社群营销教学设计78如何完整构建一个社群2Word文档格式.docx
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3)了解并掌握社群的规则
2、能力目标
1)能够明确社群的成员结构
2)能够正确掌握和区分社群成员结构中不同的成员角色和作用
3)能够熟练制定并运用社群的运营规则
3、德育目标:
1)提高学生的创新意识和创业精神;
2)增强学生学习自信和主动性;
3)提倡试错并勇于承受挫折;
二、学习重点及难点
学习重点:
能够正确掌握和区分社群成员结构中不同的成员角色和作用
学习难点:
能够熟练制定并运用社群的运营规则
三、教学问题预测
1、学习过程中学生可能存在倦怠情绪、积极性不高;
2、学生在制定并运用社群的运营规则中缺乏经验。
四、教学问题解决方案
1、教师在课堂中应随时给学生反馈,引导学生不断反思;
2、引入课堂测验以及平时分制度;
五、学习者特征分析(教师填写)
学习特点:
学习习惯:
交往特点:
六、教学资源
1、教学PPT;
2、参考资料:
《社群营销》鞠凌云,电子工业出版社,2016年10月
《社群营销:
方法、技巧与实践》秋叶、秦阳、陈慧敏,机械工业出版社,2016年6月
《社群营销这样玩最赚钱》秦绪文,人民邮电出版社,2016年1月;
3、班级微信群;
七、预习成果展示
实践项目1:
根据上节课学习的内容,以小组为单位,完成教材P35的案例分析,思考“连理枝”的同好是什么?
能够提供什么价值?
宋小迪是如何维持同好的?
写成书面作业上交。
八、教学项目(任务)设计
1、阅读教材,画出社群成员结构的思维导图,并写出所建的社群中每个人的角色。
2、阅读教材P44-51中关于入群规则、交流规则、分享规则和淘汰规则的相关内容。
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
教学内容
参考导语
项目任务
教法学法
设计意图
教学资源
时间
前节回顾
大家好。
上节课我们一起探讨的问题大家还记得吗?
上节课我们一起探讨了如何完整构建一个社群的第一个要素:
同好——找到成立社群的内核。
社群按照目的主要可以分为以下几类:
销售产品、提供服务、拓展人脉、聚集兴趣、打造品牌、树立影响。
在构建社群价值的过程中我们要注意,抓住需求痛点,价值一定要具体,同时要有回报载体,还需要有互惠互利的共生点。
社群的表现形式主要有5种:
社群名称、口号、LOGO、黏性方式和主动洗粉。
【教法学法】
教师讲述
可采取提问方式进行
5
课程导入
知识目标1
网上流传一个笑话:
一个成功的微信群一定包括这样一些人——两个风姿不减当年的万人迷,三四个逐渐转型成功的学霸,五六个不敢老去的世俗愤青,七八个三天两头晒食物的吃货,若干个喜爱摆各种姿势拍照的潮人,众多宁愿潜水也绝不退群的带份,几个有事没事经常对掐的好友,时不时蹦出几句冷幽默的疑似思想家,掌握各种小道消息的所谓政客,几个个性张扬爱发段子的奇才,几个热心服务的小助理,几个时常作诗吟唱的文艺少年,一个内心强大包容、爱发红包的群主……
你觉得这个笑话有没有道理?
这给我们什么样的启示?
(可以随机选取1-3人进行提问)
完整的构建一个社群,不仅仅需要同好作为基础,还需要一定的结构。
我们今天一起来学习这一章的第二节——结构:
无规矩则不成方圆,深入剖析一下社群构建过程中如何确定社群的成员结构和规则,帮助大家掌握如何完整构建一个社群的能力。
引导学生进行思考和讨论
【设计意图】
培养学生勤于思考的习惯
输入
知识目标2
能力目标2
能力目标1
德育目标1
给大家10分钟时间,请大家现在仔细阅读教材P36-40内容,然后画出社群成员结构的思维导图,并写出你们所建的社群中每个人的角色。
【项目任务】
阅读教材,画出社群成员结构的思维导图,并写出你们所建的社群中每个人的角色。
培养学生整理脉络
25
输出
给大家5分钟时间讨论。
讨论完成后,我将随机选取同学进行回答。
请大家现在开始讨论。
引导学生积极思考
培养学生观察生活的态度
反馈
………..
刚才,我听取了大家关于这个问题的答案,大家的回答都有你们自己的思考,每个小组也展示了你们的思维导图。
没有多元化的社群群员,就很难进化出好的社群生态。
社群的成员要“同频”,这和“多元化”并不矛盾。
“同好”是社群存在的意义,“多元化”是社群持续的根本。
教师应当根据学生总结的情况进行评价。
反思
社群中包括多种多样的角色:
创建者、管理者、参与者、开拓者、分化者、合作者、付费者。
除了这些角色之外,其实社群当中还存在其他角色,这就需要大家在平时社群的运营当中认真体会与观察。
启发式教学,引导学生进一步深入学习。
养成学生循环螺旋式自我探索的模式,从而提高学习主动性。
知识目标3
能力目标3
德育目标2
学习完社群的成员结构后,我们一起来学习社群的运营规则。
首先我们来学习引入规则。
发现并号召那些有“同好”的人,以抱团形成金字塔或者环形结构,成为社群,尤其最初的一批成员会对以后的社群产生巨大影响。
教师讲解
15
大家思考这样一个问题,你们认为有哪些引入规则?
如果你是一个社群的创建者,你会采取什么方式邀请你的成员加入?
培养学生积极参与、认真思考的态度
我们随机挑选几位同学进行回答。
……
好,大家回答的都很不错。
有同学认为……有同学认为……
教师进行点评和总结
引入规则一共有五种:
邀请制、任务制、付费制、申请制、举荐制。
那么邀请成员入群以后,如何进行管理呢?
给大家10分钟时间,请大家阅读教材P44-51中关于入群规则、交流规则、分享规则和淘汰规则的相关内容。
阅读教材P44-51中关于入群规则、交流规则、分享规则和淘汰规则的相关内容。
35
阅读后,请大家按照之前分好的小组,进行15分钟讨论,制定每组社群的入群规则、交流规则、分享规则和淘汰规则,随后我们进行小组分别展示。
教师可以在小组讨论时,适当的参与进去,进行引导。
好,请各组同学与大家分享你的看法。
大部分的同学回答的都非常有道理。
那么我们一起来总结一起我们刚刚了解到的社群的一些管理规则。
培养学生的沟通能力和表达能力,引导学生学以致用。
入群规则是入群后的一系列规则规范,为形成入群仪式感做好基础。
要明确群的系列化命名和视觉统一、用好群公告、进行破冰。
交流规则主要是与社群自身定位严格挂钩,在活跃度和诱发刷屏两个维护之间寻求平衡点。
分享规则主要有以下几种模式:
领袖主导制、嘉宾空降制、轮换上台制、经验总结制。
淘汰规则主要有以下几种类型:
人员定额制、犯规剔除制、积分淘汰制、成果淘汰制。
教师小结
到目前为止,我们已经学习了社群的成员结构和社群规则。
今天的一项课后作业就是根据我们今天学习的内容,将教材P51实战训练材料里V先生“命题作文群”的成员结构和社群规则写下来,下节课上课时交,作为我们的平时作业和平时成绩。
小结一下今天的内容:
小结时,教师可采用思维导图的方式进行,清晰明了。
课后作业
将教材P51实战训练材料里V先生“命题作文群”的成员结构和社群规则写下来
十、教学后记(教师填写)