人教部编版五年级上册习作缩写故事教案Word下载.docx

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（1）本次习作的内容是什么？

（2）缩写故事有哪些要求？

（3）该如何缩写故事？

2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。

3.指名说说自己的想法。

示例：

生：

本次习作的内容是缩写故事。

缩写时要忠实于原文内容和原文的体裁，缩写要有故事、有情节。

缩写故事不能随意添加自己的看法、感想和体会，不能写成读后感。

缩写后的文章要首尾连贯，过渡自然。

教师小结：

缩写之前，要把文章多读几遍，抓住文中关键的语句，把握内容，了解重点。

根据文章中心想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减。

简化后还要看是否和原文表述一致，叙述是否条理清晰。

4.其他学生认真听，听完后再发表自己的见解。

5.教师总结本次写作要领。

明确：

（1）摘录法。

可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。

（2）删除法。

缩写前吃透原文，把握中心，抓住重点；

可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

（3）改写法。

在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，这样既能使情节连贯，又能使语句简练。

（4）概括法。

将具体描写改为概括描写，详细叙述的部分压缩为概括叙述。

三、仿照示例，完成初稿

1.教师出示教材上的缩写片段，指导学生分析。

同学们，我们本单元学习了两篇民间故事，认识了舍己为人的海力布、老实勤劳的牛郎、美丽善良的织女，相信他们一定给你留下了深刻的印象。

你能不能将他们的故事简述给他人听一听呢？

现在我们结合教材上的缩写片段示例，（教师课件出示。

）一起来探讨缩写故事的要领吧！

2.同桌之间相互交流，说一说这个缩写片段的特点。

交流示例：

开头的两句话是摘录原文，简要介绍了主人公。

与原文相比，缩写片段删除了海力布救小白蛇的具体过程，但保留了救小白蛇这个主要情节，保证了故事的完整性。

缩写片段改写了小白蛇要送海力布许多珍宝的细节，概括了小白蛇介绍宝石的话，在尊重故事原意的基础上做到了情节连贯、语句通顺。

3.教师引导学生根据交流内容进行记录，总结方法。

4.学生完成初稿，教师巡视，注意个别辅导。

四、点评习作，修改誊写

1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。

点评重点：

（1）故事是否完整；

（2）情节是否连贯；

（3）语句是否通顺；

（4）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作。

修改重点：

（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；

（2）改正不通顺的语句；

（3）改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作，互相修改点评。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

【优秀习作】

范文一

缩写《猎人海力布》

从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

①

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。

为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。

小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

②

海力布跟着小白蛇到了龙宫，向龙王要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱他要记住之前交代的话。

海力布谢过小白蛇回家了。

自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，分给大家的猎物更多了。

过了几年，有一天，海力布在打猎时从一群鸟儿那里得知晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。

海力布大吃一惊，急忙跑回去告诉大家这个消息，并催促大家赶快搬家，可谁也不信。

③为了救乡亲们，海力布只得把整个事情一五一十地说了出来。

海力布刚说完，就变成了一块石头。

大家见海力布变成了石头，都很难过，搬去了远方。

晚上大山崩塌了，洪水淹没了村庄。

人们世世代代纪念海力布。

④

句段赏析

①摘抄原文中的关键语句，点明了时间、人物及其受人尊敬的原因。

②将原文中小白蛇所说的话用转述的形式进行表达，语言简练。

③海力布催促大家搬家这一部分，原文写得比较详细，缩写时只用一句话简单概括，也不影响原文情节的连贯。

④用一句话交代故事的结局，简洁、明确。

总评：

《猎人海力布》原文较长，习作在准确把握原文内容的基础上，通过删减原文、保留关键、改写句子、转换人称、概括段落要点等方式，写清了海力布变为石头的前因后果。

缩写后的文章故事完整，情节连贯，语句通顺，值得我们借鉴。

范文二

缩写《牛郎织女》

古时候，有一个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好，人们见他经常放牛，就叫他牛郎。

牛郎长大了，哥哥嫂子叫他干很重的活。

一天，哥哥嫂子还提出分家，为了不让别人说闲话，就分了一头老牛和一辆破车给他，叫他离开家。

牛郎来到一座大山上，白天砍柴，让牛拉到集市上去换粮食。

一天，老牛告诉他，第二天黄昏时会有许多仙女到右边那座山前的湖中洗澡，它让牛郎捡起粉红色的纱衣，那个向他要衣服的仙女就是他的妻子。

第二天，牛郎照着老牛说的话去做了，果然是真的。

向他要衣服的那个仙女在梳头的时候，他们俩互相了解了对方的身世。

原来那个仙女叫织女，是王母娘娘的外孙女，很向往自由，当牛郎提出和她结婚时，织女答应了。

③

他们结婚后生了一男一女，一家四口过着幸福美满的生活。

可是，织女很怕外祖母找到她。

可最终，王母娘娘还是知道那些仙女溜到人间洗澡的事，并严厉地惩罚了那些仙女，现在轮到织女了。

王母娘娘先派了天兵天将到人间察访，知道了她在牛郎家。

一天，王母娘娘来到牛郎家，正好牛郎不在，就把织女抓走了，她的儿子马上把爸爸叫了回来。

牛郎赶紧披上老牛在临终前要他留下的牛皮，带上一双儿女前去追赶。

眼看马上就要追上了，王母娘娘用发簪一划，中间就出现了一条天河，把他们俩隔开了。

回到天上后，王母娘娘拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日可以见上一面。

⑤

①开头寥寥数语就交代了牛郎的凄苦身世，让人印象深刻。

②简述牛郎得老牛相助认识织女的过程，语言凝练。

③插叙织女的身份，保证了情节的完整。

④紧扣原文情节，交代了牛郎和织女婚后的幸福生活以及被王母娘娘强行拆散的经过。

⑤结尾交代故事的结局，收束有力。

这篇缩写文章情节连贯，语句通顺，把故事的起因、经过和结果都交代得简洁清楚，让人一目了然。

另外，人物形象鲜明，叙述有条有理，详略得当，十分切合缩写文章的要求。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：

这节课上，我们主要学习了缩写故事的要求、方法，分析了教材上的缩写片段，并结合范文进行了评析，掌握了缩写故事的技巧。

同学们的表现都很不错，你们，尤其是同学，他。

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍，修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。

本单元的习作训练是“缩写故事”，运用缩写这一读写结合的形式，既可以锻炼学生的概括能力，也可以提高学生的读写能力。

在这节课上，我先让学生明白什么是缩写，缩写的方法和步骤是什么。

在弄清这两点的过程中，我引导学生提炼主要信息，抓重点、学概括，在无形中又训练了学生的概括能力和缩写能力。

接着我组织学生讨论教材上的缩写示例，并让学生进行缩写练习。

在训练过程中，学生先自主缩写，觉得有难度的学生可以相互交流合作完成，实在不能解决的，拿出来全班讨论。

所以在整节课上学生的学习积极性和主动性发挥得淋漓尽致。

《习作：

缩写故事》教学方案

教材解析

《缩写故事》是部编小学语文第三单元习作。

这是一个全新的作文形式，通过训练，学生需要在读懂课文的基础上，理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵，学会判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去；

在懂得判断的基础上，学会在不改变原文意思的情况下概括文章内容，必须注意的是，改写完的文章应做到衔接自然、语言通顺。

教学目标

1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺；

2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；

3.培养学生的语言组织能力和概括能力。

教学重点

能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。

教学难点

能运用本单元学习的写法进行缩写。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

师：

我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。

这是一种习作能力。

但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。

二、审题指导，启发思路

1.什么是缩写呢？

（所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。

）

有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。

怎么办呢？

如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗？

这就是缩写。

2.理解什么是“摘录和删减”

（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）

3.理解什么是“改写和概括”

（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）

齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。

从前有一个猎人，名叫海力布。

（删减：

在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。

（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。

为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。

（概括）

94.在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？

（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）

三、教师点拨，构思内容

1.缩写有哪些要求？

师明确：

（1）不要打破原文内容的顺序。

（2）不要修改段落。

（3）只留下主要内容，去掉修饰词。

（4）明确主题，删掉与主题没关系的内容。

（5）明确时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

（6）最后还得注意一点，在字数上符合要求。

比如：

要求不许超过400字，如果缩写超过了要求的字数，那你就要检查一下，先看哪里写得不够简练，再进行修改。

2.以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：

来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。

老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。

海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：

“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。

”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：

“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。

如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！

”海力布谢过小白蛇，就回家了……

（1）齐读短文，说说哪些地方可以删减？

（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。

”）

（2）哪些地方需要改写？

（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：

要怎么改？

（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。

（3）剩下的内容要用什么方式缩写？

结合上面删减和改写的内容，概括两个自然段。

（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。

临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。

除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：

不能改变故事的原意；

改写之后的语言必须通顺。

（4）学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。

四、习作练习，班内点评

学生自由习作，师巡视指导。

找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。

五、拓展延伸，布置作业

1.知识点拨：

总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：

（1）要体现原文的风格和面貌。

也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。

要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点；

（2）要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍；

（3）要衔接自然，使文章成为一个整体。

2.布置作业：

通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。

下面的时间，请同学们根据习作的要求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧！

缩写故事》教学设计

1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；

3.培养学生的语言组织能力和概括能力。

教学重难点

重点：

理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

难点：

学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。

教学时间

一、习作导入

1.从同学们听到和看到过的民间故事《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》谈话引入。

2.引出要将一个比较长的故事，简要地介绍给别人时，就需要缩写故事内容，引出本节课的习作内容就是学会缩写故事。

二、明确要求

1.知识解疑：

什么是缩写呢？

2.自学要求：

请同学们打开课本第44页，仔细地自学习作提示，想想缩写有什么方法和要求。

可以拿起笔做做记号。

三、方法导航

1.自学汇报：

缩写有哪些方法呢?

摘录、删减法。

就是判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事原意。

概括、改写法。

长句子变成短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。

3.引导：

怎样摘录、删减呢？

首先要熟悉故事，将故事理清楚，搞清楚故事讲了哪些事情?

事情发展的起因、经过、结果是什么？

摘录、删减后，我们接着怎么做呢？

在删减内容后，将留下的内容进行改写和概括。

把长句子缩短，几句话合并为一句，或者用自己的话概括写。

四、例文点拨

1.讨论交流：

请同学们用心读一读《猎人海力布》第1～4自然段的缩写例文，将例文与原文对比，你发现什么地方没变，什么地方变了，怎么变的？

然后再和小组的同学讨论交流一下。

2.习题引导学生发现缩写不变内容的特点。

3.读读原文和缩写文，对照一下看哪些内容变了。

（1）删减了次要内容。

第1自然段“他热心帮助别人”部分仅用一句话交代，删减了他如何帮助别人的内容。

（2）具体描写的地方改变了

原文第3自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较具体，但在缩写时，去掉了细致描写的地方，把故事中具体描写的部分改写得更简洁了。

（3）这里人物对话概括化了。

《猎人海力布》中第4自然段整段的人物对话，在例文缩写里，只用几句话概括，这样既不影响情节，又使语句简练。

4.小结缩写小技巧：

（1）要整体把握原文内容，理清思路和结构。

（2）围绕中心把握主要事件和材料，删去文中的次要人物、次要内容。

（3）缩写语言，把具体的叙述、描写及对话进行概括，改成简洁的语句。

（4）看缩后故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺，上下衔接是否自然。

五、牛刀小试

1.《猎人海力布（缩写）》第1－4自然段运用摘录、删减、改写与概括的方法，将很长的故事缩写为200字左右的片断，而且读起来情节连贯，语句通顺，还体现了海力布热心助人、舍己为人的品质。

但是还没写完整，同学们，赶紧拿起笔运用学到的技巧缩写余下的部分吧！

2.课后，同学们还可以运用缩写的方法，试着缩写其他有趣的故事，然后简单地讲给同学听喔！

1.愿意与同学交流,讨论,掌握缩写故事的方法

2.将缩写故事的方法运用到写作中。

愿意与同学交流,讨论,掌握缩写故事的方法

将缩写故事的方法运用到写作中。

教学过程：

一、谈话导入,明确缩写目的

师:

通过本单元课文的学习,老师欣喜地发现很多同学都特别喜欢阅读民间故事,也特别希望有机会能和大家交流自己所阅读的故事的内容。

可是这些民间故事的篇幅都比较长,不容易进行交流,怎么办呢?

这就需要我们学会缩写,这次习作的主题就是“缩写故事”。

（1）什么叫缩写?

缩写是对原文的压缩,是在中心思想和主要内容不变的前提下,把长文章缩成短文章的一种写作形式。

（2）为什么要学习缩写呢

我们知道,缩写是对全文内容的高度概括,缩写可以锻炼我们的阅读能力、分析能力和概括能力,也可以提高我们化繁为简、精炼语言的能力。

下面,就请同学们跟着老师一起来练习缩写故事吧。

二、探究缩写方法

1.通过例文来总结缩写的方法。

看《猎人海力布》第1-4自然段的缩写,对照原文,看看保留了什么,删减了什么,哪些句子是改写,哪些句子是概括。

（1）分组进行讨论。

（2）学生汇报

（3）汇报结果

①摘录和删减:

判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删去,不要改变故事的原意。

②改写和概括:

把长句子缩为短句子,把几句话合并成一句话,或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。

（板书:

摘录和删减改写和概括

（4）缩减时要注意

①一定要忠实于原文内容和原文的体裁,不能写成读后感,保留原作的中心思想和主要内容,缩写后的文章也必须是连贯的、完整的。

②在全面地、准确地反映原文内容的同时,一定要突出原文的中心意思,不能写成流水账。

也就是说,由于字数所限,缩写后的文章在讲道理方面可能不如原文透彻,但仍要注意讲清道理;

叙述可能不如原文生动,但仍要注意要有感情。

3）缩写成的文章要首尾连贯,过渡自然,不能写成段落提纲

《猎人海力布》片段练习

1.读《猎人海力布》第5-6自然段,回忆课文的主要内容,理出要点。

2.哪些部分可以删掉,山哪些部分可以一带而过,哪些部分应重点写,为什么?

保留的部分怎样改写,怎样连缀成文?

3.全班交流,教师总结点拔。

4.指导学生按照顺序进行每一部分的缩写,并点评缩写结果。

通过本次习作,我们初步掌握了缩写的方法。

今后,我们还将继续练习缩写,通过缩写不断锻炼我们的阅读能力、分析能力和概括能力,提高我们的写作水平。

板书设计

缩写

摘录和删减

改写和概括

课时作业

回家根据习作的要求试着动笔缩写《猎人海力布》

教学反思

在上缩写故事的习作课时,教授学生缩写技巧是很有必要的。

所以应先让学生明白什么是缩写,缩写的方法与步骤是什么。

在弄清这两点的过程中,引导学生从文段中摘取重要的内容,删减多余的内容。

这样无形中又训练了学生的概括能力、缩写能力。

教学中我组织学生讨论《猎人海力布》的原文,理清文章的脉络,每一部分保留哪些内容,在实践中落实了所学的方法。

训练过程中,让学生自主进行缩写,更好地发挥学生的积极性、主动性。