高中英语佼佼者学习的几点心得Word文档格式.docx
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我想学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当你理解了文化背景，你就能更好地运用语言。
Whatislanguagefor?
somepeopleseemtothinkit’sforpracticinggrammarrulesandlearninglistsofwords——thelongerthewordsthebetter.that’swrong.languageisfortheexchangeofideas,forcommunication。
语言到底是用来干什么的呢?
一些人认为它是用来操练语法规则和学习一大堆单词——而且单词越长越好。
这个想法是错误的。
语言是用来交换思想，进行交流沟通的!
高中英语学习方法指导
高中英语学习，首先抓好阅读和背诵。
阅读和背诵是英语的基本功，该背的一定背熟，该记的一定记牢固。
要学会在阅读中记忆，在记熟的基础上能够灵活运用。
其次掌握一定的写作功底。
听、说、读、写是互相影响、互相制约的，英语写作开始可以先从字词句写起，然后循序渐进。
第三是重视词汇和语法。
学习词汇应该坚持词不离句、句不离文的原则。
语法学习应该灵活些，不必追究其根本，可以通过背诵语句来掌握。
实际运用
1.背单词。
这是提高英语成绩的前提条件，如果不认识的单词太多了，英语肯定无法提高。
因此，一定要坚持每天背单词，即使现在是高三了，或者离高考时间很近了，也要坚持背。
英语单词根据熟悉程度的不同可以分为积极单词和消极单词，积极单词是看到认识并且会主动用到的单词，消极单词是看到认识但是不会主动用到的单词，积极单词对于英语写作很重要，消极单词对于阅读理解很重要，因此在背单词时要注意效率，有些单词是经常在阅读中出现的，因此你背这些单词时只要达到认识的程度就可以了，这样可以节约很多时间多背一些单词，而写作时需要的单词一定要背到积极的状态。
提高背单词效率的一个好方法就是通过历年真题来背单词，虽然课本上都有单词表，但是你无法区分哪些单词不认识、哪些单词处于积极状态、哪些单词处于消极状态，但是在试卷中，你很容易就能区分出来，可以在做题过程中把不认识的单词统统摘抄在笔记本上，然后反复背诵，该背到消极状态的就背到消极状态，该背到积极状态的就背到积极状态，而已经认识的就不用背了。
2.注重语法。
语法决定单选题以及短文改错得分的高低，而且也是看懂完形和阅读的前提。
语法的掌握要容易得多，而且可以在短期内突破。
3.完形和阅读有技巧。
看懂文章只是做对题目的必要条件而非充分条件，要想做对题目必须要使自己的解题思路和命题人的解题思路一致，很多同学是根据自己的逻辑判断甚至自己的常识来判断选项的，因此就会出现整篇文章都看明白了，却常常选错答案，这是因为自己的答题思路和命题人的不一样，因此有必要对历年的高考真题进行分析研究。
4.作文。
高分作文都有一定的标准，这也决定了我们可以提前准备一些高分的写作材料，来组成自己的一些写作套路，或者写作模板。
例如，一些体现英语能力的高级句型和高级短语，平时积累的一些地道的优美的英语句子……为了使我们的准备有针对性，可以对历年的真题作文进行分析，找出经常考的一些话题，这样就可以有针对性地进行准备。
当然要想写好作文，光靠这些应试技巧是不够的，最重要的还是平时的积累，对英语语感的培养。
5.注意的问题。
对于应试技巧，一定要以历年的真题为依据，在此基础上可以适量地做些其他参考书上的题目，做题不是最终目的，通过做题掌握命题者的思路才是最终目的，因此，必须要以真题为材料进行研究，其他的参考资料可能会使自己误入歧途。
背单词和掌握语法时最好在句子中进行，比单独背单词和掌握语法效率要高很多。
6.语感的培养需要长期坚持，因为语感不能靠短期突击来形成，平时要多读、多听、多看、多说。
一旦形成语感以后，对做题的帮助将会非常大。
除了能够更加容易看懂阅读理解之外，面对自己不会的完形填空和单项选择也能够凭语感选对答案。
高中英语课文背诵方法
我们都知道背诵英语课文对英语学习有很大的帮助，那么哪些是最有效的背诵方法呢?
本网收集了一些高中英语课文的背诵方法，供同学们参考。
1.抄诵法
俗话说：
“抄一遍胜过读十遍。
”读诗词或短文时先看一句抄一句;
再看几句抄几句;
最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
2.时空法。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3.人物法。
记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4.情境法。
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。
尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
5.情节法。
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
6.延伸法。
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
7.对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
8.问题法。
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
9.提纲法。
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
10.列表法记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
11.间隔法记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
12.歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
13.点线法抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
14.分合法
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。
或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
15.关系法。
背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：
有如动静关系，远近关系，等等。
16.耳听法
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。
或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
高中英语背单词的方法
1.通过发音背单词
同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词;
还可以把包含同一元音的单词归为一类（如mistake,change,pain,gain,amazing…）集中操练，读起来朗朗上口，特别过瘾!
通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音!
2.跟着录音背单词
导致中国人背单词失败的最根本原因就是：
发音不过关，单词读不准。
所以一定要跟着标准的录音背单词。
把音量开到最大，反复听录音并跟着大声朗读单词。
这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来了，不断刺激大脑，印象也特别深刻!
3.“三最”狂读背单词
“默默无闻”地背单词效果极其低下!
一定要用“三最法”狂读狂背每个单词。
背单词的时候，一定要做到最大声、最清晰、最快速。
当你用“三最法”操练单词时，你的注意力会高度集中，记忆的效率会大大提高，你不仅记住了单词，还锻造了国际口腔肌肉!
4.分门别类背单词
英语中有很多单词属于同一类别，可以把同一类别的单词集中起来一起操练，从而大大提高单词记忆的效率。
同学们可以自己动手，对本书的单词进行分门别类，抄在小纸条上或制成单词卡，然后集中轰炸、专门突破、分类记忆!
5.单词家族背单词
英语中有很多单词都有整个家族，名词、动词、形容词、副词，加上不同的前缀、后缀就有不同的词性变化、意思变化。
要想彻底掌握一个单词，我们要做的就是：
整个家族一锅端!
家族内所有的单词全部消灭!
通过单词家族可以大大提升背单词的效率。
6.零碎时间背单词
背单词不需要大段大段的整块时间。
每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、排队等车、上学放学路上、甚至上厕所的零碎时间都可以用来狂读狂背单词。
请随身携带这本书，一有时间就疯狂朗读书中的单词，随时随地疯狂操练，脱口而出!
7.同义反义背单词
看到一个单词的时候，可以联想到它的同义词或近义词，通过对比辨析，掌握它们的用法;
看到一个单词的时候，可以联想到它的反义词，一正一反，成双成对，让你一石二鸟，一箭双雕!
用这种对比法来记忆单词，印象会更加深刻!
8.同声传译背单词
看着单词脱口而出它的中文意思，看着中文意思脱口而出这个单词。
或者请你的同学说出单词，你立刻脱口而出中文意思;
说单词的中文意思，你立刻脱口而出这个单词。
通过中英文快速互译的方法背单词，效果特别好!
同时还可以锻炼你的口译能力。
9.通过句子背单词
孤立地背单词只能是“背了记、忘了背、背了又忘”!
所以，一定要通过实用的背单词。
在句子中记单词才是有生命的单词，才能牢记单词的意思和用法，才能与之建立感情，才会让你刻骨铭心，永难忘怀!
更重要的是，通过脱口而出句子来背单词，你不但在积累单词量，更在积累句子量!
句子量比单词量更重要!
10.通过短文背单词
一篇短文里面包含了大量有用的单词和短语，通过背诵短文可以大面积地消灭单词!
而且，在短文中你可以牢牢记住单词的意思和用法。
更重要的是，通过背诵短文你能够大段大段地讲英语了，这才是我们学习英语的最终目的。
高中英语单词学习策略
一、高中英语生词学习策略
1.反复朗读生词;
2.反复朗读生词的拼写;
3.在脑海里反复重现生词的形象;
4.在脑海里重复生词的发音;
5.在脑海里重复生词的拼写;
6.反复写下生词;
7.反复看生词;
8.联想一个与生词发音相像的熟知的词一起记;
9.联想一个和生词拼写类似（或有一部分拼写相同）的熟知的词一起记;
10.联想生词的同义词一块来记;
11.联想生词的反义词一块来记;
12.把生词按语意分类记如：
动物、蔬菜、日常用品等;
13.通过分析生词的前缀、词根和后缀来帮助记忆;
14.把生词及其中文解释重复写或读许多遍以帮助记忆;
15.把生词及其英文解释重复写或读许多遍以帮助记忆;
16.在脑海里编造一句话把生词放在一个具体的语境中;
17.在脑海里编造一句话把生词和一个熟词联系在一起;
18.记某些生词时（如，stinking臭的）,把感觉和意义一块记;
19.把生词按词性分类记。
二、高中英语词汇学习策略
1.根据上下文的线索猜测词的含义;
2.运用常识以及一般性知识来推测词的含义;
3.查字典得到词的准确意思和用法;
4.将词及它的意思记在笔记本上;
5.将词及它的用法记在笔记本上;
6.通过口头重复记单词;
7.通过反复默读记单词;
8.通过英文或中文释义来记单词;
9.通过联想一个和所记单词相似的熟悉的词;
10.在头脑中通过拼写以帮助记忆;
11.通过发音记单词;
12.把生词和它出现的上下文一起记;
13.通过分析词的构成记忆，如词根、前后缀等;
14.尽量在说和写时运用新学过的词;
15.尽量在想象的情境中运用新学过的词;
16.尽量在实际的情境中运用新学过的词;
17.用学过的词造句;
18.通过阅读运用记过的词;
19.对不同的词给予不同的注意，如选择某些词去记;
20.有计划地定期复习已学过的单词。
高考英语单词绝妙记忆法
高考词汇大纲中明确要求记忆的单词共有985个。
大家都知道英语考试大纲颁布的词汇总量，根据《北京市高考考试说明—新课标英语词汇规范解析2800词》共有2800个单词，其中有1600个初中词汇，全部都收录在《北京市中考考试说明—新课标英语词汇规范解析1600词》中，剩下的1200个单词，我花费了一个星期的时间进行了手工筛选并加以校对，最后整理出来985个高考英语必须掌握的词汇。
记忆这些单词对同学们来说就等于为高考完型填空和阅读理解奠定了牢固的基础，而且建议大家记忆单词的时候注意以下几点：
（1）多次优于一次
同样是每天花费1小时背单词，分4-5次，每次记忆10-15分钟的效果远远要大于花费1小时整块时间背单词。
原因很简单，科学研究表明人脑记忆一个复杂信息的时间极限是15秒，也就是说超过了15秒，继续记忆等于做无用功。
所以当一个单词在规定饿15秒内没有记住（建议大家卖个小的沙漏计时，我的书桌上就有一个，还能发声，防止打瞌睡用的），就应该果断放弃，把它编入下一组再去记忆。
以此类推，最终要确保把这些单词背到90%都熟悉为止。
（2）借助听力背单词
据研究65%的人属于视觉记忆型，20%属于听觉记忆型，15%属于直觉记忆型。
其实人们记忆事物的时候使用的感官并不是单一的，而是综合使用。
只是在使用的侧重点上有多不同。
有些人更依赖于视觉，有些人更依赖于听觉，还有些人更依赖于直觉（反正一看就记住了，不知道为什么），这里给出985个单词我使用了语音软件全部录音，每个单词读两遍。
此外，听觉记忆单词花费的时间远远少于视觉记忆单词花费的时间。
比如说，一次记忆20个单词，视觉记忆一遍是10分钟左右，一小时可以背6遍。
听觉记忆一遍的时间是1分钟，一小时可以背60遍。
两种方法时间相差10倍!
所以在视觉记忆的同时。
加入听觉记忆效果会更加明显。
（3）找个能让自己舒服的环境背单词
一般建议在安静的小区花园、公园、书房里背。
这里，介绍一下我自己的经验，仅作参考。
我在大学背托福单词的时候是和我女朋友一起背，当时我忙着考托，她忙着考北大研究生。
两个人在一起相互鼓励，相互支持。
每天来往与宿舍—图书馆—食堂之间，从早晨8点到晚上10点，整整坚持了9个月。
有时候很难熬，有时候很快乐，有时候很忧郁，有时候很兴奋。
现在想来，一生中这样的日子真是少之又少，背单词的同时伴随着自己的理想和自己最care的人，夫复何求?
你说，背单词爽不爽?
（4）心态放平，佛在心中
很多同学背单词很急躁，希望几天就能搞定。
想法是好的，但是脱离现实。
背单词是一个记忆和遗忘反复斗争的过程，不是一朝一夕就能解决战斗的。
其实就是需要做好长期的准备，就记忆高考单词而言一般不要超过40天。
我当时考完大学英语六级就去背托福单词，参考了两本书《托福词汇精选》（张红岩著）和《托福词汇10000》（王玉梅著），我急需补充的单词是4000个左右，我在六个月里背了整整25遍。
现在我大部分的词汇都来自于托福单词，看托福阅读文章，英文小说，报刊文章那个轻松自如，全都得益于学生时代的对单词的疯狂背诵。
那么什么是我们每个人心中的佛呢?
我个人的理解是：
佛就是我们每个人心中存在的信念。
信念谈不上高大和卑微，也谈不上真实还是虚无。
一句话，信念就是这辈子每个人自己认为必须的做的事，而不仅仅是想做的事。
高中英语课堂笔记怎么记八大方面你记清了没？
用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。
这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记……
英语课记笔记，对大多数中学生来说已经不再是个问题。
但是，如何作好笔记，笔记做在哪儿且仍然是个不小的问题。
这关系到如何培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率的问题。
学生的听课笔记做在哪里好呢?
不同的人有不同的看法和做法。
大多数教师指导他们的学生每人准备一个笔记本，把课堂上的重点难点记在笔记本上。
我自己在校读书时也是这么做的，现在箱子里还有许多记得密密麻麻的旧书和旧笔记本。
但是，翻阅这些旧书、旧笔记本时，我深深地感到书头笔记比笔记本上的笔记更实用、有效。
笔记记在书上，一是方便（便于记、便于看、便于复习），二是快捷（原文的题目、词句不必抄写，只需要该记的记在旁边即可），三是清晰（和原文对照一目了然）。
在书上的字里行间作笔记，最好用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线，也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，有助于记忆和学好外语。
在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法，以加深理解、便于记忆。
习题的答案也可以写到书上。
这样，任何时候再打开书，它上面的笔记、答案就是你的指导老师，它是唤醒你记忆的天使。
做好书头笔记是一种良好的学习方法。
所以，我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上。
那么教师应该如何指导自己的学生做笔记呢?
有些教师只顾自己讲，而不去顾及学生记不记，该记哪些内容，怎么个记法。
有的老师一边讲一边提示学生该把哪些东西记下来。
但不关心学生来不来得及记。
我认为指导学生做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容，是培养学生学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的科学的指导，最好在初中或高中的起始阶段进行。
我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面，下面说说怎样分头来记。
1、注音标（Phonetics），标重音（Stress）。
每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'
record（n.）和re'
cord（vt.）。
将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。
这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。
2、释义（Paraphrase）。
英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。
如：
quarrel争吵（toargueordisagreeangrilywithsomeone）;
forture财富（greatwealth）。
在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。
注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。
若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。
也可记录在词汇表中该单词的后面。
3、划重点（LanguagePoints）。
我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。
语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。
4、提要（Guideline）。
即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。
这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。
例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”（包括课文的重点生词和要讨论的问题），课文的后面常要求学生作简要笔记NoteMaking;
这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。
我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。
然后再根据“提示”去预习正文。
如高二（下）第十四单元Satellite（卫星）是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和NoteMaking把课文分为四个段落，我指导学生在各段落旁分别写上Broadcastingsatellite（广播卫星）,WeatherSatellite（气象卫星）,CommunicationSatellite（通讯卫星）,SpaceSatellite（太空卫星）。
这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。
5、标疑（Question）。
英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。
阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。
6、分析难点（Comprehension）。
学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师
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