人教版九年级英语全册Unit 2 Section A 2d教案设计Word下载.docx

人教版九年级英语全册Unit 2 Section A 2d教案设计Word下载.docx

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（3）学生能知晓中外节日文化的相关知识。

2.能力目标：

（1）能运用口语100网络平台，进行课前词汇及文本的自学和课上跟读、配音。

（2）能观察图片进行听力预测。

（3）能运用思维导图，梳理文本信息。

（4）能通过小组合作进行口头采访。

（5）能将不同的节日文化进行类比。

六、教学重点：

能用Ithinkthat…句型表达个人评价观点。

七、教学难点：

能梳理节日相关信息，进行文化内涵的类比。

八、教学环境与准备：

口语100网络平台、电子白板、PPT、wifi无线网络。

九、教材文本：

Clara:

Guesswhat?

I’mgoingtoChiangMaiintwoweeks.

Ben:

Wow,soundslikefun!

ButIbelievethatAprilisthehottestmonthoftheyearthere.

Yes,that’strue.Butthere’sawaterfestivaltherefromApril13thto15th.

Iwonderifit’ssimilartotheWaterFestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.

Yes,Ithinkso.ThisisthetimeoftheThaiNewYear.Peoplegoonthestreetstothrowwaterateachother.

Cool!

Butwhydotheydothat?

Becausethenewyearisatimeforcleaningandwashingawaybadthings.Thenyou’llhavegoodluckinthenewyear.

十、教学过程：

结构

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

技术

应用

课前

词汇学习

自制单词表，发布至平台。

完成“单词两分钟”，进行词汇自学。

学习词汇

口语100网络平台

文本学习

自制阅读测试内容，发布至平台。

完成“阅读测试”，了解春节和圣诞节的文本内容。

预热学习话题，为课上学习做准备。

监控评价

查阅学生作业，根据评分，留言或点赞。

完成老师发布的作业，并提交。

及时了解学生作业完成情况，及时评价。

分组

按课前自学情况，组内优势互补、组间均衡原则，建立4个小组，并选出组长。

确定自己的小组，了解自己和组员各自的优势和不足。

为课堂小组合作学习做好准备。

课中

导入

1.引出节日话题；

2.布置猜测节日名称的任务；

3.播放节日视频。

1.观看视频；

2.猜测节日的名称。

创设真实语境，引入话题，让学生有参与感。

PPT、

视频播放器

呈现

示范核心句型:

Whatdoyoulikebestabout…?

Ilike….

Ithinkthatitis…/itcan…/Ican….

两人对话,操练核心句型。

操练核心句型。

PPT

听前

1.展示图片和mindmap;

2.布置听前预测任务。

1.观看图片；

2.预测节日的名称、时间和地点。

介绍听前策略——看图预测。

听中

1.展示mindmap;

2.布置听力任务；

3.播放听力材料。

1.听录音，搜索相关信息；

2.完成节日的mindmap。

运用mindmap梳理思维。

音频播放器

听后

活动一：

1.展示学生mindmap；

2.核对mindmap信息。

活动二：

1.呈现3个推测问题；

2.核对答案。

活动一:

1.组内核对mindmap信息；

2.拍照上传至平台。

1.组内讨论；

2.回答3个推测问题。

利用平台，第一时间收集全部学生答案，及时反馈。

训练学生推测能力。

语音训练

口语训练

1.呈现听力材料中最长单句；

2.“随机点名”两位学生PK朗读；

3.介绍停顿和重音的规则。

1.展示平台课文跟读页面；

2.布置跟读任务。

活动三：

1.布置影视配音任务；

2.介绍影视配音步骤。

活动四：

播放泰国清迈泼水节的视频。

1.两位学生PK朗读最长单句；

2.全班按停顿和重音规则朗读最长单句。

全班跟读整段对话材料。

完成影视配音。

观看视频，体会泼水节带给人们的快乐和意义。

语音训练，突破难点。

利用平台，训练学生朗读能力。

结合流行的口语训练方式进行角色扮演；

教会学生人机对话的方法。

利用视频，加深学生对泼水节的理解记忆；

对泼水节学习进行小结；

为之后探讨节日文化内涵类比作铺垫。

口语100网络平台

拓展训练

1.布置采访任务；

2.请学生自选采访话题——春节或圣诞节。

布置春节和圣诞节相似之处的类比任务。

1.组内排演采访对话；

2.展示采访对话。

2.组内小结。

小组合作，对核心话题进行语言交流、句型运用、思维碰撞。

引导学生对中西方两个最重要的节日文化内涵进行类比，训练归纳和演绎能力，提升核心素养。

总结

总结节日意义。

发表小结观点。

总结课堂学习。

课后

作业

布置作业

1.在本周的感恩节向身边的人表达感谢；

2.收听平台上的“泛试听”板块，自选感兴趣的节日，了解其他节日的信息。

将课堂所学进行实际运用。

十一、教学设计

Step1Warmup

TalkaboutNovembereventstointroducethetopic.

Step2Leadin

Watchavideotoguesswhatfestivalitis.

Step3Presentation

1.Presentthetargetlanguage.

Whatdoyoulikebestabout…?

Ilike….Ithinkthatitis…/Ithinkthatitcan…/IthinkIcan….

2.Practicethetargetlanguage.Workinpairs.

Step4Pre-listening

Predictthename,thetime,andtheplaceofthefestivalaccordingtothepicture.

Step5While-listening

Listentotheconversationandfinishthemindmap.

Step6Post-listening

A.Checkthemindmap.

1.Checkthekeyinformationingroups,andhandin.

2.Checkthedetailsofthemindmap.

B.Inferring.

1.WhyistheWaterFestivalinApril?

2.IstheWaterFestivalinThailandsimilartotheWaterFestivalinYunnan?

3.WhatdothepeopleinThailandandtheDaipeopleinYunnanthinkoftheWaterFestival?

Step7PhonologyPractice&

OralPractice

1.Learntherulesof“pauseandstress”.

2.Readtheconversationafteramodel.

3.Makeamoviedubbing.

4.EnjoyavideooftheWaterFestivalinChiangMai.

Step8Extension

1.DoasurveyingroupsabouttheSpringFestivalandChristmas.

2.Showtheperformance.

3.MakeananalogybetweentheSpringFestivalandChristmas.

Step9Conclusion

Step10Homework

1.ShowthankstothepeoplearoundyouonThanksgivingDay.

2.LearnaboutotherfestivalsonKouyu100.

十二、教学思路（教学反思）：

由于本次教学对象是八年级的学生，所以我对教学材料进行了整合处理。

我将2d原本的对话练习，改编为听力训练。

让学生通过“听”，找出泼水节的相关信息，以思维导图为支架，通过“读”梳理谈论节日的要素。

并运用口语100网络平台的“图文作业”，学生迅速将思维导图拍照上传，及时反馈评价。

通过“思”来培养学生思维能力，提高他们文化敏感性和鉴别能力。

通过三个推测问题，引导学生在了解泰国清迈泼水节的风俗特点的基础上，将其与中国云南傣族的泼水节进行比较——归纳梳理比较两者的相似之处。

随后，以谈论春节和圣诞节为话题，要求学生结合课上学习的谈论节日要素框架，进行采访活动，运用核心句型“Whatdoyoulikebestabout…?

Ilike….Ithinkthat….表达个人对该节日的评价观点。

最后，引导学生将这两个中外最隆重的节日—从形式与意义的异同进行类比，在思维的碰撞与分享中，提高学生文化的敏感性与鉴别力，形成开放包容接纳的文化态度。

语音是初中英语教学的一个重要内容。

我充分利用口语100网络平台进行语音教学。

通过“课堂教学资源”里的课本跟读，训练学生的语音语调、停顿及重音；

发布“影视配音”的作业，现场将传统的roleplay变为当下流行的口语训练模式，录制学生的声音，形成学习过程记录。

此外，课前，我充分运用在口语100网络平台，指导学生预习教材的语言知识与相关话题内容。

首先发布“单词两分钟”的作业，让学生进行词汇自学并检查反馈；

学生完成我在口语100网络平台发布的“阅读测试”，自学春节和圣诞节的文本内容；

自编有关中秋节、复活节、和万圣节的英文对话，发布至口语100网络平台的“泛试听”板块，以供学生课后再对中外节日文化进行个性化学习。