幼儿园督导评估幼儿园办园理念诠释.docx

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幼儿园督导评估幼儿园办园理念诠释

幼儿园办园理念诠释

理念就是办园的“脊柱”，办园理念是一所幼儿园的灵魂，办园理念是幼儿园的办园之道、教学之道、管理之道、发展之道。

下面就随小编一起看看几所幼儿园办园理念吧！

幼儿园办园理念

（一）

办园理念：

快乐的成长、全面地发展、创一流办园水平

对孩子来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子交际能力，促进他们探索世界的兴趣，幼儿园标志着从学前到小学的重要过度阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子掌握一年级的"技能"，或依靠标准化的考试来评估孩子。

让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是幼儿教育的根本目的，亦是幼儿教育评价的重要标准。

办学理念要符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时应把握三个核心要素：

关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到快乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实施体验教育。

著名教育家卡森麦卡提醒我们：

"儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。

冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。

一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。

"呵护关爱每一个儿童是良好教育的起点。

苏霍姆林斯基概括道：

"教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

""合理的教导"，"如何爱护儿童"就是要"让每一个孩子体验成长的快乐"。

"让每一个孩子体验成长的快乐"就是办园的教育理想、信念与追求。

因它符合教育的规律，是幼儿园教育的根本目的和基本原则。

以孩子兴趣及发展需要为需求，有系统有组织地让孩子从全面地发展，快乐地完成学习，这样就能创办一流的学园。

我们必须做到：

关注每一个孩子的发展

1、用公正的态度呵护孩子

2、用发现的目光欣赏孩子

3、用宽广的胸襟包容孩子

积极创设和营造快乐的教育环境，并创设易于激发幼儿体验的教学情境，教育幼儿以"游戏"为主要体验模式，重视幼儿的参与感。

让每一个孩子尽享成长的快乐。

幼儿园办园理念

（二）

以开发智力，培养能力，人人有特长，个个有发展为教育主线，努力实现科学管理一流，育人环境一流，教育质量一流，队伍素质一流的办园总目标。

让幼儿主动活动，充分体验，建立自信，努力实现教学游戏化、探索化和个性化。

牢固树立“以人为本”。

幼儿园办园理念（三）

保身体之健旺养天赋之美材习善良之言行

我园的办园理念是来自于百年前的张之洞老先生之语，尽管字面上是用文言文的方式来表述的，对照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，我们依旧能解读出其中的教育精髓。

“保身体之健旺”：

即保全孩子身体的健康。

“健旺”也作“旺健”，精力旺盛与身体健康是根本目标，“旺”这个字很有特点，它代表着一种向上的力量，一缕希望的阳光。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：

“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”健康的生命并非完全由自然给予，而需要个体的积极参与，健康状况因个体自身的活动而不断发生变化。

树立‘健身育人’的理念，确保幼儿园每日体育活动的坚持开展，为增强幼儿体质，促进幼儿健康成长，让体育锻炼成为一种生活状态、一种生活习惯，使幼儿一生受益，这正是“保身体之健旺”的精髓。

“养天赋之美材”：

即培育和挖掘幼儿各方面潜在的天赋。

“养”字的涵义比较深广，不但包含着教育、训练的意思，还包含着抚养、抚育之意。

不是单纯的培养，而是用心去发展的，有孕育意义，是个动态的过程。

“天赋”就是天分，是成长之前就已经具备的成长特性。

针对特别的东西或领域的特殊天生执念而使其可以在同样经验甚至没有经验的情况下以别于其它人的速度成长起来，而且有它的独一性，特殊性。

非个人才有的成长潜力和可能性已经在他的人生中表现化了的化，那么他就具备了该方面的天赋器量，也就是潜能，即教育全面性，是全人发展。

孩子是有个性有特长的，我们如何把他们的这些才能挖掘出来，这也是学习。

“美材”是在教师眼中的幼儿。

《韩诗外传》卷六：

“美材也而不闻君子之道、隐小物以害大物者，灾必及身矣。

”，这里的美材是指未来的栋梁之材，《纲要》中说道：

“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，“重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件”。

因此，我们的幼儿教育，要避免时间隐性的浪费，避免过度重视技能训练，要为幼儿成长为“美材”打下坚实的基础。

“习善良之言行”：

即重视养成教育，注意幼儿良好习惯的培养。

《说文解字》中说：

习，数飞也。

不但有学习的意思，更有学过后再温熟反复地学，使熟练，并长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动，让学习成为一种耳濡目染的习惯。

“言行”指的是一个人的语言和行动。

这里的言行代表着立德。

培养幼儿善良的言行，有一个有道德的人，友善的理念渗透在其中。

《纲要》中明确指出“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。

幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

”这正是幼儿一生良好的习惯养成的基础。

幼儿园办园理念（四）

办园理念是一所幼儿园的灵魂。

“任何学校特色的形成，都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念作支撑”。

《孟子?

梁惠王上》说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

”正是基于幼儿快乐健康成长的考虑，***幼儿园引入并确立了“幼吾幼以及人之幼”这一办园理念，并将理念内化为办学的动力，内化为教师行动的指南。

幼儿园注重日常生活细节的管理，除了执行幼儿园的日常教育教学大纲以外，在可控的教育条件允许下，该园形成了有特色的日常管理策略和落实办法，来践行“幼吾幼以及人之幼”这样的办园理念，主要有几个代表性的方面——

1．培养幼儿良好的常规习惯，养成自律意识

俗话说：

“少成若天性，习惯成自然”，良好的行为习惯让人受益终生。

该园为了养成幼儿的自律意识，通过多种手段来培养幼儿良好的常规习惯。

在日常教育教学中，教师坚持观察和记录每个幼儿的行为表现，并且鼓励教师与家长进行积极地交流，定期、不定期地进行教师家长联席会议。

另外，幼儿园要求教师在幼儿出现行为问题时，应鼓励幼儿采用非惩罚性措施来解决问题，尤其注重让幼儿学习考虑行为结果并寻找解决问题的方法，以促进幼儿协商、合作能力的提高。

对于有特殊需要的幼儿，教师或园长室和家长讨论，一起制定教育计划。

活动链接：

常规教育月

这一活动从九月入学开始，一直延续到十月。

每一个班级针对各班的实际情况，两教一保（小班三教一保）统一和规范班级常规内容，制定每一个常规的细则，如：

怎样喝水，怎样洗手，怎样午睡，怎样排队……从最最细小的环节出发，给孩子们形成最初的习惯。

还将这项工作与教师的日常绩效考核挂钩，十月，对班级进行考核。

让孩子们在进入幼儿园就形成一个良好的常规，为今后各种良好的行为习惯打下基础。

2．细化教师教学常规，注重个性发展

该园将学校各个管理的层面都进行细化，如日常教学、班级管理、网站管理、功能室管理、宣传布置、村点工作等，将学校的各个层面的内容都进行了细化。

在幼儿园这样一个集体中，让教师对照找到属于自己的管理坐标：

谁分管的谁负责，谁的班级谁负责，谁的功能室谁负责……努力建立起一支精细化的管理队伍。

一方面，激起了教职工的主人翁意识和工作责任感，同时，由于教职工自己参与了管理，也增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感。

学校还重视教师个性的发展，根据教师的特长，成立了很多“非教学团队”，如：

“多媒体信息”小组、“创意美术特色”小组、“音乐特色”小组、“微电影工作室”等等。

鼓励教师找准自己的特色和努力方向，积极地参与到学习和各项工作中去。

活动链接：

“微电影工作室”

微电影工作室自幼儿园开园后不久，由爱好摄影和多媒体制作的青年教师们组成。

每周二、五下午，是微电影工作室开工的时间。

青年教师们与各个班级精心选送上来的赋有一定表演天赋的孩子们一起，玩转“微电影”，用镜头记录孩子们的表演。

一集微电影剪辑完毕，就会上传到学校网站，让家长和老师们一起来检阅孩子们和微电影工作室老师们的成果。

3．重视家园合作，积极引领家长和社区的支持

在民主办园的教育理念的指导下，该园建立了家长会联系和帮扶机制，帮助家长了解幼儿在园情况，并鼓励家长积极参与学校的一些重大活动。

除了参与活动以外，还将学校的课程建设的变化、教育基本理念的学习以及办园思路的优化等都让家长及时得到了解，从而更加配合学校的工作，做到家园共育。

家园互动的实效性和深度得到了前所未有的提升。

除了平时与家长正常联系，让家长及时了解幼儿在园的情况以外，还要求每个班级每月至少有一次家长参与的活动。

虽然对于教师的正常教学秩序，还是对于家长的时间和方法安排，都有一定的难度，但该园自建园以来一直积极地实行和探索着，这与学校重视家园互动、重视亲子关系的培养是相辅相成的。

活动链接：

“月饼分享会”

为了让幼儿体验与众不同的中秋节，应中班组教师的邀请，巧手妈妈们来到了振东新区中心幼儿园，再她们的示范和指导下，中班组的孩子们进行了现场制作月饼活动。

孩子们妈妈们和面、剁馅儿，孩子们学着妈妈们的样子做月饼。

最后，大家进行月饼分享。

本次活动不仅让孩子们了解到中国传统节日——中秋节，也让孩子们在体验亲手做月饼的过程体验了劳动的快乐，并且在与同伴们共同品尝月饼的过程中，学会了分享。

现在各个幼儿园的办园理念纷繁多样，各具风格。

然引入教育思想家孟子“幼吾幼以及人之幼”这一办园理念，深深地印入了振幼教师、家长和幼儿的心中，把尊重儿童和以儿童为本的教育主张落实到教育教学、管理、生活等各个细节中，推动着幼儿园的全方位发展和进步。

幼儿园办园理念（五）

以师幼发展为本，承担起教育服务的职能，采纳幼儿园可持续发展的策略。

幼儿园办园理念（六）

民主：

尊重幼儿，尊重家长，尊重教师的意见和建议；平等善待每一位幼儿、家长、教师；创造条件让教师、幼儿、家长参与幼儿园的管理；

和谐：

幼儿园各种要素之间的关系协调一致，相得益彰；幼儿与幼儿之间，幼儿与老师之间，幼儿与环境之间，老师与老师之间，老师与管理者之间，老师与制度之间协调融洽；幼儿身心和谐、全面完美的发展;

人文：

以幼儿发展为本，以家长的需要为本，以教师的成长为本，采取个性化的管理及个性化教学，让幼儿、家长、教师倍感人文关怀；创造条件和机会发挥个人专长、激发个人潜能；全体成员团结互助、友好合作、奋进向上，富有责任心;

创新：

不受约束的空间环境，灵活的游戏安排，生成式的课程，让幼儿和教师时刻感受到自由与创新的气息；推崇创造性地解决问题，不断学习，推陈出新。

幼儿园办园理念（七）

倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天。

为孩子的一生发展奠定基础。

健康、文明、乐学

健康：

有健康的体魄、有良好的心理品质。

文明：

有现代文明意识与文明习惯。

乐学：

乐于学习，有探究精神。

让幼儿开心、开朗、开窍，为幼儿创设一个快乐、温馨的环境，给幼儿一个幸福的童年。

开心：

身心健康有自信。

开朗：

能说会唱乐交往。

开窍：

动手动脑善学习。

在教育中，视幼儿园、家长，伙伴、社区资源都是幼儿园资源，幼儿园家庭社区三者教育为一个整体班级教师间是一个整体，幼儿园的课程和幼儿园生活是一个整体，各个领域的教育是一个整体。

在教育中，快乐和发展是我们追求的两个核心的价值取向，我们期望孩子快乐的生活、成长。

更希望孩子体验动手的乐趣、发现的快乐，成功而自信，形成快乐的人格底蕴，更重要的是让幼儿感到快乐的同时个方面获得充分的、最佳的发展。

我们不仅关注现在的快乐，而且也关注将来的快乐，不仅关注当前的成长，也为幼儿的终身可持续发展负责。

我们重视幼儿的主体性发展，更重视幼儿的心理品质的培养。

在教育中，提倡民主，尊重幼儿，尊重家长，尊重教师的意见和建议；平等善待每一位幼儿、家长、教师；创造条件让教师、幼儿、家长参与幼儿园的管理；

和谐：

幼儿园各种要素之间的关系协调一致