玉溪年教师招聘考试冲刺卷二《初中英语学科》Word下载.docx
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1、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语听说教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某中等城市普通学校七年级（初一）学生飞班级人数为40人多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平学生参与课堂活动的积极性一般、
语言素材:
2、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语语法教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
某中等城市普通学校八年级（初二）学生。
班级人数为40人。
多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。
学生参与课堂活动的积极性一般。
Molly:
Hey,Hector!
Whatareyoudoingforvacation?
Hector:
I'
mvisitingmycousinsinCanada.I'
mleavingonFriday.Howaboutyou,Susan?
Susan:
mgoingtosportscamp.
Oh,cool!
Whenareyougoing?
Onthe11th.
Soundsgreat.
Howaboutyou,Molly?
I’mgoingtothebeachwithmyfamily.We'
releavingthisweekend.
3、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
请阅读下面学生信息和语言素材，设计25分钟的英语写作教学方案。
25分钟
某城镇普通中学八年级（初二）学生。
班级人数50人。
多数学生课堂参与积极性一般。
DearAllen,
Thanksfortheticketsfornextweek’sgame.Iamsorrythatmyfathercannotgo.ButIamreallyhappytohavethetickets.Iamgoingtoask'
mycousin,Tommy,togowithme.I'
11thinkofyouaswewatchtheBlackSockswinthegame.Ifpermitted,Iwillrecordthegameforyou!
Yours,Peter
四、教学情境分析题
1、以下是某课堂实录。
分析所给片段的内容回答下列问题。
片段1:
教师通过介绍“IusuallygotoschoolbybuseverydaybecauseIlivefarfromtheschool.”引出交通话题，并通过对话（借助图片）引出本课有关交通工具的词汇。
-
T:
Howdoyouusuallygotoschool?
Andwhy?
S:
Iusuallygotoschoolbybusbecause...
片段2:
首先给出有关交通工具的两幅图片。
Whichisfaster?
Trainisfaster.
再给出一幅图片。
Whichisthefastest?
Subwayisthefastest.
让学生体会两者比较用比较级，三者或三者以上比较用最高级。
（1）在片段1中教师运用了什么导入方法进行新课导入?
（2）在片段2中教师采用了什么方式进行语法知识的呈现?
（3）如果想使语法知识的教学达到更好的效果、对片段2应如何修改?
2、以下是某老师在语法课（比较级）的操练环节让学生做的所有练习:
Ⅰ.Fillintheblankswiththerightword.
（1）Juliais13yearsold,andIam10.SoJuliais______thanme.
（2）--IsTim_______（outgoing）thanJim?
-No,Timisveryshy.
……
Ⅱ.Correcttheerrorsinthefollowingsentences.（ThereisonlyONEmistakeineachsentence.）
（1）LucyhaslonghairthanLily.
（1）以上属于什么练习?
请简述此类练习的好处及问题
（2）除了以上练习形式外，语法练习还有哪些形式?
（3）根据以上评析，为该练习环节补充一种有效的语法练习活动
11参考解答
1、【育萃教育专家解析】A。
解析:
本题考查教师在课堂教学中的角色。
根据题目提供的情境，“写作课上，当学生不知道如何用英语表达时，老师给予他们帮助”，此处教师扮演了促进者（facilitator）的角色。
assessor“评价者”，controller“控制者”，participant“参与者”，均不符合题意。
2、【育萃教育专家解析】D。
本题考查课程标准内容。
新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”。
所以D项正确。
3、【育萃教育专家解析】B。
本题考查辅音的分类。
根据发音部位，/t/，/d/，/s/，/n/都属于齿酿音。
故本题选B。
1、【育萃教育专家解析】
（1）语言测试的作用:
诊断语言程度;
检查学习进度;
衡量英语水平;
预测外语学习;
激励学生学习;
评价教学科研。
（2）在设计语言测试时，需要考虑其信度、效度、区分度和难度。
测试的信度包括两个方面:
测试本身的可信度和评分的可信度。
测试的效度是指一份测试能在多大程度上满足考查的目的，一般包括表面效度、结构效度、内容效度、共时效度和预示效度等。
区分度是指测试对学生不同水平能够区分的程度，即具有区分不同学生水平的能力。
难度即测试题目的难易程度。
2、【育萃教育专家解析】
（1）定义:
终结性评价又称“结果评价”“事后评价”，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教学目标（或学习目标）实现的程度做出的评价。
终结性评价通常是在一个学程结束时进行，它要以预先设定的教育目标为基准，用来确定教学目标或学习目标达成的程度。
（2）目的:
对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定，以便对学生成绩予以评定或为安置学生提供依据。
（3）原则:
总结性原则、建构性原则、指导性原则、适应性原则等。
（列举三种即可）
（4）终结性评价的两种方式:
口试和纸笔测验。
口试:
口试应尽量采用主考教师与学生面对面的考试方式，可选择朗读、图片讨论、描述、角色扮演、情境交际、小组讨论等形式，教师可根据学生的特点和学校的资源情况进行命题。
从内容来看，口试不仅要考查学生的语音、语调、表达的流利程度、表达的可理解度、用词恰当等表达能力，还要考查学生的听力理解能力，当然还要对学生所使用的交际策略、所具有的跨文化意识、表达中的行为等进行综合评价。
纸笔测验:
纸笔测验包括听力、阅读理解、书面表达和语言知识考查等。
其中听力可采取判断、填空、排序、回答问题等形式;
阅读部分除一般理解性的问题外，还可要求学生进行改写、续写、发表评论等;
语言知识考查可以延用单项选择和部分完形填空题;
书面表达可包含实用性写作、命题作文和自由创作等多种形式。
3、【育萃教育专家解析】
（1）这句话所要表达的意思为“我的朋友英语讲得非常好”。
（2）该语误可能存在的两个问题:
①认为副词修饰动词时，应紧跟动词。
②受到汉语思维的影响，认为修饰语应放在中心语的前面。
（3）正确的表达方式:
MyfriendspeaksEnglishverywell.
Myfriend’soralEnglishisgood.
TeachingContents:
Adialoguedescribinganimalsinthezoo.
TeachingObjectives:
（1）Knowledgeobjectives
①Studentscanmasterthewordsofanimals"
tiger,elephant,koala,panda,lion,giraffe"
andusetheadjectives"
cute,interesting,fun;
smart,lazy,beautiful"
todescribeanimals.
②Studentscanusethesentencepatterns"
-Whydoyou…?
-Because…”toaskandanswerotherpeople’sfavoriteanimals.
（2）Abilityobjectives
Studentsareabletodescribetheirfavoriteanimals.
（3）Emotionalobjectives
Studentswilldevelopthehabitoflovinganimals.
TeachingKeyPoint:
Studentscanmasterthewordsandsentencepatternstodescribetheirfavoriteanimals.
TeachingDifficultPoint:
Studentscanuse"
-Because…”toaskandexplainthereasons.
MajorSteps:
Step1Presentation（9minutes）
First,theteacherpresentsthenewwordsaboutanimalssuchas"
tiger,elephant,koala,panda,lion,giraffe"
byshowingsomepictures,andletsstudentsguesswhichanimalstheyare,thenletsstudentstrytoreadthewordsaloudaccordingtothephoneticsymbol.
Next,theteacherletsstudentslistentothetapeoflaandcompletethetask.
Thentheteacherpresentsamapofthezooandshowssomeadjectivessuchas"
cute,fun,interesting,clever,smart,lazy,beautiful"
.
Whydowelovedogs?
Becausetheyarecute.Whydowelovecats?
Ss:
Becausetheyarecute.
Theteacherusesthesamewaytopresenttheotheradjectives,andtellsstudentstheycanusethesentencepatterns"
-Because…”toaskandanswer.
（Justification:
Usingpicturesandmaptoteachnewwordsandsentencescanhelpstudentsunderstandtheirmeaningsbetter.Matchingexercisecanattainaunityofsound,formandmeaning.）
Step2Practice（6minutes）
Theteacherletsstudentsmakeconversationsinpairs,usingthenewwordsaboutanimalstheyhavejustlearned.Forexample:
What’sit?
B:
It’sanelephant.
Doyoulikeit?
Yes/No.
Thenletsstudentsdescribethereasonswhytheylifeoneanimalornotbyusingtheadjectivesandthesentencepatterns.Forexample:
Whydoyoulovepandas?
Becausetheyareinteresting.
Whydoyoulovetigers?
Becausetheyareclever.
Afterthepractice,theteacheraskssomestudentstopresenttheirdialogueinthefrontoftheclass.
Thisstepenablesstudentstocooperatewitheachotherandpracticeexpressingtheanimalstheylikeordislikeusingthenewwordsandsentencestructures.）
Step3Production（5minutes）
Theteacherletsstudentsinterviewsomeclassmatesintheirgroupsaboutwhatanimalstheylikeordislikeandexplainthereasonsbyusingthefollowingsentences:
（1）Whichanimaldoyoulike?
（2）Whydoyoulikethem?
Thentheteacherencouragessomevolunteerstoperformtheinterviewinthefrontoftheclassandgivesthemfeedback.
Thisstepcanimprovestudents’speakingabilitiesanddeveloptheirhabitsoflovinganimals.）
2、【育萃教育专家解析】
AdialogueamongMolly,HectorandSusanontheirnearfutureplans.
（1）Knowledgeobjectives
①Studentscanknowthatthepresentcontinuoustensein"
Whatareyoudoingforvacation?
"
Whenareyougoing?
isusedtoexpressfuturethings.
②Studentscanmasterthemeaningof"
gotosportscamp,gotothebeach"
Throughlearningandpracticingstudentswillmastertheformof"
bedoing"
forfutureplan,anduseitcorrectlyinexerciseandclassactivities.
Studentswillcultivatethehabitofplanningthingsinadvance.
TeachingKey&
DifficultPoints:
Studentscanusethepresentcontinuoustensetotalkabouttheirfutureplans.
Step1PresentationandPractice（14minutes）
（1）Askstudentstofindoutallsentencesusingthepresentcontinuoustenseinthedialogue:
mleavingonFriday.
I’mgoingtosportscamp.I’mgoingtothebeachwithmyfamily.
We'
Guidestudentstoconcludetherulethatthepresentcontinuoustenseofwordslikedo,go,leave,visitcanbeusedtoexpressfuturethings.Thenaddmorewordstothelist:
come,fly,arrive,move,start,begin,return.
（2）UsepicturesonPPTtoshowstudentsthemeaningof"
（3）Askstudentstoguesswhattheteacherisdoingonthisweekend.Studentsmayask"
Whatareyoudoingforthisweekend?
Theteachercananswer"
I'
mgoingshopping."
Thenstudentsmaybecuriousandask"
Whenareyougoingshopping?
"
Whereareyougoingshopping?
etc.Theteacheranswersonebyone,thenasksstudentstomakeadialogueinpairsusingthelanguagepointsandinvitessomepairstoactouttheirdialogue.
Thisstephelpsstudentsmastertheusageofthepresentcontinuou
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