三年级大阅读教案Word文件下载.docx
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3、笔记法；
4、表演法；
5、诵读法；
6、想象法；
7、提问法；
8、批注法·
·
2、介绍创意读书方法：
表情符号，表达阅读时的心情。
老师在这向大家介绍一种有创意的读书方法，它也是批注法的一种。
在读故事的过程中，对于你敢兴趣的地方，画上表情符号，表达你阅读这一段的心情，现在想想，我们平时有哪些表情呢。
今天大家先试试这种新的读书方法，好吗？
3、学生尝试，边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
[向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹，并将朗读结合在这个环节中，朗读也同样是学习的一种好方法]
四、反思与提高
孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。
愿大家能在书的海洋里尽情遨游。
板
书
设
计
会读书
读会书
读书会
作
业设
把自己喜欢的诗句背下来。
教学反思
检查人签字：
时间：
年月日
读书名言:
读书要三到：
心到、眼到、口到。
行万里路，读万卷书。
读书交流
1、大胆陈述，畅所欲言。
2、树立学生敢说敢讲的好习惯与自信心。
同学们，茫茫书海，我们上节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。
还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。
古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。
（幻灯出示：
高尔基说：
“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
”郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。
“有书相伴的日子，一切都充满阳光。
”）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。
我说：
“--------------------”）
二、大胆尝试，畅所欲言
你认为哪个词用得好？
好在哪里？
你认为哪个句子写得生动？
为什么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？
（生谈感受）
小组讨论交流班级汇报。
师生小结。
1、你都是怎样去读所读的故事的？
你建议同学们读书时要注意什么？
讨论预设：
根据学生的讨论情况导入读书要求---------
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；
如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
2、整本的书怎样读？
操作：
合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
三、鼓励表扬，树立自信心
跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！
读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
我爱发言
我会发言
把自己的心得体会写一写，读一读。
读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基
大阅读教学课时教案
《三毛流浪记》
1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机敏、幽默”的三毛精神。
2、激发孩子阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书习惯。
3、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。
课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，准备好每组的组卡、阅读内容、摘记卡
一、课前交流
1、课前幻灯片播放孩子们日常读书的画面，学生自由交流
2、爱书、养书
1）学期初，老师给大家准备了50多本新书。
鼓励大家自由借还。
大半学期过去了，当我再次拿回一本书时，看（课件显示书籍《三毛流浪记》，破旧、肮脏、脱落……）
2）老师觉得，这本书，似乎和三毛一样流浪在外，历尽千辛万苦，尝尽酸甜苦辣。
你用什么词来形容这本书现在的样子？
（破烂不堪）
3）你觉得，李老师该用怎样的心情来面对这本书？
（预设：
生气、伤心、难过、愤怒）
4）书破了，没关系！
我们给它来个整形手术，瞧~你看，我们的班长和图书管理员通过自己的小小努力，让书焕然一新了！
你们手里也有不少破损的图书，知道该怎么做了吗？
5）爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！
二、品读《三毛流浪记》
（一）、关注封面、作者
1、孩子们，我们一起走进《三毛流浪记》。
2、读封面：
拿起一本书，翻开书籍~不对！
拿起一本书，首先要读的是封面。
（板书：
“封面”）
封面，会告诉我们很多信息，请仔细关注封面，你得到了哪些信息？
*书名：
三毛流浪记
*类型：
彩图注音读物
*作者：
张乐平
*出版社：
少年儿童出版社（幻灯片总结）
3、读作者：
我们来了解一下张乐平？
（学生读一遍简介，）我们亲切地叫他一声~
4、当然，封面中除了一些文字信息外，，还有重要的——图画（帖三毛图片，）他怎么样？
你能把语句精炼化，用词语或成语描述他的形象吗？
（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦饥寒交迫，吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃，脏兮兮、……）
读这些词，——这些词告诉我们，三毛的生活很——（苦、可怜）
5、带着这些词语给我们的感觉，读书名，起~
（二）：
师生互动、品读情景图
让我们一起走进三毛的世界
“图文对照读懂图”
1、出示图，仔细观察，猜猜，你觉得这组漫画在讲一件什么事情？
（你很有自己独特的思维！
你的见解给大家带来了惊喜！
2、到底在讲什么呢？
请你读读故事
3、谁能用自己的话来讲讲这个故事？
4、很不错，把故事读懂是了阅读的第一步——“图文对照读懂图”（板书）
“体会内涵读深图”
1、故事读懂了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。
2、老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读边思考：
三毛宁可（），也不（）。
3、（抽生说）
4、是的，三毛宁可赤裸着上身，也不向他人乞讨，宁可饿的咕咕直叫，也不想别人要，我们把这种好品质，称作“自尊自爱”。
（板书）
5、我们读书，不仅要了解字面的意思，而且要学着读出文字背后的内涵。
你看，我们读着读着，就读出了三毛身上的好品质，这就叫“体会内涵读深图”
“勤动笔墨读活图”
1、好，带着三毛这种自尊自爱的好品质，咱们再读读故事，这次，你要读出这些内容——看课件，明确目的
2、简单汇报，
俗话说，不动笔墨不读书，你看，你们的成果挂在嘴巴上，老师的成果写在纸上，我们等会也要学着老师的样——“勤动笔墨读活图”
（三）小组合作，品读情境图
请拿出抽屉里的阅读纸，完成一星题，要求，读懂故事，还要用自己的语言表达出来。
1、一星题：
图文对照读懂题：
要求能根据图画复述故事内容，我讲的故事题目是（），……（抽三、四组即可）
2、二星题：
体会内涵读深图：
要求小组内讨论：
三毛是个（）的孩子，因为（）。
（提醒，要读深图，读出三毛的好品质，把品质写在黑板上。
总结，你看三毛具有这么多的好品质，我们称它们为“三毛精神”（圈出来，板书）
3、三星题：
勤动笔墨读活图：
独立完成读书摘记，（巡视时，优秀作品的孩子站着，以便汇报）
三、拓展阅读空间
1、孩子们，我们今天所看的故事，只是这厚厚一本书中的薄薄几页，希望课余时间，孩子们能够运用老师的方法，再次深入阅读《三毛流浪记》。
2、孩子们，当我注意到教室里那些小蜗牛时，我为你们感到骄傲！
看~（幻灯片），看到老师为你们提供的几十本书，已经远远不能满足你们的愿望，那么，就让我们走出教室，走进学校图书室，看~欢迎你们前去借阅！
如果这还不能满足你的求知欲，那么，就去这里吧——上虞图书馆！
琳琅满目的图书，一定是书虫们的天下！
老师期待着你们，因为书籍，而变成宇宙的主人！
加油！
孩子们，你们仅仅读懂了老师一般的心情。
我的心情用一个成语来描述：
悲喜交加（板书），“悲”的心情，大家都感同身受，但“喜”在哪呢？
这书很脏，很破，很皱、但这上面，有你留下的痕迹，老师仿佛看到了一个个专心致志读书的孩子，我为爱读书的孩子感到欣喜、骄傲！
课件出示：
（张乐平爷爷浙江海盐人，中国当代最杰出的漫画家之一，画笔生涯达60个春秋。
他创作了三毛形象，除《三毛流浪记》外，三毛系列漫画还有：
《三毛翻身记》、《三毛日记》、《三毛迎解放》等，因而被称为“三毛之父”“三毛爷爷”。
5、我们读书，不仅要了解字面的意思，而且要学着读出文字背后的内涵。
三毛
性格特点
社会背景
把自己对三毛的心得体会写一写。
读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家
理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫•托尔斯泰
1、交流阅读感受，加深对作品的了解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
多媒体课件，图片资料
一、激趣导入。
师：
最近大家都在看《三毛流浪记》，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛。
二、介绍作者。
师：
我们看一本书，先要了解一下写这本书的作者，大家看完了这本书，相信对这本书有了一个了解。
那么哪位小朋友能给大家介绍一下这本书的作者呢？
三、说说人物。
这本书里面啊除了有三毛，还有其他很多的任务。
小朋友们四人一组，说说看书里有哪些人物。
四、积累好词。
小朋友们看了这本书，有没有觉得书里用到了很多的四字词语？
下面也是分成四人一组，找一找课文里的好词。
五、走近三毛。
觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。
我们来做个抢答游戏。
（一）选择题
1、三毛辛辛苦苦赚来的钱是怎么没的？
A、买吃的B、买衣服了C、看杂耍时被偷了D、买玩具了
2、三毛为什么被关进了监狱？
A、偷东西B、打赤膊C、帮小男孩顶罪
3、叔叔在监狱里给三毛和小癞讲什么故事?
A、苦儿流浪记B、白雪公主C、光明世界D、圣诞老人
4、小癞一共进了几次监狱?
A、三次B、四次C、五次D、六次
5、三毛偷的棉花最多,爷叔奖励他什么?
A、玩具车B、一个大饼C、一个钱币D、一支香烟
6、为什么好不容易偷到了钱包却又还给失主？
A、里面有药方和当票B、里面没钱C、里面有一张全家福
7、三毛为什么不愿意继续当小偷了?
A、偷不到钱被爷叔骂B、经常被警察抓进监狱C、就算穷也要穷得清白
8、三毛都做过了哪些工作?
（多选题）
A.报童B不给人打扇C擦鞋D拉黄包车E印刷店学徒F拣破烂G表演杂耍
9、你认为三毛最的心愿是什么?
A、见到妈妈,有自己的家B、吃饱饭,不饿肚子C、上学读书
10、三毛跟师傅都学了哪些杂耍?
（多选题）
A.倒立喝水B、活吞宝剑C、抛鸡蛋D、钻大瓮
（二）问答题。
1、渔夫老爷爷是被谁杀死的？
2、为了吃饭,三毛决定把自己卖掉，他打算卖多少钱？
3、《三毛流浪记》的作者是谁？
4、为什么小男孩的爸爸愿意收留三毛?
5、三毛为什么要去上海？
6、三毛第一次看的电影是什么,他为什么哭？
7、为什么小男孩的爸爸不再收留三毛了？
8、三毛的第一份工作是什么？
9、三毛擦鞋擦得最好,可后来为什么不能再帮别人擦鞋子了？
10、三毛表演活吞”宝剑”成功了吗?
为什么?
六、我眼中的三毛
那你眼中的三毛是怎么样的呢？
下面还是四人一小组，讨论讨论，说一说你眼中的三毛是怎么样的，并且要从课文中找出具体的事例来证明。
比一比哪一小组做得最好？
小结：
看来我们班的同学不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。
七、诗歌《亲爱的三毛》
你/可爱/又上进
你/善良/又勇敢
呵/走近你
是因为/
从打开书的/那一刻起
我已经/
被你那可爱的形象/深深吸引
噢/
让我/轻轻呼唤一声
三毛/加油/加油
光明世界/一定会到来
八、总结、推荐书目
师：
老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。
是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！
一起重温一下三毛在流浪时期的酸甜苦辣。
抽生来回答，并及时给予奖励。
等一下比一比哪一组说得最多。
比一比哪一组找到的好词最多。
我们分成4大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加1分，答错不扣分。
怎么想
怎么看
怎么写
自己想像一下假如你是三毛，你会怎么办？
写一写，读一读。
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
——孙洙
《宝葫芦的秘密》
阅读指导
通过阅读张天翼的长篇童话故事《宝葫芦的秘密》，来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
影像资料，多媒体课件，图片
一、激趣导入
1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
激发学生兴趣。
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。
2.出示书本封面，自己试着读读书名。
二、初读梗概
我们一起来看一下故事梗概。
从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？
我们来做个抢答游戏吧！
（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。
谜底：
郑小登
（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：
杨拴儿
（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？
（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？
（马）
从故事的梗概中我们就了解了这么多的信息。
看来读故事梗概对我们阅读整本书起到很大的作用。
三、片段赏析
这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧
１.巧得宝葫芦
在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？
轻轻读读这段话，看你能读出什么。
（大屏幕出示）
可是我不能对任何人泄露一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。
我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
你读出了什么？
（高兴）
从哪儿体会到的？
（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。
这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。
不动笔墨不读书。
看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；
也可以在书的边上随时写下你的思考。
这是一种很好的读书习惯。
２.吃棋子片段（教师控制时间）
（1）学生自由阅读作业纸2。
（2）交流，说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事？
（3）宝葫芦真聪明呀，王葆脑筋刚一转，宝葫芦马上就给办好了，可是结果可不太妙。
不信，你瞧（视频）
王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢？
让我们在书中去找答案吧！
四、总结回顾
《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。
像这样有趣的童话还有很多。
课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。
介绍书的作者等要素。
《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁武绘制。
张天翼（1906～1985）现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。
看看哪个小朋友的眼睛最亮？
在封面上找到了老师介绍的几个名字？
是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。
张天翼
观看电影《宝葫芦的秘密》
书是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
1、交流阅读感受，加深对作品的理解
2、感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释
3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣
多媒体课教案，图片，影像资料
一、整体感知，交流感受
读书真是有意思。
它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。
今天，我们就来进行一次班级读书会。
读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）
这篇童话主要讲了什么事呢？
你喜欢这本书吗？
说明理由
借机插入：
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？
（你要什么，它就能给你什么）
如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？
二、书本知识大比拼
看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？
现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？
咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
必答题：
第一组
1、王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登
2、传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
杨拴儿
3、王葆到图书馆去，为了借本什么书？
（科学画报）
第二组
1、班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。
苏鸣凤
2、神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。
金鱼
3、下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？
（马）
抢答题
1、王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？
2、得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？
（房子）
3、在我的描述中，猜猜她是谁。
她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。
（小珍儿）
4、听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？
（变出火柴和燃料让王葆烧）
5、书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？
三、精彩片断细细品
由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功。
四、众说纷纭
读了这本书后，请你当一回小评论家，和同学讨论对王葆和宝葫芦的看法。
1、宝葫芦让王葆当上了特殊的幸福人，你羡慕这种幸福吗？
你心中的幸福生活是什么样的？
2、宝葫芦那么好，王葆为什么扔了它？
五、真情推荐
张天翼被称为“中国的安徒生”，他的作品还有《大林和小林》《秃秃大王》》《不动脑筋的故事》等，读了他的书，你的语言会更丰富，说话会更幽默！
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：
比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。
3、你想得到宝葫芦吗？
抢答
把宝葫芦的故事讲给自己的好朋友听。
多媒体课件，图片资料，影像资料
借机插入：
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？
看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？
现在我们来个书本知识大比拼。
没有
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