无领导小组讨论面试技巧Word下载.docx

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（1）小组作业：

参与者处于这样一种情境，任务的圆满完成需要参与者们的密切协作。

（2）个人作业：

测试要求参与者独立完成任务，无领导小组讨论属于前者，是MBA面试中常用的一种技术，也是一种对进行集体测试的方法。

通过给一定数目的考生一个主题相关的问题，让他们进行一定时间长度的讨论，来检测考生的组织协调能力，洞察力等的技巧，非言语沟通能力（如面部表情等）等各个方面的能力，以及自信程度等个性特点和行为风格，以评价考生之间的优劣。

　　根据不同的标准分为以下类型：

　　1.根据讨论的背景的情境性，可以将无领导小组讨论分为去情境性的无领导小组讨论和有情境性的无领导小组讨论。

　　2.从是否给考官或考生分配角色的角度来划分，可以将无领导小组讨论分为定角色的无领导小组讨论和不定角色的无领导讨论。

　　3.根据小组成员在讨论过程中的相互关系，可以将无领导小组讨论分为竞争性的、合作性的和竞争与合作相结合的。

　　4.根据无领导小组讨论的情境与拟任工作相关性，可以将其分为与工作相关情境的无领导小组讨论和与工作无关情境的无领导小组讨论。

二、特点分析

（1）、优点

　　无领导小组讨论作为一种有效的测评工具，和其他测评工具比较起来，具有以下几个方面的优点：

　　能测试出笔试和单一面试所不能检测出的能力或者素质；

　　能观察到考生之间的相互作用；

　　能依据考生的行为特征来对其进行更加全面、合理的评价；

　　能够涉及到考生的多种能力要素和个性特质；

　　能使考生在相对无意之中暴露自己各个方面的特点，因此预测真实团队中的行为有很高的效度。

　　能使考生有平等的发挥机会从而很快地表现出个体上的差异；

　　能节省时间。

并且能对竞争同一岗位的考生的表现进行同时比较（横向对比）；

　　应用范围广，能应用于非技术领域、技术领域、管理领域和其他专业领域等。

（2）、缺点

　　对测试题目的要求较高；

　　对考官的评分技术要求较高，考官应该接受专门的培训；

　　对考生的评价易受考官各个方面特别是主观意见的影响（如偏见和误解），从而导致考官对考生评价结果的不一致；

　　试者有存在做戏，表演或者伪装的可能性；

　　指定角色的随意性，可能导致考生之间地位的不平等；

　　考生的经验可以影响其能力的真正表现。

　　（3）、评价标准

　　在无领导小组讨论中，考官评价的依据标准主要是：

　　受测者参与有效发言次数的多少；

　　是否善于提出新的见解和方案；

　　敢于发表不同的意见，支持或肯定别人的意见，在坚持自己的正确意见基础上根据别人的意见发表自己的观点。

；

　　是否善于消除紧张气氛，说服别人，调解争议，创造一个使不大开口的人也想发言的气氛，把众人的意见引向一致；

　　看能否倾听别人意见，是否尊重别人，是否侵犯他人发言权。

　　还要看语言表达能力如何，分析能力、概括和归纳总结不同意见的能力如何、看发言的主动性、反应的灵敏性等等。

三、试题形式

　　无领导小组讨论的讨论题一般都是智能性的题目，从形式上来分，可以分为以下五种：

（1）、开放式问题

　　所谓开放式问题，是其答案的范围可以很广，很宽。

主要考察考生思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解，例如：

你认为什么样的领导是好领导?

关于此问题，考生可以从很多方面如领导的人格魅力、领导的才能、领导的亲和力、领导的管理取向等方面来回答，可以列出很多的优良品质，开放式问题对于考官来说，容易出题，但是不容易对考生进行评价，因为此类问题不太容易引起考生之间的争辩，所考察考生的能力范围较为有限。

（2）、两难问题

　　所谓两难问题，是让考生在两种互有利弊的答案中选择其中的一种。

主要考察考生分析能力、语言表达能力以及说服力等。

例如：

你认为以工作取向的领导是好领导呢，还是以人为取向的领导是好领导?

一方面此类问题对于考生而言，不但通俗易懂，而且能够引起充分的辩论；

另一方面对于考官而言，不但在编制题目方面比较方便，而且在评价考生方面也比较有效。

但是，此种类型的题目需要注意的是两种备选答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一个答案比另一个答案有很明显的选择性优势。

　　（3）、多项选择问题

　　此类问题是让考生在多种备选答案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行排序，主要考察考生分析问题实质，抓住问题本质方面的能力。

此类问题对于考官来说，比较难于出题目，但对于评价考生各个方面的能力和人格特点则比较有利。

　　（4）、操作性问题

　　操作性问题，是给考生一些材料，工具或者道具，让他们利用所给的这些材料，设计出一个或一些由考官指定的物体来，主要考察考生的主动性，合作能力以及在一实际操作任务中所充当的角色。

如给考生一些材料，要求他们相互配合，构建一座铁塔或者一座楼房的模型。

此类问题，在考察考生的操作行为方面要比其他方面多一些，同时情境模拟的程度要大一些，但考察言语方面的能力则较少，同时考官必须很好地准备所能用到的一切材料，对考官的要求和题目的要求都比较高。

转贴于：

考试大_公开选拔领导考试

二、模拟试题

　　试题一：

近年来，消极腐败现象，引起了广大人民群众的强烈不满，成为社会舆论的一个热点问题。

导致腐败现象滋生蔓延的原因很多，有人把它归纳为以下十个方面：

　　1所谓“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，由于现在是社会主义初级阶段，市场经济还不发达，人民群众的物质生活水平不高，贫富差距拉大，造成“笑贫不笑娼”等畸形心态；

　　2商品经济、市场经济的负面效应诱发了“一切向钱看”，导致拜金主义和个人主义泛滥；

　　3国家在惩治腐败问题上，政策太宽，打击无力；

　　4精神文明建设没跟上，从而形成“一手硬一手软”的现象；

　　5与市场经济发展相配套的民主制度与法律法规不健全；

　　6十年动乱时期，国家穷、人民穷，腐败现象少。

现在国富民强，所谓“饱暖思淫欲”，这助长了腐败的蔓延；

　　7谁都恨腐败，但对反腐败问题却无能为力，有时自觉或不自觉地参与或助长腐败行为；

　　8中国传统封建意识中的“当官发财”，“当大官发大财”，“不捞白不捞”等思想死灰复燃，一些干部“为人民服务”思想淡化；

　　9随着改革开放的深入，西方不健康思潮涌入我国，给人们消极的影响；

　　10有人认为，腐败在任何社会、任何国家都无法避免，它是人类社会无法根除的“毒瘤”。

　　你认为上述十点，哪三项是导致腐败现象滋生蔓延的主要原因（只准列举三项）?

并阐述你的理由。

　　试题二：

无领导小组讨论

　　情景：

你们正乘坐一艘科学考察船航行在大西洋的某个海域。

考察船突然触礁并立即下沉。

队长下令全队立即上橡胶救生筏。

据估计，离你们出事地点最近的陆地在正东南方向1000海里处。

救生筏上备有15件物品，除了这些物品以外，有些同志身上还有一些香烟、火柴和气体打火机。

　　问题：

现在队长要求你们每个人将救生筏上备用的15件物品按其重要性进行排列，把最重要的物品放在第一位，次重要的放在第二位，直至第15件物品。

请你们一起讨论，在25分钟内定出一个统一方案。

　　附：

排序用的物品

　　指南针、剃须刀、镜子、饮用水、蚊帐、机油、救生圈（一箱）、压缩饼干（一箱）、小收音机（一台）、航海图（一套）、二锅头（一箱）、巧克力（二斤）、钓鱼工具（一套）、15尺细缆绳、驱鲨剂（一箱）、30平方尺雨布一块

　　试题三：

有领导小组讨论

　　捷迅公司是一家中等规模的汽车配件生产集团。

最近由于总经理临近退休，董事会决定从该公司的几个重要部门的经理中挑选接班人，并提出了三个候选人。

这三位候选人都是在本公司工作多年，经验丰富，并接受过工作转换轮训的有发展前途的高级职员。

就业务而言，三个人都很称职，但三个人的领导风格有所不同。

　　1贾旺。

贾旺对他本部门的产出量非常满意。

他总是强调对生产过程和质量控制的必要性，坚持下属人员必须很好地理解生产指令，迅速准确、完整地执行。

当遇到小问题时，贾旺喜欢放手交给下属去处理。

当问题严重时，他则委派几个得力的下属去解决。

通常他只是大致规定下属人员的工作范围和完成期限，他认为这样才能发挥员工的积极性，获得更好的合作。

贾旺认为对下属采取敬而远之的态度是经理最好的行为方式，亲密关系只会松懈纪律。

他不主张公开批评或表扬员工，相信每个员工都心中有数。

贾旺认为他的上司对他们现在的工作非常满意。

贾旺说在管理中的最大问题是下级不愿意承担责任。

他认为，他的下属可以把工作做得更好，如果他们尽力去做的话。

他还表示不理解他的下属如何能与前任——一个没有多少能力的经理相处。

　　2李东生。

李东生认为应该尊重每一位员工。

他同意管理者有义务和责任去满足员工需要的看法。

他常为下属员工做一些小事：

帮助员工的孩子上重点学校，亲自参加员工的婚礼，同员工一起去郊游等。

他还为一些员工送展览会的参观券，作为对员工工作的肯定。

李东生每天都要到工作现场去一趟，与员工们交谈，共进午餐。

他从不愿意为难别人，他还认为贾旺管理方式过于严厉，贾旺的下属也许不那么满意，只不过在忍耐。

李东生注意到管理中存在的不足，不过他认为大多是由于生产压力造成的。

他想以一个友好、粗线条的管理方式对待员工。

他也承认本部门的生产效率不如其他部门，但他相信他的下属会因他的开明领导而努力地工作。

　　3李邦国。

李邦国认为作为一个好的管理者，应该去做重要的工作，而不能把时间花在与员工握手交谈上。

他相信如果为了将来的提薪与晋职而对员工的工作进行严格考核，那么他们会更多地考虑自己的工作，自然地会把工作做得更好。

他主张，一旦给员工分派了工作，就应该让他以自己的方式去做，可以取消工作检查。

他相信大多数员工知道自己应该怎样做好工作。

如果说有什么问题的话，那就是本部门与其他部门的职责分工不清，有些不属于他们的任务也安排在他的部门，但他一直没有提出过异议。

他认为这样做会使其他部门产生反感。

他希望主管叫他去办公室谈谈工作上的问题。

　　要求被试人分别以推举候选人的董事身份，参加讨论，决定总经理的最终人选。

　　应试者须知：

（1）应试者接到“讨论题”后，用5分钟时间拟写讨论提纲；

（2）按考号顺序每人限3分钟阐述自己的基本观点；

　　（3）依次发言结束后，应试者用30分钟时间进行自由交叉辩论。

在辩论过程中，应试者可更改自己原始的观点，但对新观点必须明确说明；

　　（4）辩论结束后，应试者将拟写的发言提纲交给主考官，应试者退场。

　　评分要素及权重：

　　言谈举止得体（5%）；

发言主动生动（15%）；

论点准确（15%）；

综合分析与论证说理能力（15%）；

提纲挈领（20%）；

组织、领导能力（30%）。