校本课程轮滑教学总结Word文件下载.docx

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通过该项活动，学生的免疫力普遍增强，生病率比过去大幅下降。

5、轮滑活动促进了学校、教师、学生以及家长之间的和谐关系，形成了学校——家庭——教师——学生——家长——学校这样一种和谐关系链条，有力地促进了素质教育工作。

6、轮滑活动赢得了社会和家长的喝彩。

孩子们的变化明显，孩子们不仅在运动中得到了快乐，收获了健康，而且学会了生活，学会了认知，改变了过去的不良行为习惯，热爱劳动、吃苦耐劳、助人为乐、尊敬老人等文明礼貌的行为蔚然成风，培养了孩子健全的人格和良好的行为习惯。

活动的整个过程中，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，充分注意学生身体条件，兴趣爱好和运动技能方面的个体差异，努力激发和保持学生的运动兴趣，促进学生健康意识，锻炼习惯的养成，从而树立“健康第一”的思想，使大批朝气蓬勃的学生茁壮成长，收获了很好的效果，这样的有意义的活动我们也会继续开展并力求有所突破，取得更大的成绩。

篇二：

浅谈轮滑校本课程的开发研究

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浅谈轮滑校本课程的开发研究

作者：

李晓红

来源：

《学周刊·

下旬刊》2014年第12期

摘要：

轮滑运动是一项备受儿童亲睐的体育活动，可是由于场地的局限和家长缺少陪护时间的原因，一些孩子就不能参与这样的活动。

为了普及轮滑项目，让学生都能系统地学习轮滑，学校开设了轮滑课程。

在轮滑校本课程的开发过程中，我们总结了一些经验，收获了一些成果，也还面临着一些问题与不足。

为此，本文就从这三个方面进行阐述，交流一些我们粗浅的做法。

关键词：

轮滑课程做法收获困惑

哪吒脚踩风火轮的场景，是我们这些70后教师童年的梦想。

然而当今社会，这早已成为学生热衷的游戏。

轮滑的风行表现了学生对这项活动莫大的兴趣。

由此，我们想到把这项活动开发成校本课程，为学生提供标准的场地，让他们接受细致的指导。

目前这项活动，我们已经开展了三年时间，也取得了一些经验和成效，在此与大家交流分享。

一、轮滑课程开展的过程与方法

轮滑课程的开发是非常系统的工程。

在落实这项工作时，我们首先保证了“五有”，即滑运动有教师、有时间、有内容、有器材、有场地，这为轮滑教学提供活动的基础；

同时，在评价考核上予以创新，以此来调动师生参与活动的积极性。

（一）课程设置

把轮滑运动开发成校本课程，是轮滑运动开展的基本保障。

轮滑只是我校众多校本课程中的一部分。

在很多项目上，大家都会提到“童子功”。

事实证明，的确如此，轮滑学习应该从娃娃抓起，因为小学生在这个年龄时期学习起来更加容易。

在开展轮滑活动之初，我们的教师也是门外汉。

我们就找来视频，师生一起跟着学。

有趣的现象是，学生普遍学得比教师快。

我们分析认为：

这应该跟学生的重心低，接受能力强，身体比较敏捷有关。

基于这样的因素，我们从一年级就开始安排轮滑课程。

根据学生年龄特点，形成低、中、高三个学段的不同技术标准和要求。

这样，在我校读书的学生都能够系统地接受轮滑课程的学习，都能成长为像哪吒那样脚踩风火轮，自由驰骋的“小神童”。

在时间安排上，我们把轮滑作为大课间的活动项目之一。

这样不仅丰富了大课间的活动内容，也为学生开展轮滑游戏活动提供了时间保障。

（二）课堂教学

篇三：

学校关于申报“轮滑运动”特色校的报告

学校关于申报“轮滑运动”特色校的

工作报告

根据区教委体卫科“2004年体育卫生工作安排”的有关要求，我校结合自身实际情况，在中小学生中广泛开展了轮滑体育运动，现根据活动情况决定在原来“乒乓球特色校”的基础上，再申报一项“轮滑运动”特色校。

现将有关工作情况及工作思路汇报如下：

一、我校发展“轮滑运动”特色的有利条件及意义：

1、我校是一所厂矿校，学校地处家属区内，校内校外均有较好的水泥地面，非常适合“轮滑运动”的开展。

我校中小学生中有大批“轮滑运动”爱好者，他们在校内、校外经常自娱自乐地玩“轮滑”，我校体育教师老师是花样滑冰运动员专业毕业，对于“轮滑运动”的特点、技术等有一定研究，深得学生爱戴。

我校发展“轮滑运动”有着广泛的群众基础和环境条件。

2、轮滑又称旱冰，近年来，在都市青少年中颇为流行，该项体育运动集健身、休闲、娱乐于一身，是一项深受青少年儿童喜爱的休闲体育运动。

经常从事这项运动，可以锻炼身体的协调性、灵敏性和平衡能力，提高心肺功能，培养勇敢、坚韧、顽强的体育精神，陶冶青少年儿童高雅的生活情趣。

因此，“轮滑运动”非常值得推广、发展和普及。

见于以上几方面有利因素，我校决定发展第二项体育特色即“轮滑运动”特色。

二、我校发展“轮滑运动”特色的工作现状：

1、我校发展“轮滑运动”特色的工作思路已得到校领导及广大师生的普遍认可及支持，在学生及家长中已形成相当的舆论氛围，广大师生家长思想认识得到了统一，已具备了发展“轮滑运动”特色的思想基础。

2、学校已研究制定了发展“轮滑运动”特色校的工作方案，成立了相关组织机构，在场地、器材、人员、时间等方面提供了有力保证，“轮滑运动”在校内发展趋势蒸蒸日上。

3、学校经过了一年多的培养训练，在校内已发展了一批爱好轮滑运动的骨干队员，已成立、组建了一支40余人的轮滑运动队，且长年坚持训练。

三、我校发展“轮滑运动”特色的指导思想及目标：

我校发展轮滑运动特色坚持以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，丰富课余文化生活，提高学生运动素质和健康水平，促进

“轮滑运动”的发展和普及为指导思想；

以平稳起步，逐年发展，丰富内容，提高水平，发展骨干，带动全体为基本原则；

以推广普及轮滑运动，促进轮滑运动进课堂，发展提高轮滑运动技术水平，培养一支优秀的轮滑运动队，培养一批优秀的轮滑运动员，力争全校大部分同学都会滑、爱滑、滑好，力争建设成区级乃至市级“轮滑运动”特色校为目标。

四、我校发展“轮滑运动”特色的基本思路及工作方案：

1、成立组织机构：

由主管体育工作的校领导任组长，由中小学主任、各班主任和体育教研组长任组员，体育教研组长王庆英老师任总教练。

职责分工是：

组长负责活动规划的制定，协调各方面关系，督导、检查活动开展情况，检查计划落实情况。

总教练负责学期活动计划的制定和实施，负责日常训练与选拔，适时组织相关内容的比赛或表演。

中小学主任、各班主任老师负责协调日常训练和比赛、推荐队员、宣传发动，营造良好的氛围。

2、制定工作思路及训练计划，做好日常训练工作。

①在小学五、六年级和初一年级开设轮滑课，探索研究编写“轮滑运动”教学材料，开发校本课程。

建设开发训练场地，购置训练设施。

在学校体育比赛活动中设置轮滑项目。

在全校范围内推广、普及、发展轮滑运动。

②选拔、培养优秀轮滑运动员，由小学和初一年级学生组建学校“轮滑运动队”，长年坚持训练，参加市区组织的“轮滑运动”比赛活动。

③适时申报区级乃至市级“轮滑运动”特色校。

以上是我校发展“轮滑运动”特色校的一些基本做法及工作设想，这些工作有的已基本完成，有的正在实施，有的正准备进一步发展，“轮滑运动”的发展在我校尚处于起步阶段，许多工作尚不尽完善，但是，我们有信心通过各方面努力，把我校发展建设成为有一定水平的“轮滑运动”特色校，为房山区“轮滑运动”的发展做出我们的积极贡献。

我们希望能得到教委体卫科领导的进一步关心、指导与支持，以此促进我校乃至整个房山区“轮滑运动”的发展。

学校

2004年6月30日

篇四：

轮滑校本课程纲要

校本课程《轮滑》学科课程纲要

学校名称：

课程名称：

轮滑

课程类型：

体育类

授课教师：

授课时间：

每周一课时

授课对象：

1—6各年级全

体学生

一、课程开发背景

新一轮的课程改革给了每个教师和学生新的体验，体育课程中在培养学生创新实践能力提出了更高的要求，并把促进学生全面发展和健康成长作为学校体育的根本目的、激发运动兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益作为新课程要实现的重要任务。

作为体育课的延伸与辅助的轮滑校本课程，是根据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展，对原有的教材的消化与加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在运动竞技与特长方面的潜力，为以后的体育锻炼与训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。

我校学生活动场地大，大约一半已经硬化，已具备轮滑训练条件，轮滑是一项深受广大少年儿童喜爱的休闲娱乐活动，它在全面发展学生的身体素质，提高动作的协调性和灵活性等方面，都具有显著的作用。

新操场的焕然一新使师生们兴奋无比，无论水平高低，课余时间也要在新操场上大显身手，极大地调动了学生的学习轮滑、锻炼身体的积极性。

我校根据地处郊区，学生均是工人子弟，决定以轮滑学习为载体开展专题教育教学活动。

轮滑的根本课程主要特点如下：

1、学生健康成长，全面发展：

学生参与体育运动的重要目的是进行锻炼，形成健康身体，促进身体的发育，体验运动的乐趣，促进身心健康发展，这是学生形成正确人生观、价值观与社会责任意识的基础。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识：

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，校本课程作为体育课程的延伸，本身就是发挥张扬学生个性，满足学生的兴趣，培养和促进与学生自主学习性，终身坚持锻炼有力手段。

3、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益：

体育是一种技能学习为主的课程，学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为的改变方面，学生运动技能的掌握不仅仅是后天训练的结果，与其遗传有极大误导，从健康角度出发，每个运动需求和运动表现不尽相同。

因此校本课程根据学生身心发展的客观规律，充分挖掘学生的身体条件，兴趣爱好差异有针对性确定教学目标及任务，使每个学生都能体验学习乐趣以满足他们身心发展的需求。

4、竞技化训练的补充，为以后的特长发掘做准备：

作为体育训练补充的重要内容，校本课程担负挖掘学生运动特长，发挥兴趣在学习中的重要作用，为有运动特长的学生打下竞技运动基础为以后的发展作铺垫。

二、课程目标

轮滑校本课程是体育课的延伸与补充，其目标包括7个方面：

1、增强学生的体能，掌握和应用基本的轮滑技术、战术；

2、培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的健身习惯；

3、指导学生学习和掌握轮滑游戏与对阵竞技方法，丰富以后的体育锻炼内容；

4、提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

5、培养学生的团队合作意识，形成积极进取、团结协作的良好生活作风；

6、发扬体育拼搏精神，形成积极、乐观、吃苦耐劳的生活态度；

7、培养具有轮滑特长的小选手。

三、课程内容

1、轮滑运动的起源，历史及轮滑运动特点；

2、轮滑运动的技术介绍，轮滑比赛的规则，轮滑比赛方法；

3、轮滑基本技术学习：

预备技术、基础技术、速度轮滑基础技术、花样轮滑技术、休闲技巧；

4、技术辅助的体能训练及速度轮滑比赛战术；

5、技术、战术配合的训练、战术意识的练习。

四、课程阶段

第一阶段：

1、轮滑理论介绍。

2、轮滑基本技术训练：

预备练习、站立、非滑行技术、被动滑行、基础滑行、转弯、制动；

第二阶段：

1、轮滑基本技术训练：

滑跑姿势、直道滑行、弯道滑行、起跑、冲刺；

2、体能训练；

3、辅助性力量训练。

第三阶段：

1、轮滑小游戏。

2、体能训练。

3、轮滑模拟对抗赛。

4、基本战术配合。

五、课程评价

（一）学生评价：

1、根据学生体能技能实际提高程度，随堂评价；

2、根据课堂任务完成情况，总结性评价；

3、分层次的阶段性测试评价；

4、情意表现；

5、学习态度评定；

6、年终性的技能评价，全年知识技能，心理素质，思想品德的综合评价。

（二）教学评价

轮滑校本课程的评价以教学过程中的表现（50%）、教学比赛的结果（20%）和个人技战术水平（30%）为主。

具体措施如下：

1、建立完整的考勤制度。

2、加强学生参与学习的时间记载，保证课程的修习时限。

3、积极探索学生互评、自评的功能与策略，实现评价的科学化、民主化。