散文，通篇结构疏密相间，
取材巧妙，符合学生的实际生活，也可以作为学生写人物，尤其是回忆老师一类作文的典范。
选择这篇文章的最终目的是希望学生能够通过学习这篇文章，体会师生的那份情感，体会到
老师的爱，从而能借此加深对自己老师的情感。
更重要的是学生通过学习这篇文章，能够在
写作技巧上有所收获和借鉴，尤其是学会如何选择文章素材以及记叙的详略安排上。
是两课时，而这次比赛我选择的是第一课时的内容，主要让学生掌握字词，体会作者的情感，
能够归纳文中主要事件并体会作者记叙的详略安排的好处。
教学环节主要分为四部分——预
习检测，自主学习，小组合作探究，课文品读。
整个环节的预想应该都是符合新课改的要求，
并且紧跟课程目标要求去走的，可是良好的预想落实到实际的讲课中却出现了重大的败笔，
主要原因还是在我自己，下面，我就这堂课作以下反思：
一、思可取之处：
这堂课主要突出了学生的学，从结合导学案的自主预习到实际课堂中的自主学习和小组合作
探究环节，无一不都是为了让学生能够更多的自主地学习，争取让每一个学生都积极地参与
到学习中，都能够从中学有所得。
在各个环节中针对学生的思考、回答，教师的引导和点拨
中体现出教师的主导地位，从而实现了新课改中一直强调的教师与学生的“双主”地位。
在默读——自主学
习环节中，让学生学会默读，学会在默读的过程中有针对性地去提炼文章的主要信息，其实
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