心理学专业基础综合考试心理统计与测量Word文档下载推荐.docx
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A．平均数大于众数B．平均数小于众数
C．平均数等于众数D．随样本变动，两者的大小关系不确定
A.
4.下列应该使用平均数作为集中量的情况是
A．当需要计算平均差以作为数据的差异量数时
B．当需要快速估计一组数据的代表值时
C．当标准差接近全距的二分之一时
D．当一组数据采用不用测量方法获得时
5.下列说法错误的是
A．只有平均数乘以数据总个数与各次数据的总和相等
B．只有平均数可以作为总体参数的估计量
C．只有平均数与各数据之差总和为零
D．只有各个变量与平均数之差的平方和最小
B.
6.某校A班参加全市的语文考试，平均成绩为80分，标准差为20；
B班参加全省的语文考试，平均成绩为60分，标准差为18，问：
哪个班整体的语文成绩更好，哪个班班内差异更大?
A．不能确定、B班B．不能确定、不能确定C．A班、A班D．A班、B班
7.下列哪些不是积差相关的适用条件
A．必须是成对数据，并且成对数据要不小于30B．样本必须是正态分布
C．相关变量是连续变量D．变量之间的关系是直线性的
8.下列表述正确的是
A．计算某一是非题目的区分度时应该使用二列相关
B．一位老师对全年级8个班每一个学生的阅读能力分别作出等级评定的数据适用于肯德尔W系数
C．一位老师对A班和B班每一个学生的阅读能力分别作出等级评定的数据适用于斯皮尔曼等级相关
D．积差相关要求两个相关的变量是连续变量，至少其中一个是连续变量
9.贝努里分布指
A．F分布B．超几何分布C．正态分布D．二次分布
10.下列属于非概率抽样的方法是：
A．等距抽样B．分层抽样C．判断抽样D．整群抽样
11.下列哪个指标是评价抽样结果精确程度的指标
A．样本统计量的标准误差B．最大允许抽样误差
C．样本平均数与总体均值的比值D．犯Ⅱ类错误的概率
12.有一个学生的成绩低于平均成绩1.2个标准差，他在该班的百分等级是
A．16.87%B．11.51%C．4.93%D．66.87%
13.一位研究者报告单因素重复测量的方差分析时，F检验的结果是F（3,12）=5.95，根据此结果可知此研究有几种处理水平和几个被试
A．3、12B．4、13C．4、5D．3、13
14.下列关于F分布的正确表述是
A．F分布是负偏态分布
B．F值表中的F值都是大于1的
C．F值与分母自由度相同概率的t值
15.下列不属于参数检验的是
A．F检验B．t检验C．方差分析D．卡方检验
16.关于统计假设的表述正确的是
A．科学假设是统计推论的出发点
B．科学假设和零假设是相互排斥的
C．统计中直接检验的是H1，并不能对H0直接检验
D．只有零假设是对总体参数的假定性说明，备择假设是针对样本来讲的
17.下列表述错误的是
A．犯Ⅰ类错误和犯Ⅱ类错误是互不相容事件B．α概率和β概率都是犯错误的概率
C．1-β反映着正确辨认真实差异的能力D．α与β不可能同时减小或增大
18.关于方差分析的表述错误的是
A．总体服从正态分布B．变异的相互独立性
C．各实验处理内的方差要一致D．各实验处理间存在线性关系
19.100名被试被分为5组，每组接受一种实验处理。
实验结束以后，每组的平均数分别为50、60、70、80和90，则组间平方和为
A．2000B．500C．20000D．5000
20.在重复测量的方差分析中，在被试问差异不变的情况下，如果各组均值都增加5个单位，则
A．会增加组间方差B．会增加误差方差
C．会使F值升高D．F值保持不变
21.平均数假设检验过程中，什么时候使用t检验?
A．总体非正态分布，样本容量大于等于30B．总体正态分布、总体方差未知
C．A与B均对D．总体为t分布
22.在一元回归分析中，保持自变量和因变量的变异不变，将回归线变陡峭，将
A．提高自变量对因变量的解释力B．回归系数更趋向于不显著
C．自变量与因变量之间的相关程度降低D．B和C均对
23.下列不属于非参数检验的有
A．拟合度检验B．中数检验C．符号检验D．方差齐性检验
24.一枚硬币掷三次，两次或两次以上出现下面的概率是
A．1/8B．1/4C．1/2D．2/3
25.同时抛出两个色子，抛出点数不小于11点的概率是
A．1/36B．1/18C．1/12D．1/24
26.测验项目对被试心理品质水平差异的鉴别能力称为
A．信度B．区分度C．难度D．决定系数
27.测验的基本要素有
A．测量工具和测量对象B．参照点和单位
C．A和B都有D．A和B都不是
28.测验目的分类中不包括的测验类别是
A．描述测验B．诊断测验C．预示性测验D．干预性测验
29.受应试动机影响不大的测验是
A．瑞文推理测验B．主题统觉测验
C．学术能力倾向测验D．吉尔福特发散思维测验
30.下列经典测量理论假设错误的是
A．观察分数是由真分数和误差分数构成
B．真分数与误差分数彼此独立
C．真分数与观察分数彼此独立
D．各平行测验的误差分数彼此独立
31.世界上最早的正式心理测验的编制者是
A．高尔顿B．比内C．罗夏克D．J.M.卡特尔
32.一个包含48道题目的测验，其信度为0.8，如果希望将其信度提高到0.9，通过公式计算，至少要增加的题目数量是
A．90B．108C．40D．60
33.在500个学生中，答对某一项目的人数为350人，则该项目的难度为
A．0.7B．0.8C．0.3D．0.4
34.测验的被试团体的同质性越高，其信度和效度就越
A．高、低B．高、高C．低、低D．低、高
35.一个智力测验的效度系数为0．79，则它的信度为
A．0.42B．0.21C．0.88D．0.58
36.关于误差的说法正确的是
A．误差越大，真分数越小
B．系统误差越大，信度越小
C．系统误差可以消除，随机误差不能消除
D．概化理论认为测验误差有不同的结构，在不同的情况下，有不同的测验误差
37.一个年级的学生参加一个由20个题目组成的阅读能力测验。
测验结束以后，按照总成绩划分为三个组。
三个组人数相等，其中高分组60人。
对测验进行项目分析发现，第10题的难度为0.6，区分度为0.8，则该题的通过率至少为
A．0.4B．0.5C．0.6D．0.7
38.要从一项筛选飞行员的测验中删掉一个题目，有三个题目的难度为分别为0.5，0.7和0.9，应该去掉的题目是
A．难度为0.5的题目B．难度为0.7的题目C．难度为0.9的题目D．不能确定
39.下列关于心理测验的编制流程表述正确的是
A．预测与项目分析→合成测验→鉴定测验→测验标准化
B．合成测验→鉴定测验→测验标准化→编写测验说明书
C．确定测验目的→制定编题计划→编辑测验项目→预测与项目分析
D．确定测验目的→编辑测验项目→合成测验→预测与项目分析
40.下列不属于年龄常模的基本要素的是
A．一套能区分不同年龄组的题目
B．一个针对不同年级编制的评分标准
C．一个由各个年龄的被试组成的代表性常模团体
D．一个表明答对哪些题或得多少分该归入哪个年龄的对照表
41.在原始分数不是正态分布时，转换成T分数过程中要经历
A．测验等值转换B．费舍Z-r转换C．非线性转换D．常模分数转换
42.最先完成《中国比内西蒙量表测验》的修订的是
A．陆志韦B．吴天敏C．龚耀先D．祝蓓里
43.瑞文推理测验是由英国心理学家瑞文编制的一种团体智力测验。
它是非文字型的图形测验，分为三个水平。
其中瑞文标准推理测验，1938年出版，共有60个项目。
它的受测人群年龄最低不能小于
A．6B．5.5C．5D．4
44.下列哪一个不是能力测验
A．韦氏成人智力量表B．学术能力倾向测验（SAT）
C．吉尔福特发散思维测验D．全国硕士研究生入学统一考试心理学试题
45.下列说法正确的是
A．测验等值不受两个被等值测验的内容差异的影响
B．测验等值不受两个被等值测验的信度差异的影响
C．测验等值不受等值设计的影响
D．测验等值不受测试样本变化的影响
46.韦氏成人智力量表显示，同年龄组中，只有2.5%的个体的智力比小卫高，则小卫的韦氏智力成绩为
A．115B．120C．125D．130
47.在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数称为
A．标准分数B．转换分数C．导出分数D．T分数
48.关于分数解释过程中应该注意的原则，下列说法错误的是
A．在解释之前，使用者应详细了解量表的各种信息
B．解释分数要参考有关资料，特别要与其他量表的分数做直接比较
C．应该把测试结果解释为“一段分数”，而不是一个点
D．要考虑到遗传特征、学习与经验以及测验情境对测试分数的影响
49.下列量表采用逻辑分析法编制的是
A．爱德华个人偏好量表B．卡特尔16种人格因素量表
C．明尼苏达人格调查表D．艾森克人格问卷
50.有一份针对普通汉语使用者（6～60岁）编制的中国汉语水平考试题，其内部一致性信度为0.89，信度良好。
用这份考试题测量1000名大学生后，再次计算其信度。
此时计算出来的信度应该
A．大干0.89B．小于0.89
C．等于0.89D．不能确定，缺少必需的信息
二、多项选择题
20，分数：
60.00）
51.平均数的优点有
3.00）
A.反应灵敏，紧随抽样变动
B.计算严密，运算简单
C.简单易解，容易掌握
D.适合进一步代数运算
52.下列属于相对量数的有
A.标准分数
B.T分数
C.变异系数
D.肯德尔U系数
53.关于等级相关表述正确的有
A.等级相关属于参数相关方法，要求总体的为正态分布，或近似正态分布
B.斯皮尔曼等级相关只适用于两列变量，只适用于等级变量性质的数据，只适用于存在线性关系的数据
C.可以使用积差相关的数据不要使用等级相关
D.肯德尔和谐系数并不是一个标准的相关系数
54.下列关于正态分布表述正确的有
A.正态曲线下面积为1
B.正态分布的形式是对称的。
在正态分布中，平均数、中数、众数三者相同
C.曲线的形式是先向外弯，然后向内弯，拐点位于正负1个标准差处
D.标准正态分布是一组分布
55.关于卡方分布的表述正确的是
A.卡方分布是离散型的分布，因此卡方分布是离散型分布
B.卡方分布的横坐标都是正整数，纵坐标上的值也都是正数
C.卡方分布是正偏态，自由度越小，曲线越向右偏
D.卡方分布的和也是卡方分布
56.有关概率的正确表述是
A.事件A与其逆事件是互不相容事件
B.事件A的概率与其逆事件的概率之和为1
C.两个事件的概率之和如果为1，则它们为互不相容事件
D.A事件与B事件的概率之和如果为1，则A事件是B事件的逆事件
57.下列关于区间估计表述错误的是
A.置信度用α表示
B.置信区间表明区间估计的可靠性
C.置信界限所划定的区间用于表示总体参数可能落入的区间为置信区间
D.估计总体参数可能落在置信区间以外的概率，为显著性水平
58.关于随机区组设计表述错误的是
A.相比完全随机设计，随机区组最大的优点是考虑到了个别差异
B.随机区组设计是一种重复测量设计
C.在随机区组设计中，被试问平方和反映被试之间个别差异的影响效果
D.在随机区组设计中，区组平方和反映自变量的影响效果
59.下列关于线性回归分析的基本假设表述正确的是
A.线性关系假设是指X与Y在样本上具有线性关系
B.正态性假设是指回归分析中Y服从正态分布
C.独立性假设可以指误差项独立
D.误差等分散性假设要求特定X水平的误差具有等分散性
60.关于两因素方差分析表述错误的是
A.如果主效应不显著，就不用做事后比较；
如果主效应显著，就必须进行事后比较
B.两因素方差分析是指每个因素都有两个水平
C.如果交互效应显著，则主效应检验无论是否显著，都是没有意义
D.交互效应的事后比较就是检验单纯主效应，即考虑在其中一个自变量各种水平下，另一变量对因变量的影响
61.测验量表有
A.命名量表
B.顺序量表
C.等距量表
D.比率量表
62.心理量表需要具备的基本条件有
A.行为样本
B.标准化
C.难度和区分度
D.信度和效度
63.按照测验材料的不同，可以分为
A.构造性测验
B.纸笔测验
C.投射性测验
D.操作测验
64.下列属于态度测量的方法有
A.瑟斯通量表法
B.利克特量表法
C.斯皮尔曼量表法
D.哥特曼量表法
65.下列表述正确的是
A.一个测验的长度增加，其信度和效度均增加
B.一个测验的信度提高了，其效度相应获得提高
C.一个测验的信度不可能比效度低
D.对一个测验来说，相比信度，首先是效度更为重要
66.效标测量要求具有
A.有效性和可靠性
B.性和可测量性
C.通俗性和相似性
67.心理测量的误差来自
A.测验工具
B.施测过程
C.测验编制过程
D.被测量对象
68.关于荷伊特信度的表述正确的是
A.荷伊特信度适用于标准参照测验的信度估计
B.荷伊特信度本质上应用了方差分析方法
C.荷伊特信度不受测验目的的影响
D.荷伊特信度不受被试异质性的影响
69.相关系数可以作为
A.信度
B.效度
C.度
70.艾森克人格问卷用于测量受测者在三个人格维度上的特征，这三个特征有
A.精神质
B.神经质
C.外倾性
D.稳定性
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