小学语文画教案Word文档格式.docx

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（三笔）点、横折折撇、捺，（田字格示范写）——为什么叫“走之耳”，点就像是人的头，第二笔像人耳朵的轮廓，最后一笔捺像是人走出来的道路，所以就称为“走之耳”。

三、导入新课。

１、师：

老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

大家仔细看看这里面都有哪些景物呢。

提示：

我们观察景物时要注意顺序，一般有从远到近或由近到远，或是从整体到局部或是从局部到整体（手势比划）

诶，老师有个问题，这远和近，整体和局部是什么词呢？

（反义词）同学们呐可真聪明，那么聪明的你们肯定也找出来了，画中都有哪些景物，我们按由远到近的顺序来找找吧！

２、指导观察画（由远而近）理解诗的前两句。

（１）山是什么颜色？

（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。

）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？

（因为这是“画”）（３）竖起你们的小耳朵听山上流水的声音，仔细听。

你听得到吗？

（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音应该是很大的，可我们都听不见，为什么呢？

（因为那是画！

过渡句：

那么大家都想知道这样美的山和水诗人都是怎样用文字来表达的吗？

四、朗读指导前两句诗。

１、指名领读，全班读，再大家自由朗读这两句诗，这两句诗里有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，边读边用笔在书本上把它们圈出来。

指名回答。

（远—近，有—无）

２、看，听，你可以用动作做出来吗？

那么，我们在朗读这两句诗的时候如果带上动作就更加形象生动了。

谁来试一下。

山和水，用ppt展示，让学生再次感悟。

３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有两对反义词，动词对动词，形容词对形容词，多整齐。

那我们读能不能也读整齐呢？

我们配合着动作一起来。

４、看手势，朗读。

（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。

）远看/山/有色，近听/水/无声。

5、大家看这两句诗是不是都是五个字的呢？

这不符合我们平时说话的习惯，谁能把它翻译成我们平时说的话呢？

谁来解释解释这两句诗

五、指导观察、理解诗后两句。

１、现在是什么季节？

（秋天）

2、那为什么这儿春天过去了，花还是开着呢？

（是画！

3、请一位学生用手扇扇课本上的画，小鸟惊吗？

为什么不惊？

（因为这是“画”）

4、请男生读这两句诗，女生圈出这两句中出现的反义词，再反之。

５、朗读指导。

（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

（２）看手势朗读后两句。

前两句我们用画曲线的办法把它读得很优美，那么这两句能不能用同样的方法也读得优美呢？

我们试一试。

（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。

）解释诗意。

（３）朗读全文。

（４）背诵全文。

六、找朋友

这首诗我们学到三组反义词，分别是？

（生答）那么接下来的字你们都能给它们找找朋友，说说它们的反义词都是什么吗？

找出后，齐读。

七、写四会字指导。

指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。

要区分短“撇”和“点”。

这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。

在田字格中范写，作具体指导。

人：

先撇后捺，第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

火：

点、撇、撇、捺，要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

文：

点、横、撇、捺。

六：

点、横、撇、捺，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

区分短撇和点。

总结：

通过前面的学习，我们知道了这首诗的谜底是？

（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

同学们回去也要整齐的美美的读读背背。

【篇二：

课文一《画》教案】

一年级课文1《画》教学设计

一、概述：

本课共2课时

课文1《画》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册课文教学的第1课。

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。

图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。

（2）认识1种笔画“、”，学习2个偏旁。

（3）理解课文内容，学习文中的三对反义词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

（4）正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、过程与方法：

（1）猜谜导入，看图说话，借助拼音，正确读文。

（2）逐行理解，指导朗读，才出谜底，熟读成诵。

（3）自主识字，认识反义词，抓住要点，指导书写。

3、情感态度价值观：

从诗中感受画面之美，激发学生热爱大自然的情感。

三、重难点

1、教学重点：

识字、写字，练习朗读。

2、教学难点：

了解诗意。

四、学习者特征分析

教学对象是一年级的小学生，经过一段时间汉语拼音的的学习，对汉语拼音有一定的认识，虚要借助汉语拼音来识字，更需要老师的指导进行拓展阅读。

五、教学资源

1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络教室中进行。

2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。

4．跨越式课题组提供的拓展资料。

六、教学策略

1．观察图画，学习汉字和说话训练习有机结合。

2．借助拼音识字。

第一课时

一、教学目标：

1.认识11个生字“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”。

2.认识1种笔画“、”，学习2个偏旁。

3.正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点

识字

认识笔画和偏旁

三、教学过程：

（一）创设情境、激趣导入（3分钟）

（设计意图：

复习旧知，导入新课。

）

1.背诵儿歌“两颗小树十个叉”。

2.这首儿歌式谜语诗，谁知道谜底？

（手）

3.激趣导题：

今天我们一起来学习另一首谜语诗。

（二）观察说话、整体呈现（6分钟）

1.展示山水画，指导学生整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

2.指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

（山、水、花、鸟）

3.教师范读古诗，让学生感受画的意境。

（三）自主识记、掌握字形（6分钟）

让学生自主学习，充分体现学生的主体地位，通过交流，展示个人心得体会。

1.学生自由读文，要求读准字音。

2.检查交流，重点引导读准前后鼻音和平翘舌音。

3.方法各异，自主识记生字。

4.认识新的笔画和部首。

（四）快乐朗读、展开想象（5分钟）

反复读文，体会诗意和思想感情。

1.逐句指导朗读，感受诗意。

2.指名读全诗，引导学生猜出谜底：

画。

3.齐读，看图读。

（五）模仿拓展、快乐拼读（10分钟）

通过拓展阅读来巩固本课生字，并增加识字量。

1.引导学生读拓展资料。

2.师巡视。

（六）看图表达、实践运用（8分钟）

锻炼学生的思维能力和实践运用能力。

1.出示图片。

2.引导学生看图说话。

（七）全课小结（2分钟）

古人有这么多智慧，能用一幅简短的诗把画中的景物写的栩栩如生，细细一读，才知道原来这首诗是一则谜语，谜底是一幅美丽的山水画。

今天我们还认识了11个可爱的生字宝宝，下次出现的时候，同学们一定要认得他们哦！

第二课时

一、教学目标：

1．巩固认识的生字，会写“人、火、文、六”四个生字。

2．了解反义词。

3．背诵古诗。

生字的书写

反义词

（一）复习导入（4分钟）

加强巩固所学生字。

1．开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2．指名读诗歌。

（二）情景观察、说话练习（6分钟）

让学生自己观察，理解反义词。

1.观察图画，理解“远”和“近”的意思。

2.出示诗中的另几组反义词。

3.讨论：

你还知道哪些反义词？

（三）认识生字、学习课文（8分钟）

教师引导学生自主识记，让学生用自己的方法记忆字形，达到高效记忆的目的。

1.自主观察生字，说说他们的异同。

2.指导学生自主识记字形。

3.指导书写4个生字。

（四）自主学习、拓展阅读（10分钟）

通过拓展阅读来加强巩固所学内容。

1.引导学生阅读拓展资料。

2.师巡视指导。

（五）看图说话、口头练习（8分钟）

训练学生语言运用能力。

1.出示相关图片。

2.引导学生练习说话。

（六）全课小结（2分钟）

这节课我们不仅学会书写4个生字，还认识了许多对意思相反的词语。

课后，大家可以约上自己的好朋友说一说。

【篇三：

人教版一年级上册语文《画》教学设计（全两课时）】

《画》

教材分析

《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。

因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

学习目标

1、学生能在诗中认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词

2、学生通过自主观察和课本书写练习，会写“人、火、文、六”四个生字。

3、学生会正确朗读、背诵、默写课文。

学习过程：

共两课时

一、观察图画导入新课（课件）

1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

b.学生动脑筋猜

c.出示挂图（课件）：

好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：

从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

2.学生自读课文。

3.指名试读，正音：

色、近、惊

三、对照图画，再读课文

1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

2.指名交流（教师板书：

山、水、花、鸟）

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文

主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行

1.看图说话：

小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2.想一想：

我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？

水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？

你能学一学吗？

（出示课件，让学生欣赏流水声）

3.小结：

这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？

为什么？

4.扮演诗人，远看山，近听水。

a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：

现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

b.这就叫“远看山有色”

c.教学生字“色”：

读准字音；

说说怎样记字型；

说说色是什么意思？

（颜色，课文指景色）

d.指名扮演诗人，到画前听听流水：

问，你听到流水的声音了吗？

e.小结：

因为是画，所以说听听--（水无声）

f.教学远近：

远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；

无声是什么意思；

无的反义词是什么？

g.教学声：

强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

h.指导朗读第一、二行

远看／山／有色，近听／水／无声。

（二）讲读第三、四行

1.想一想，春天，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

4.教学惊：

说说你是怎样记住惊的？

惊是什么意思？

（吃惊、害怕）

5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结：

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业：

在田字格中指导书写７个生字；

画：

先中间，后两边；

声：

强调上面是士；

色：

注意刀字头；

远近：

注意走字底。

一、复习字词

1.认读生字卡片（开火车）

2.课堂作业本第一题

3.形近字比较，组词

远（）近（）京（）声（）

运（）听（）惊（）色（）

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2.指导朗读：

远看／山／有色，近听／水／无声......

范读－指读－引读－齐读

3.根据画面背诵课文

a.想一想，课文写了哪些景色？

b.课件（声画统一），试背－齐背－指背

三、作业指导

1.写出这首诗的几对反义词：

远--近、有--无、去--来

《画》教学反思

教学这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：

第一，各个教学目标都逐个击破了。

比如识字环节我让学生区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。

还有在记字方法上我也启发引导学生反复的捉摸。

学

习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。

第二，在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，一定让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。

第三，一些知识点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复习的基础上又教学新的偏旁。

还有对于谜面、谜底的教学，等要求学生掌握的东西，我都教学得很细致。

总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。

今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎实得掌握知识。

我也将更加努力和认真的上好每一堂课。