苏教版小学四年级数学下册数学教案全册docWord文件下载.docx

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3、在认识平移的过程中，产生对图形位置变换的兴趣。

重点分析将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。

难点分析正确判断平移的方法以及平移后图形的画法。

教学环节与内容预设新课导入情境引入课件出示生活中的一些平移现象。

提问同学们，你们知道这些是什么现象吗引导学生说出这是生活中的平移现象。

追问你能用手势表示平移吗学生动手操作。

2.导入新课。

在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。

（板书课题图形的平移）学习过程1.课件出示教材第1页例题1图。

提出问题下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的它们的运动有什么相同点和不同点2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

（1）学生观察，感受平移。

（2）强调平移的方向。

提问小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢学生观察得出小船图和金鱼图都是向右平移。

3.认识平移的距离。

（1）提问小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗引导学生发现小船图平移的距离比金鱼图远一些。

（2）数一数。

引导数一数，小船图向右平移了几格（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。

（4）组织全班交流。

师质疑有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗引导学生得出4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

数法预设方法一看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

方法二看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

（5）数一数金鱼图向右平移了几格再与同学交流。

先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。

（6）小结确定平移的距离的方法。

先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

4.即时练习。

完成教材第2页“试一试”。

（1）学生独立画图。

教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。

（2）组织汇报。

学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。

师根据学生的汇报小结画法一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；

另一种方法是找每条边平移后的对应边。

反馈完善1.完成教材第2页“练一练”第1题。

这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。

让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。

2.完成教材第2页“练一练”第2题。

这道题是巩固平移的两个要素方向和距离。

可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。

小结我们今天学习了什么内容你对什么事印象最深从中你明白了什么作业布置练习与测试板书设计图形的平移特点形状大小不变要点1、方向（竖直上、下;

水平左、右。

）2、距离（格，长度单位。

）描述图形先向（）平移（）格,再向（）平移（）格。

课后反思第2课时（复备教师复备时间月日）学习内容1.2图形的旋转课型新授课学习目标1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90后的图形。

2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。

3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。

重点分析掌握图形旋转的三个要素。

难点分析在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90º

后的图形。

教学环节与内容预设学习流程

一、情境引入1.播放有关风车和摩天轮的课件。

提问游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象追问你能说说它们是怎样旋转的吗它们都是绕着中间的点顺着旋转的。

对于旋转，你还想了解什么知识今天我们要继续研究旋转的相关知识。

（板书课题）

二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。

（1）创设情境，提出问题。

播放课件某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。

为了维持秩序，收费站口设置了转杆。

引出问题图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动它们的运动有什么相同点和不同点

（2）模拟操作，认识含义。

同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。

结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。

小结与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。

转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。

（3）深入探讨转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的旋转了多少度引导学生结合例题2的转杆图进行思考。

学生观察、交流，得出转杆打开是绕O顺时针旋转90；

转杆关闭是绕O逆时针旋转90。

（4）全体活动，深化理解。

听口令做动作让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。

2.在方格纸上进行图形的旋转。

（1）课件出示教材第3页例题3图。

（2）指名说说你是怎样理解题目的要求的引导学生进行审题中心点点A；

旋转方向逆时针；

旋转角度90。

（3）动手操作。

学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。

教师巡视，了解学生的操作情况。

指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。

（4）在方格纸上画出旋转后的图形。

提问如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90后的图形（出示教材第4页上方情境图）学生可能有如下方法①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。

②先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90，再连成相应的图形。

③借助手、笔等工具一转后再画一画。

让学生在方格纸上尝试画图。

（5）组织交流。

投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。

（6）师生共同小结。

提问我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么引导学生通过交流得出要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。

三、展示交流1.完成教材第4页“练一练”第1题。

这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方向和角度。

教学时切不可草率对待这些习题，它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识。

引导学生独立完成，指名口答，集体订正。

2.完成教材第4页“练一练”第2题。

3.这道题实际上是例题3的补充，它是将一个长方形绕点A顺时针旋转90。

教学时可以为不同学生设置不同要求，如空间想象能力较强的学生，可以直接在方格纸上画出旋转90后的长方形；

而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形，按旋转的要求在方格纸上转一下，再离开实物画出旋转后的图形。

板书设计图形的旋转顺时针旋转中心方向角度逆时针旋转课后反思第3课时（复备教师复备时间月日）学习内容1.3轴对称图形课型新授课学习目标1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。

2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。

3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。

重点分析认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。

难点分析在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。

教学环节与内容预设情境引入1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。

提问这三幅图有什么共同的特征（都是轴对称图形）师指着蝴蝶图问你怎么知道它是轴对称图形的指名学生到讲台前折纸演示。

这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。

（板书课题）交流共享1.进一步认识轴对称图形。

（1）取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。

学生动手操作，教师巡视指导。

（2）组织汇报交流。

（3）指名演示并汇报长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。

追问为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形引导学生认识到长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；

平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。

2.认识轴对称图形的对称轴。

（1）提出问题把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法

（2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。

（3）小结像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。

（4）画对称轴。

请学生在长方形纸上画出它的对称轴。

引导刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗如果要画出它的对称轴，你有什么办法先独立思考，再在小组内讨论。

学生充分发表意见。

学生说怎样画对称轴，教师指出因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。

（5）完成教材第5页“试一试”。

请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴，再在课本上画出正方形的各条对称轴。

尽量让学生独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小组内讨论。

展示只画出两条对称轴的正方形，提问这两条对称轴画得对不对还有其他对称轴吗小结正方形有4条对称轴。

3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

（1）课件出示教材第6页例题5。

学生独立在教材的方格图上画一画。

教师巡视，进行个别辅导。

（2）小组交流你是怎样画的（3）组织全班汇报交流。

①交流作图思路。

②交流作图方法。

学生可能有以下方法方法一用描点的方法。

先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出图形的另一半。

方法二用涂色的方法。

左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。

提问你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪种方法比较好（4）小结。

我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应该注意什么4、反馈完善1.完成教材第6页“练一练”第1题。

这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有1条对称轴，第二个图形有1条对称轴，第三个图形有2条对称轴。

练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。

2.完成教材第6页“练一练”第2题。

这道题是与例5一样的练习，是要画出轴对称图形的另一半。

让学生独立完成，最后集体订正。

小结通过本课的学习，你有什么收获还有哪些疑问作业布置练习与测试板书设计课后反思第4课时（复备教师复备时间月日）学习内容1.41.5练习一课型复习课学习目标1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。

2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.在练习过程中培养学生的空间思维能力，让学生在练习的过程中积累成功的体验。

重点分析综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。

难点分析解决平移、旋转和轴对称的相关问题。

一、知识再现1.通过前几节课的学习，你知道图形变换的方式有哪些吗2.导入新课这节课，我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。

二、基本练习1.图形的平移。

（1）提问什么是图形的平移图形的平移要注意什么

（2）完成教材第7、8页“练习一”第1、2、9题。

学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导。

（3）组织交流，集体讲评。

第2题平移的距离是平移这节内容的难点，要重点让学生说说怎样确定平移的距离。

第9题是需要进行两次平移的练习，是在教材例题1的基础上的提高。

要让学生按一定顺序进行平移。

2.图形的旋转。

（1）提问什么是图形的旋转图形的旋转要注意什么

（2）完成教材第7、8、9页”练习一”第3、4、7、11题。

（3）汇报交流、集体讲评。

第3题考查学生对旋转的中心点和方向的认识。

第4题在方格纸上进行图形的旋转。

第7题画角。

角是一条射线绕它的端点旋转而成的，引导学生明确画角也要运用旋转的知识。

第11题第一组图形，把左边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90；

第二组图形，把左边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90；

第三组图形，把左边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180或把右边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180。

3.图形的轴对称。

提问什么是轴对称图形什么是对称轴

三、综合练习1.完成教材第8、9页“练习一”第5、6、12题。

学生独立完成，教师巡视指导。

集体讲评、订正。

第5题引导学生认识到正多边形都是轴对称图形，有几条边就有几条对称轴。

第6题让学生说说画图的过程，强调对称点到对称轴的距离要相等。

2.完成教材第8、9页“练习一”第8、10、13题。

如果课堂时间不够，也可以安排学生课后完成。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获还有哪些疑问板书设计练习一图形的平移方向距离图形的旋转中心方向角度轴对称图形两边的部分能完全重合课后反思