《金木水火土》教案Word格式文档下载.docx

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1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：

仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：

大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；

竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。

在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；

眼离书本一尺远；

手离笔尖一寸远）

2.认识田字格：

（1）引言：

从今天开始，我们就要练习写字了！

我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。

我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。

横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

（3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

（4）教师小结：

写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，

书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字：

请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势）

（6）教师巡视，对个别学生予以指导。

（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。

教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。

因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

_《金木水火土》教案。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。

刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。

小韵文音频和视频就解决了这一难题。

另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。

学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

金木水火土

（总课时:

第节;

电教课时第节）

【教学目标】_《金木水火土》教案。

知识目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三、上；

能力目标：

2、正确、流利地朗读课文；

情感目标：

3、培养学生学习生字的兴趣，培养学生朗读和背诵课文的兴趣，初

步感受课文的意境。

【教学重、难点】教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

【课时安排】2课时

【教学准备】生字卡片，插图的课件

【教学设计】

第一课时

一、复习导入

老师：

同学们上一堂课我们学会了哪几个字啊？

请同学们来认一认好不好。

老师拿出天地人的生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。

老师说：

同学们都很棒，已经认识天地人这三个朋友了，那么同学们想不想交到更多的生字朋友呢？

那么今天我们就来学习一首童谣，看看在这首童谣里我们又能交到哪些有趣的朋友呢？

二、认识课题

教师指着课题问：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

学生读完后老师放课件用图片展示金木水火土，依次放映图片让学生回答哪个图片是和金木水火土这几个字对应的，让学生从外观上对金木水火土有个大致的形象理解。

三、认识生字一二三四五

同学们，我们一起来做个手指游戏好不好？

游戏：

1、老师给每个同学发一张带有一二三四五这些生字的卡片，老师右手伸出几个手指就请拿着对应的生字的同学把卡片举起来

2、老师再举出生字卡片指名认读，开火车读

四、认识生字上下

1、老师拿出上和下的生字卡问：

有没有同学知道这两个字怎么读？

同学们知道怎么分辨这两个字吗？

2、老师拿出生字卡片“上”，指着生字的说：

小朋友们你们看看这个字这一横是不是就像我们的地面一样是平的，大家再想想这个平平的地面上有什么呀？

请同学来说一说，同学说完老师总结，同学们看看这一竖一横像不像一个人站在平平的地上，那么现在同学们知道这个字就是读上了。

老师再拿出生字卡片“下”，老师说：

小朋友们你们再看看这个人是站在地面上的哪里呀？

对了，是下面，所以这个字就读下。

3、拿着生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

五、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、向爸爸妈妈读出本课生字。

第二课时

一、导入：

巩固生字

变序抽取字卡，点名读、开火车读，全班齐读。

二、指导背诵课文

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

3．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三上。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写一二三上，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

1、背诵课文

2、写出一二三上这几个字给爸爸妈妈看

【板书设计】

【教学反思】

（全篇行间距为22,其余为默认）

教学目标：

教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教法：

培优辅差

学法：

小组合作

教学课时：

2课时

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

2、学写本课生字。

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

三、指导书写一二三四五上下。

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领

2金木水火土

学生活动卡设计

★活动建议

1.学生仔细观察每组字的不同之处与相同之处，再说一说。

2.小组之间互相交流，再集体交流。

学生预习卡设计

2.制作本课生字卡片。

1课时

教学环节

教师指导

学生活动

1.看图读字。

1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个

一、创设情境，激发兴趣（用时：

5分钟）

动画小人自我介绍：

我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

1.学生仔细观察五个动画小人身上的字（金、木、水、火、土），试着读一读。

2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。

水火土

1.学生自由朗读对韵歌，

1.教师引导学生自由朗读。

2.播放动画视频，引导学生听范读。

二、借助动画，诵读韵10文（用时：

分钟）

3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。

4.教师组织学生开展赛读活动。

师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。

读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。

4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。

1.播放动画（全文中7

三、借助动画，集中识10字（用时：

个要求会认的字反复闪烁），教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

2.游戏巩固（动画中金娃手拿7个生字卡

1.学生仔细观察动画中

闪烁的“一、二、三、四、4.读一读，比一比，看谁认识的词语最五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字

多。

一干二净三心二意一来二去三三两两

2.读一读，圈出本课的7个生字。

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

3.照样子说一说。

天地天对地上下____对____日月____对____今古____对____金木

效果检测

片），组织学生开火车认读7个生字。

3.游戏扩词。

（动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友）

音。

如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。

3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。

5.说一说我们今天的收获。

（1）我们今天学习了两个笔画，它们是________和________。

（2）我们今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫________，正中间的竖线叫

1.学生认真观察，知道田

________。

6.在田字格中正确、工整地书写本课的4个会写字。

1.播放动画（动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称）。

2.播放动画（动画中火娃集中出示“一、二、三”），引导学生观察三个生字的共同点。

3.引导学生再次观察

四、借助动画，指导书15写（用时：

4.教师范写，并组织学生练习书写。

5.播放动画（动画中火娃书写“上”字），引导学生找出“上”字中新的笔画。

6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。

三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。

字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。

3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。

4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字格中完成“一、二、三”的书写。

5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练写。

6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。

自主练写。

2金木水火土教案设计

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

（教师）3.课件。

（教师）课时安排1课时。

手离笔尖一寸远）2.认识田字格：

一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;

2、正确、流利地朗读课文;

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

培优辅差

小组合作

1.把课文读得正确、流利。

2.把课文读得有感情、有韵律。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

你是怎么记住这些字的?

1.全班