幼儿园大班语言说课稿范文三篇Word下载.docx
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进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受,进展幼儿语文表达潜力和思维潜力。
同时要培育幼儿仔细倾听他人说话的习惯。
依据这一目标和要求,结合幼儿的年龄特点和语言进展水平,制定以下目标:
1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料,感受春天漂亮的风光和勃勃生气带给我们的欢乐。
2、能用宠爱、布满趣味的语气说一说,并能仔细倾听别人描述春天美的话句。
3引导幼儿透过观看春天的变化理解诗歌,并透过比拟,明白“滴答滴答“、“哗啦哗啦“、“嫩绿嫩绿“、“摇摇摆摆“、“叽叽喳喳“、“蹦蹦跳跳“、在理解诗歌的根底上尝试仿编诗歌。
依据目标,我把活动的重点定为:
引导幼儿理解诗歌资料,感受春天漂亮的风光。
活动的难点:
在理解散文诗的根底上仿编散文诗。
在这个过程中,我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、嬉戏等方式让幼儿理解并把握诗歌格式,以突破难点。
为了展现给幼儿诗歌的美丽意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的预备:
物质预备:
1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。
2、春天的漂亮风光图片五幅。
3、观赏《春天》歌曲。
学问预备:
感受春天大自然的漂亮,并进展描述。
二、说教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。
活动中应力求“构成合作式的师幼互动“,因此本活动我除了与幼儿一齐预备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。
活动中我运用了
1、直观教学法:
本活动为了帮助幼儿熟识诗歌资料,加深幼儿对作品的理解我采纳了直观教学法。
教师制作相应的课件。
让幼儿透过眼、耳、口等多种感观观赏作品。
2、启发提问法:
在幼儿观赏了完整的春图和作品后,用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。
如教师提问:
“你最喜爱诗中的哪一句?
依据幼儿所说的出示课件中相应而论,有目的帮助幼儿感受春天的美。
“
3、动作表演法:
本散文中有很多动词、形容词,为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。
我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。
如学习“蹦蹦跳跳“一词时请孩子们用小青蛙美丽的舞姿来表现。
4、嬉戏法:
活动中还要求幼儿能感受诗歌的美,体春天美的风光带给我们的欢乐,我则采纳嬉戏法,由教师扮演春姑娘,在嬉戏中加深体验。
三、说学法
以幼儿为主体,制造条件让幼儿专心参加语言活动,不仅仅丰富了幼儿的语言词汇,熬炼了幼儿口语表达潜力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采纳的学法有:
1、多种感官参加法:
新《纲要》科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、沟通,探究的过程和结果。
“因此,我在活动中,设计音乐课件,引导幼儿观看,听听、说说多种方式的参加,对大自然的奇异产生兴趣。
2、师幼合作法:
心理学指出,“但凡人们专心参与体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。
为了让幼儿对春天的使者有进一步的熟悉,我采纳了教师和幼儿合作对答法,给幼儿带给了表现的时机,让幼儿在专心对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受大自然的奇异、漂亮。
3、音乐嬉戏法:
透过简洁开心的乐曲,美丽熟识的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到进展和提高,促进思维的进展。
4、尝试法,陶行知先生说:
“做中教、玩中学、玩中求进步“,在最终一个环节中我鼓舞幼儿大胆尝试仿编诗歌,引导幼儿大胆表现,提高幼儿的口语表达潜力。
四、说教学程序
我采纳环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:
激发兴趣--观看多媒体--观赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐嬉戏(春天)
(一)激发兴趣(8分钟)
“兴趣是的教师“,在活动一开头,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,从嬉戏《春游》引出课题:
我扮春姑娘,带孩子们去春游,在布置成春意盎然的环境里观看,倾听春姑娘的静静话,并告知同伴自我的发觉。
从形式和资料上都吸引了孩子。
由于幼儿以无意留意为主,有意留意才开头萌芽,简明的#教案#导语直接切入主题,好玩的嬉戏,旨在引起幼儿的无意留意,培育幼儿的有意留意。
(二)观看多媒体音乐课件(2分钟)
采纳多媒体课件,把幼儿带入了奇异的大自然,让幼儿听一听,猜一猜,说一说。
能再次吸引幼儿留意,激发学习的兴趣。
视觉听觉的完善结合,促进了幼儿的思维的进展。
(三)观赏诗歌(10分钟)
将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简洁,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌观赏3遍之后,采纳师生问答的方法,加深幼儿对诗歌的记忆,同时也为后面的创编诗歌奠定根底。
(四)创编诗歌:
这一个局部我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作,表达想象,也是本次活动的重点。
一开头,我抓住孩子们好胜的心理提问,你明白春姑娘还会对我们说些什么静静话吗?
,激发孩子们大胆想象,并用语言完整地描述,对表达潜力差的幼儿准时鼓舞和确定。
(五)音乐嬉戏(春天)
活动最终环节,教师和幼儿边唱边玩嬉戏,使幼儿心情到达最*,让幼儿在简洁的气氛中完毕活动。
以上是我对组织语言活动《春姑娘的静静话》教学的初步理解和想法,如有缺乏之处,敬请各位领导、教师们批判指正。
篇二:
小螃蟹找工作
导读:
在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选取小螃蟹这一简单获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观看的对象,嬉戏、表达、表现的主角。
孩子不但熟识小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。
一、说教材
《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。
孩子与动物有着自然之缘,他们喜爱与动物为伍。
他们倾听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。
孩子们对动物世界布满着兴趣和奇怪,动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。
然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。
孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。
而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的,而且有着鲜亮的形状特征,较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展,既贴近幼儿生活,选取感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。
”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能效劳于幼儿生活,让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点,贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
因此,我们设计了这一活动。
在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选取小螃蟹这一简单获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观看的对象,嬉戏、表达、表现的主角。
二、说目标
《幼儿园训练纲要》语言领域中提出:
进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境“以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受、进展幼儿语言表达潜力和思维潜力。
”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
《小螃蟹找工作》的目标是:
1、理解故事,引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。
2、鼓舞幼儿大胆表达自我的见解与想法,提高语言表达潜力。
3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。
在活动的开头局部,我运用了猜谜语的嬉戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。
《纲要》的根本点是以儿童进展为本的现代幼儿训练理念,使幼儿愿意参加活动,并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象,帮助小螃蟹找工作。
作为本次教学活动的重点。
三、材料的预备:
为了更好地效劳于本次的活动目标和完成资料,我们做了以下预备工作:
制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。
四、教学方法设计
1、谈话、嬉戏引出主题
2、观看、争论法提高幼儿理解故事的潜力
五、活动过程设计。
(一)、嬉戏导入,激发兴趣。
兴趣是的教师,活动一开头,我就以猜谜语的嬉戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下方的叙述作铺垫。
如:
我们来玩一个《猜猜看》的嬉戏,看谁最快猜出是什么动物?
谜语:
身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。
(二)、设疑争论——小螃蟹找工作。
这一环节透过边观看课件边思索问题。
“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?
最终,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?
(三)、观看课件,完整观赏故事,让幼儿愿意参加叙述,并大胆地把自我所看的,所想到表达出来,提高口语表达潜力。
它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。
(四)、嬉戏“职业介绍所”
(五)、延长活动:
在音乐声中,大家用各种方式表达自我的开心心情。
六、设计亮点
1、本次活动采纳了开放式提问,开放式情境。
在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比拟单一、封闭。
开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的学问阅历和技能水平,引导幼儿自我观看和熟悉世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性,周密性,还有利于熬炼实际解决问题的潜力。
《纲要解读》明确指出:
“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的时机和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选取的空间,用开放式的提问让孩子们大胆叙述自我的观点。
而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆,增加了他们叙述的时机。
2、活动的后半局部是一个小嬉戏:
动物职业介绍所,创设嬉戏情景,让幼儿自由选取场地,并分析动物的不一样特点,查找他们的特长,为它们查找相宜的工作。
最终沟通争论结果,鼓舞幼儿大胆表达自我的见解。
最终让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。
透过这次活动,我们期望孩子不但本能地宠爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。
篇三:
三只小猪
设计意图:
各位教师好,这天我要说的是大班语言活动:
三只小猪。
此刻的幼儿都是父母手里的珍宝,父母都会对自我的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自我的事情自我做,变得懒散,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,透过生动搞笑的故事,训练幼儿勤劳英勇,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿构成良好的品德和性格。
此外《纲要》在语言领域中提出:
“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境。
因此。
我还运用此故事,熬炼幼儿的语言进展潜力。
活动目标:
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
依据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,我定了以下三个目标:
1、理解故事资料,明白砖房子最牢固的道理。
2、能简洁复述故事资料,并进展主角表演。
3、感知主要人物的不一样特点,体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。
活动重、难点:
本次活动的重点是能够简洁复述故事资料,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
说活动预备:
为了是教学资料更加丰富,我作了如下预备:
故事《三只小猪盖房子》视频;
猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);
狼头饰一个;
多媒体课件。
说教法:
为了更好的到达教学目标,我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法:
我准备帮助幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,把握学习的重难点。
说活动过程:
整个活动分为五个环节:
导入活动,激发幼儿兴趣;
教师讲《三只小猪盖房子》的故事;
幼儿简洁复述故事资料;
播放视频《三只小猪盖房子》;
表演《三只小猪盖房子》。
第一环节:
导入活动,激发幼儿兴趣。
提问:
小朋友们,你们明白房子是用什么盖的吗?
有三只小猪他们也想盖房子,你们想明白他们用什么盖得吗?
请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。
1、故事里面都有谁?
2、三只小猪都用什么盖的房子?
3、谁的房子最牢固?
其次环节:
教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件,并生动的叙述故事。
2、回答下列问题:
故事里面都有谁?
三只小猪都用什么盖的房子?
谁的房子最牢固?
第三环节:
幼儿简洁复述故事资料。
请幼儿大胆地叙述故事。
第四环节:
播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象,并争论:
你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?
(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子,会选取什么材料盖?
推举幼儿盖牢固的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节:
选出扮演主角,分发头饰。
运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。