四年级上册语文教案19 哥哥的心愿西师大版.docx

四年级上册语文教案19 哥哥的心愿西师大版.docx

《四年级上册语文教案19 哥哥的心愿西师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文教案19 哥哥的心愿西师大版.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级上册语文教案19哥哥的心愿西师大版

第19课《哥哥的心愿》教学设计

【教学目标】

教学目标

1.知识与能力：

运用学过的方法，学会本课生字，联系上下文理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。

2.过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

3.情感态度价值观：

借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

重点难点

本课的教学重点是学会本课的生字新词；能结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。

教学课时

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.运用学过的方法，学会本课生字，联系上下文理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文内容。

【教具准备】

教师准备生字、新词等课件。

学生搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例；利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.有心愿展开话题。

（1）教师说自己的心愿：

我的心愿是上好每一节课，和学生们成为共同学习的伙伴。

（2）学生说说自己的心愿。

我的心愿是在家里能有自己的学习桌。

我的心愿是学习成绩在全班名列前茅。

我的心愿是爬上万里长城

……

2.教师小结，导入新课。

很高兴听到同学们那么多美好的心愿。

心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，心愿是一个人前进的动力，心愿总会从我们的语言、行动、神态中表露出来。

这节课，我们学习一片新的课文，透过他的语言、行动、神态去了解一位哥哥的心愿。

（板书：

哥哥的心愿），学生齐读课题。

二、初读课文，了解大意。

（一）初读课文，学习字词。

1.学生自由读课文，标出课文的自然段，勾画出本课生词和不理解的词语。

难读的地方和读不好的地方多读几遍。

2.学生自主学习课文中的生字。

通过查字典、联系上下文或结合生活积累理解词语的意思。

3.学生把自己读书的收获在小组内进行交流汇报。

4.各小组推荐代表进行自学情况汇总，检测学习小组的自学情况，教师评议并小结。

（1）课件出示文中的生字词语。

①指名读，指名领读，学生齐读，教师相机纠正读得不正确的地方。

羡慕惊讶震撼惊愕邀请兜风炫耀跛脚安置饰品给予

圣诞节闪闪发亮若有所思冲口而出兴高采烈

②学生开火车朗读词语，边读边说说自己识记生字的方法。

③重点指导：

形近字识记：

撼——憾炫——弦跛——玻波予——于”

难写字指导：

撼兜

（2）展示资料，互相交流，理解词语。

①课件展示圣诞节的多幅图片，感受圣诞节的欢乐情景，了解外国小朋友喜爱圣诞节就像中国小朋友喜爱春节一样。

　②理解有关词语：

圣诞节：

基督教徒纪念耶稣基督诞生的节日，在12月25日。

　　圣诞老人：

西方童话故事人物，据说是一个穿红袍的白须老人，在圣诞节夜到各家分送礼物给儿童。

西方各国在圣诞节晚上有扮成圣诞老人分送礼物给儿童的风俗。

　　圣诞树：

圣诞节用的松树、枞树等常绿树。

树上点缀着彩灯、玩具和赠送的物品等。

③理解课文中的重点词语。

　　羡慕：

指看见别人有某种好处或有利条件而希望自己也有。

　　惊讶：

感到很奇怪。

　　若有所思：

好像在想着什么。

形容陷入沉思的样子。

　　震撼：

震动。

　　惊愕：

吃惊而发愣。

　　冲口而出：

不假思索，脱口而出。

　　兜风：

这里指坐着保罗的新车游逛。

兴高采烈：

形容人的兴致和情绪很好。

　　炫耀：

夸耀。

跛脚：

因患病走路时身体不平衡的脚。

5.指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。

（二）再读课文，理解大意。

1.学生正确、流利地朗读课文。

借助旁批理解课文。

看自己能读懂什么，写在课文旁边的空白处；看自己还有什么不懂的地方，做好标记。

2.针对自己的批注，小组同学讨论交流，理解课文内容。

3.检查阅读效果，初步理解课文内容，理清课文脉络。

（1）课文是围绕什么来写的？

（课文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。

）文中的主人公是谁？

（主人公是男孩——哥哥。

）

（2）保罗的新车是怎么来的？

（新车是保罗的哥哥送给保罗的圣诞节礼物。

）哥哥的心愿是什么？

（男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。

）

（3）保罗有几次猜错了男孩的心思？

（两次。

）请说说具体情况。

（第一次，保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥，结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。

第二次，保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀，结果不是。

）

（4）请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。

　　圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。

这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：

“先生，这是你的车？

”

　　保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。

过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。

原来他带着跛脚的弟弟出来了。

他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：

“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。

那是保罗的哥哥送给他的！

将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。

”

4.全文可分几部分？

（四部分）各写了什么？

第一部分（1～4自然段）写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。

第二部分（5～9自然段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。

第三部分（10自然段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。

第四部分（11自然段）写保罗体会到了“给予是快乐的”道理。

三、教师小结，学生自由朗读课文。

1.教师小结：

圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。

如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。

2.学生自由朗读课文，要求把课文读通顺、读流利，不加字、不漏字、不错字。

【课堂作业新设计】

1.阅读下面一段话，看拼音写词语。

shènɡdànjiéxiànmù

（）时，保罗的哥哥送给他一辆新车，一个男孩非常（）。

ruòyǒusuǒsī

保罗告诉男孩这是哥哥送给的圣诞礼物时，男孩满脸惊讶，（）。

zhènhànjīnɡè

那男孩接下去说的话让保罗十分（）。

保罗（）地看着那男孩，

dōufēnɡ

冲口而出地邀请他坐车去（）。

男孩兴高采烈地坐上车。

请保罗把车开

bǒjiǎo

到小男孩地家门前。

保罗下了车，把男孩的弟弟，一个（）男孩抱到车

lìnɡrénnánwànɡ

里。

于是，他们三人开始了一次（）的节日兜风。

那一年的圣

jǐyǔ

诞节，保罗才真正体会到“（）是快乐的”。

2.形近字组词。

延（）幕（）芽（）感（）颚（）

诞（）慕（）讶（）撼（）愕（）

3.给下面的多音字注音并组词。

邀（）（）兴（）（）

给（）（）乐（）（）

【课堂作业新设计】参考答案

1.阅读下面一段话，看拼音写词语。

　　圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车，一个男孩非常羡慕。

保罗告诉男孩这是哥哥送给的圣诞礼物时，男孩满脸惊讶，若有所思。

那男孩接下去说的话让保罗十分震撼。

保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地邀请他坐车去兜风。

男孩兴高采烈地坐上车。

请保罗把车开到小男孩地家门前。

保罗下了车，把男孩的弟弟，一个跛脚男孩抱到车里。

于是，他们三人开始了一次令人难忘的节日兜风。

那一年的圣诞节，保罗才真正体会到“给予是快乐的”。

2.形近字组词。

延（延续）幕（幕布）芽（发芽）感（感动）颚（上颚）

诞（诞生）慕（羡慕）讶（惊讶）撼（震撼）愕（惊愕）

3.给下面的多音字注音并组词。

似sì（似乎）shì（似的）兴xīnɡ（兴盛）xìnɡ（高兴）

给ɡěi（送给）jǐ（给予）乐lè（欢乐）yuè（音乐）

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

【教学过程】

一、复习导入。

1.指名分节合作朗读。

2.教师范读课文。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）了解第一次误解。

1.第一次是怎样误解的？

（保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥。

）你从课文中的什么地方知道了第一次误解？

（第一到第四自然段。

）

2.学生自由朗读课文1～4自然段。

（1）借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？

用笔勾画，和同桌交流你的体会。

（2）学生默读并在课文中勾画，同桌互相交流，教师巡视指导。

交流小结：

　　圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。

这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：

“先生，这是你的车？

”

　　保罗点点头：

“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。

”男孩满脸惊讶，若有所思地说：

“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？

我希望……”

（3）交流感悟。

①“羡慕”说明了什么？

（说明了小男孩期待、渴望的心情。

）你是怎么知道的？

（看课本上的旁批知道的。

）

②男孩“若有所思”，他在想什么？

（男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。

）保罗是怎么认为的？

（认为男孩想得到新车。

）

③从“绕着”这个动作你体会到什么？

（男孩喜欢这辆车，被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它。

）

④从“满脸惊讶”你又体会到什么？

（男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！

）

3.朗读表演，深入感悟。

（1）学生练习有感情的朗读课文1～4自然段。

（2）同桌练习分角色表演。

（3）指名学生上台分角色表演，师生评议。

（二）了解第二次误解。

1.第二次是怎样误解的？

（保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀。

）你从课文中的什么地方知道了第一次误解？

（第五到第九自然段。

）

2.学生自由朗读课文5～9自然段。

（1）借助旁批细读第二次误解部分，又是什么引起了保罗对小男孩地的第二次误解？

用笔勾画，和同桌交流你的体会。

（2）学生默读并在课文中勾画，同桌互相交流，教师巡视指导。

交流小结：

　　男孩兴高采烈地坐上车。

绕了一小段路后，他眼中充满兴奋地说：

“先生，你能不能把车开到我家门前？

”

（3）交流感悟。

①“兴高采烈”说明了什么？

（说明了小男孩非常兴奋。

）

②对小男孩的要求保罗是怎么认为的？

（保罗笑了，他想那男孩一定是要向邻居炫耀，让大家知道他坐了一辆新车回家。

）

③保罗为什么又错了？

（男孩带着跛脚的弟弟出来了，他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，告诉弟弟将来他也会送给弟弟一辆这样的车，到时弟弟就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。

）

（3）鼓励学生再读课文第九自然段。

①用横线标出男孩的动作，用波浪线标出男孩的话语，把自己的体会写进批注中，试着自己加旁批。

②学生边读边勾画，教师巡视。

③师生交流，教师小结：

　　保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。

过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。

原来他带着跛脚的弟弟出来了。

他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：

“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。

那是保罗的哥哥送给他的！

将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。

”