最新英语口语教案文档格式.docx
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教学目标（Teachingaims）：
1、Let’slearn
能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man:
brother,,father（dad）,grandfather（grandpa）;
woman:
sister,mother（mom）,grandmother（grandma）
2、Let’ssing
本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
教学难点/重点（Teachingkeys）：
新词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）
新句子：
Thisismyfamily.Thereare5peopleinmyfamily.
教学准备（Teachingaids）：
一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭树（familytree）的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照
教学步骤（Teachingsteps）：
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习：
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissCheng
Hi,boy.I’mfromChongqing.Whereareyoufrom?
S1:
I’mfromZhejiang.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Hello,girl.What’syourname?
S2:
MynameisA.
………………
（2）老师拿出自己的家庭照介绍：
Thisismyfamilyphoto.Look,thisismydad,thisismymom,thisismygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.Oh,it’sme.
（3）听录音跟读第一课时中Let’stalk的内容。
2、新课导入（Presentation）
（1）出示家庭树的挂图，如下：
自己的照片
Myfamily
Grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
father（dad）mother（mom）
sisterIbrother
老师指着挂图说：
Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:
mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。
向学生指出grandpa，grandma象dad,mom一样更多地用于日常口语中。
用同样的方法教读grandma,father,mother，（brother,sister不属于我们该课掌握的内容。
）并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。
（3）游戏：
看谁拿得快
分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。
台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。
反应快，读得准的同学可为该组赢得一分
（4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。
（5）听Let’slearn的录音，学生听音认读grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,father（dad）,mother（mom）,man,woman
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏：
老师事先准备
好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad,一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树（familytree）的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：
Dad,thisismydad.对表达正确的同学给予奖励。
（2）歌曲：
老师告诉学生Ilovemyfather,Ilovemymother.反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说Ilovemyfather,Ilovemymother.听歌曲，学生跟唱。
4、作业（Assessment）
（1）活动手册P11,2Listenandnumber
（2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。
教后记：
情趣教学合理利用
《初中英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。
这是一堂初一的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
我根据初一学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、沟通情感，让学生爱学
伟大导师列宁说：
“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。
”在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。
在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。
当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：
Goodboy!
/Goodgirl!
或者奖给小孩子一个小贴画。
当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：
“Thinkitover,it’sok.”
二、创设情境，让学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：
录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；
反之站得最低的年龄最小。
用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。
图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
三、设置活动，让学生学以致用
在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。
在复习sister,brother两个单词时让学生马上想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和girl长大后都会成为man和woman，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woman的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：
I’maboy,andI’madad,andI’magrandpa,andI’maman；
说到woman时所有女孩都站起来说：
I’magirl,andI’mamom,andI’magrandma,andI’mawoman。
在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时Ilovemyfather/mother，他们会说Ilovemygrandpa/grandma.Myfatherloveme,mymotherloveme.等。
整堂课充满了活力，笑声不断。
但不足的地方也有好几处
（1）给予孩子展示的空间不够；
（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
英语-Unit2Myfamily（第二课时
2010-04-2405:
52PM
Activity2（Drawingandsaying）
活动过程（Process）
1、教学辅助（Aids）
纸张
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Iama…
学生先假设自己从事某个职业，并用Iam…Iama…进行自我介绍。
使学生能运用所学过的职业、形容词进行自我介绍。
2
Iama…
教师指导学生进行语言表述，并将他们所假设的职业画在纸上。
增添语言操练的趣味性。
3
Heisa…
课后，学生将画给父母看，并用Heis…Heisa…来进行介绍。
使课堂的学习延伸到课外，进一步巩固复习所学语言。
Unit5Doctorandnurse
【单元分析（UNITANALYSIS）】
一．教材地位（UNITPOSITION）
1．本单元的知识是围绕几个职业（doctor,nurse,cook）展开的，其中以介绍医护职业为主。
2．词汇方面：
一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman,policeman,driver,fireman,milkman以及形容词tall,short。
本单元将继续学习doctor,nurse,cook三个职业以及形容词young,old。
3．句型方面：
人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了Iam…Heisa…之后，本单元出现了Sheisa…及问句Isshea…?
4．由于学生在一年级第一学期学过了Openyourbook.Sayone.等祈使句，本单元侧重学习Listentome.这一祈使句。
bluestones
53PM
二．学习目标（LERNINGOBJECTIVES）
1．学会如何用英语表述以下职业：
doctor,nurse,cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。
2．在用Iam…Heisa…Ishea…?
介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。
学会运用Sheisa…Isshea…来介绍他人。
3．通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。
三．教学资源（TEACHINGRESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P.support）
♦录音机
♦电脑
♦实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visualaids）
♦图片
♦实物
3、学习材料（Materials）
♦学生用书
♦配套练习册
♦教学参考书
四．课时划分（PERIODDIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD
TITLE
CONTENTS
1stperiod
Let’slearn
Let’stalk
doctor,nurse,cook
Sheisa…
2ndperiod
old,young
Isshea…?
3rdperiod
Let’sact
Listentome.
Openyourmouth.
Say‘Ah’.
4thperiod
Let’splay
Tellastory.
5thperiod
Let’senjoy
Rhyme
6thperiod
Revision
EnglishTeachingDesign
授课教师
Lecturer
授课班级
Learners
授课日期
DateofTeaching
教具准备
TeachingAids
郑文
关于职业的一些工具
教学目标TeachingTargets
教学内容
TeachingContents
功能目标
FunctionalTargets
语言目标
LanguageTargets
情感目标
EmotionalTargets
Let’slearn—doctor,nurse,cook
Let’stalk—Sheisa…
1.学会如何用英语表述以下职业doctor,nurse,cook。
2.用Iam…Heisa…Ishea…?
介绍自己和他人的基础上，进一步学习Sheisa…的句型。
结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。
如hospital,ward,restaurant等
扩大与他人交流的信息，使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。
教学过程TeachingProcedure
Pre-taskActivities
Step1
Story：
FindingSam学生观看一段录像，录像的内容是小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。
通过故事，让学生重温学过的有关职业的单词。
了结故事的概况，锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。
Step2
Questions&
answersHowmanypeopledoyousee?
Whatarethey?
……等锻炼学生的口头表达能力，培养学生直接用英语思维的能力。
Step3
Heisa…图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。
学生通过区分图片中的细节，回忆学过的单词及句型。
同时也培养学生的观察能力。
Step4
Songonpage21教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。
回忆上堂课所学的单词和歌曲，营造欢快的学习气氛。
While-taskActivities
学生先跟教师朗读新的单词doctor,nurse,cook。
让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。
如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。
在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。
教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。
同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。
教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。
Doctor,Iamadoctor.
Doctor,youareadoctor.教师指导学生相互操练。
左边的学生说：
I’madoctor.You’reanurse.右边的学生说：
Youareadoctor.I’manurse在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言
屏幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。
如，周一是警察，周二是医生……，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。
例如：
Monday!
She’sa---.将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，让学生说出它在那一天从事的职业。
图片中有一个医生和一个护士。
她们一个高，一个矮。
教师和学生通过问答的形式，操练相关的句子：
Whoiscoming?
Adoctoriscoming.Howisshe?
Sheistall.媒体的设计还可加入学生学过的happy,short等形容词。
在句句操练后，以老师问，学生答，有节奏地将chant内容朗诵一遍。
.
通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。
教师可以增加提问的难度。
如：
Howmanytalldoctorsdoyousee？
学生根据教师提供的听诊器、护士帽、出示帽等实物，说：
（Iputonthis.）Iama…将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。
教师将所有职业的图片展示给学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。
教师可以进一步指导学生运用学过的情态动词can来表述句子。
学生可以这样表达：
Icansee…and…ButIcan’tseea…
Post-taskActivities
学生先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗Sam的故事。
教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，一个学生饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等，学生也可根据情况自己增加职业。
教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。
学生运用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来介绍自己家人的职业
学生运用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来介绍自己家人的职业
朗读先前学过的一首chant（在While-taskpreparationactivity2中）。
根据先前所学的chant，让学生以小组表演的形式自遍一首。
如，Whoiscoming?
Acookiscoming.Howisshe?
Sheisshort.。
板书设计BlackboardWriting
.policeman,postman,milkman,fireman,driver
课后作业Assignments
课后反思Reconsideration
1.听录音
2.拼读单词
3.预习
在教授的过程中尤其要注意“:
milkman”和其他单词的读音的区别
关于职业的一些单词卡
55PM
Let’slearn—old,young
Let’stalk—Isshea…?
学会如何用英语old,young来描述他人。
了解掌握一般疑问句Isshea…?
的运用及相应的回答Yes./No.
让学生了解或初步掌握本课时的重点句型Isshea…?
的回答：
Yes,sheis./No,sheisn’t.
屏幕中出现各种职业人物的剪影，让学生猜猜他们的职业并用Heisa…/Sheisa…来进行表述。
老师再将剪影转化为真实图片，问：
Ishe/shea…?
学生回答：
Yes./No.
教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生，通过口头描述，让学生找出于描述内容相对应的人物，用He/Sheisa…说出他们的职业。
如：
Sheistall.Sheisyoung.Shehastwobigeyesandasmallnose.Whatisshe?
Sheisanurse.
在内容上加入诸如衣服的颜色,面部表情,体态特征等信息。
Sheishappy.S
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