小学语文A版第十册第三单元教案文档格式.docx

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从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；

最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。

（5）请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

7、奇异的琥珀

思考：

这块琥珀是什么样子的

它是怎么形成的

它有什么价值

7、奇异的琥珀（第二课时）

1、体会科学家是怎样进行合理想象的。

2、背诵自己喜欢的段落。

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

体会科学家想象的合理。

一、老师谈话引入

时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？

二、学习课文

（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！

阳光强烈

2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。

（有三处：

①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。

3．师问：

阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。

那么还需要

什么条件呢？

（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。

②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。

③不凑巧也不行。

必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。

蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。

还有必需条件吗？

（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。

必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。

如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。

松脂继续滴

（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。

作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但

合情合理，而且生动有趣。

现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。

要点：

①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。

②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！

⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。

1．现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；

“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。

松树林松脂球

三、谈收获

通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！

四、总结课文

五、练习有感情地朗读课文

板书设计：

地壳运动

松脂球→→化石

漫长岁月

8松鼠

1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

教学重点

理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

教学准备

2课时

教学过程　

　　　　　　　　　　　8、松鼠（第一课时）

2.流利地朗读课文。

理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。

一、谈话导入

1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。

能说说你最喜欢的动物是什么吗？

2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？

想了解关于松鼠的知识吗？

今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。

你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。

二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。

三、检测自学情况

（1）出示词卡，正确读出词语：

矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

（2）指名读课文，注意读得正确、流利。

（3）默读课文，了解课文的大致内容。

教师提问：

课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

四、总结

这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？

下节课我们继续学习。

8、松鼠

矫敏捷逐仁扒锐梳

　　　　　　　　　　　8、松鼠（第二课时）

1.激发学生对小动物的喜爱之情。

理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

教学过程：

一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）

二、整体感知

1.学生自读课文，要求：

字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。

2.请三名同学读课文。

3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

三、精读品悟

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。

随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

（一）外形的美丽

你觉得松鼠哪儿最美？

引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

（二）动作的机敏

此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

（三）搭窝时的聪明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。

这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

小结：

看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

集体读这部分，进一步认识连词的作用。

（四）吃食时的有趣

要知道吃什么？

怎么吃？

让学生模仿一下吃食的动作。

然后围绕三个“它们”进行教学。

四、积累运用

创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。

还可以把课外了解的知识融合进来。

教师引导：

不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。

前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。

现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？

学生练笔，互相交流。

五、拓展延伸

课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。

板书设计

8松鼠

漂亮驯良乖巧

9、居里夫人和她的老师

1.识写生字词。

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

3.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

教学难点

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

教学过程

　　　　　　9、居里夫人和她的老师（第一课时）

3.正确、流利地朗读课文。

了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

一、导入

同学们，今天老师给大家介绍一位伟大的女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。

今天我们学习一篇关于她的文章《居里夫人和她的老师》。

猜一猜，文中可能写些什么内容？

二、新授课

（1）自己读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。

（2）指名读课文，检查自学情况，提问：

本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？

要点：

一、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。

二、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。

三、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

三、悟中心

由这几件事，你读出了什么？

（居里夫人尊师敬师的美好品质）

四、作业

1、朗读课文。

欧俄控届副署拘

9、居里夫人和她的老师（第二课时）

1.　读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事

2.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

二、复习

回顾一下，这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？

是通过哪几件事来写的？

三、新授课

1．教师提问，引发学生思考：

文章哪里写出了居里夫人对老师怀着真挚的情感？

请学生默读课文，边读边勾画相关语句，在书边做简单的批注。

2．学生之间互相交流意见。

3．组织学生交流阅读收获。

（1）“下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从脖子上解下一串象牙项链，默默地放在老师的手里，然后用法语说了句‘为了第厄普’……”从这一段话可以看出，一个幼小的孩子能为老师着想，能体会到老师的难处，能把自己的心爱之物送给老师做旅费，可见对老师的情感多么真挚。

（2）“欧班老师简直不敢收下，以为是邮局弄错了。

一位全世界都在传颂的伟大科学家，怎么会给一个又老又穷、默默无闻的教师写信呢？

直到邮差肯定没有错，她才用颤抖的手拆开了信封。

”

这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。

（3）居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。

（4）“幸福的泪水挂满了老人的双颊，她的学生对她还是那么热爱，那么尊敬！

这一段表面是在写欧班老师，实则写居里夫人，通过老师的表情和心理，赞扬了这位伟人的崇高品质。

4．指导朗读。

抓住让人感动的句子让学生有感情地读。

5．总结本节课的收获。

6．布置作业。

搜集名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。

四、板书设计

9居里夫人和她的老师

热爱尊敬

居里夫人→→→→→欧班

（伟大克科学家）（贫困的教师）

选读三生命交响曲

教学目标：

1、读懂课文内容。

2、学习加小标题写作的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。

学习加小标题的方法。

学习加小标题的方法。

教学课时：

1课时

同学们，你们知道贝多芬的交响曲吗？

一提到交响曲，很多同学开始舞动起来，确实，那美妙的声音令人沉醉。

你知道，我们身体里的器官也能演奏交响乐，不信，我们一起来瞧瞧。

1．教师提问：

文中的交响曲指什么，作者为什么要这样比喻？

让学生自己学习，边读书边圈点批注，而后同桌交流，最后推举代表阐述观点。

大家互相补充。

2．组织汇报

让学生用文中的事实回答交响曲指什么，作者为什么这样比喻。

（心脏像鼓手不停地有节奏地敲击，肺脏像管乐队连续地吹奏，而胃肠道则不断歌唱，结合起来就是一曲交响乐。

3．讨论

引导学生用对比的方法说说当心、肺、胃肠等病变时会出现什么样的现象？

4．让学生扮演不同的器官拿挂图介绍，看谁介绍得清楚明白，语言形象生动。

这个环节的安排要分三步：

一是自己组织语言，二是同桌、小组互说，三是登台介绍。

5．小结

6．写作方法的渗透与指导

教师首先让学生发现本文与其他文章的不同之处，学生基本能找到小标题这一特点。

教师启发学生思考：

加小标题有什么好处？

让学生各抒己见，如：

加上小标题使原本很长的文章，尤其是说明文，条理更清晰；

小标题是对下面内容的概括等。

7．总结

让学生总结本节课的收获和体会，可以是内容上的，可以是学习方法，也可以是写作方法。

8．布置作业

课后读一些这样的科学小品文，把你的收获介绍给大家。

三、板书设计

生命交响曲

心——鼓手

肺——管乐队

胃肠——唱歌

语文乐园三

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。

4、习作：

介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点与难点：

1、重点：

把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

2、难点：

在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

4课时

语文乐园三（第一课时）

教学语海拾贝部分。

教学重点、难点：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

一、词语超市

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、学生自由读一读，思考：

今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？

2、指名反馈：

（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）

3、指名反馈：

文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？

4、教师：

你能不能从学过的课文中找出这样的例子？

5、拓展练习：

（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。

（2）妈妈性情温和，从不。

6、教师小结：

同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。

三、语文故事

1、学生自由阅读故事，思考：

短文讲了一件什么事情？

3、出示：

（1）我什么也看不见！

（2）春天来了，可是我什么也看不见！

4、学生一起读一读这两句话。

5、师导：

这两句话表达的都是同一个意思：

老人是一个双目失明的人。

可是却出现了两种不同的结果。

6、指名反馈：

师导：

当写着“我什么也看不见”时，人们。

当加上“春天来了，可是”时，人们。

7、学生讨论：

为什么会出现这样截然不同的结果？

8、集体反馈，教师小结。

四、布置作业

1、抄写词语超市里的词语。

2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

语文乐园三（第二课时）

阅读《猫》

体会猫的性格以及作者的情感。

猫的图片

自主阅读

（一）看图片，激发阅读兴趣。

1、出示图片，学生欣赏。

2、教师：

我们班有谁喜欢猫呢？

为什么？

3、教师导读：

著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？

我们一起来读一读。

（二）初读感知，把握课文条理

1、引导学生读“阅读提示”。

从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。

请同学们自读课文，做下面两件事情。

（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。

（2）想一想：

大猫的古怪表现在哪里？

小猫的可爱又表现在哪里？

3、集体反馈。

（1）指名反馈：

哪些自然段介绍大猫？

哪些自然段介绍小猫？

大猫：

第1-5自然段。

小猫：

第6-7自然段。

（2）指名分段读短文。

（三）再读感悟，体会猫的性格

1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：

2、集体反馈。

大猫的古怪：

既怪又贪玩；

既贪玩又尽职；

高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；

既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。

小猫的可爱：

腿脚还不稳，就学会淘气；

贪玩，一玩起来就没完没了；

抱着花枝打秋千。

（四）品读句子，体会作者的情感

1、教师导读：

那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？

请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。

你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？

（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。

（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。

3、教师：

哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？

（1）学生反馈语句。

（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。

（3）指导学生有感情地朗读语句。

（五）总结全文。

（六）作业布置

1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。

2、抄写文中划记得词语。

（七）教学后记：

语文乐园三（第三、四课时）

习作：

一、谈话，激发兴趣

1、教师：

同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。

大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？

2、教师小结：

同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。

二、读提示，明确要点

1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

2、指名反馈，教师归纳小结。

（1）抓住特点写。

（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。

（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。

（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。

三、指导表达

（一）怎样写植物

1、写好植物的形态。

2、按照一定的顺序写。

3、可介绍有关植物方面的知识。

4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。

5、要真实地抒发感情。

（二）怎样写动物

1、要抓住动物的特征。

2、要表达自己的感情。

3、语言要准确、生动。

四、学生练习写作，教师个别辅导

五、赏析、修改习作

六、布置作业