语文一年级上第五单元文档格式.docx

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　　你有什么好办法记住“想”？

　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是想一件事情要想。

）（课件）

　　二、初读课文：

　　1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：

想和我比一比吗？

我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！

你们能做到吗？

　　老师范读课文，学生认真听。

　　2、那个小朋友学习特别聪明，他说：

这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！

你们行吗？

请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

　　二、学习生字词语

　　1、课件出示：

大家读得这么，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里了，让我们看看，这些生字是什么。

　　2、出示生字，学生自己练读。

（课件）《我多想看看》教学设计之四

《我多想看看》教学设计之四

（2）

　　同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

　　读得好小老师带领大家一起读。

　　3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

学生讲得

会写“广、升、足、走”4个字

自己认真读一读，划出生字词语。

第2页

好的奖励玩猜字谜游戏。

　　4、比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）（课件）

　　三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还吗？

　　指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

　　四、生字书写

　　1、学写生字。

“升”的第一笔。

（课件示两次撇的笔画。

）

　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

（“点”靠近竖中线起笔。

　　3、“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

（“竖”在竖中线上。

　　他们的区别是什么呢？

　　4、这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

　　比一比，看谁写得漂亮。

（投影）

　　五、作业

　　收集有关北京的风光图片和广场上升旗的有关资料。

学写生字

第3页

板书设计：

教学反思：

这些生字在田字格中的位置。

第五单元第11课第二时

我多想去看看

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

掌握生字新词，通过学习课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

北京风光图、教学课件。

一、激趣导入：

　　沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可北京参观游玩了。

　　指名读。

　　小朋友，现在你们到了什么地方呢？

有什么想说的吗？

　　一生读词语，全班跟读。

读好了生字词语，就让我们课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

　　二、学文

　　1、自由读文，你读懂了什么？

《我多想看看》教学设计之四（

《我多想看看》教学设计之四（3）

　　A、“谁想什么地方？

”

　　指导朗读。

　　B、理解“远”。

　　多远算是“远”？

　　举例来说。

　　课件示，北京的地理位置。

　　C、“为什么想呢？

　　理解升旗仪式的壮观。

　　学校里的升旗仪式怎样的？

（庄严、肃穆）。

　　广场上的升旗仪式显得更庄重。

每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰我们国家的国旗冉冉升起。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

　　你看到了什么？

感觉到了什么？

　　文中哪个词写出了你的感觉？

理解“壮观”。

　　指导朗读“我多想看看。

”“远的北京城，有一座，上升旗仪式非常壮观。

　　补充材料：

（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真。

（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

　　（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　再读“远的北京城，有一座，上升旗仪式非常壮观。

　　闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？

让我们一起来背这几句话。

　　齐读全文。

　　2、指导朗读全文

　　北京是我国的首都，那里不仅有的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。

一起看一看吧。

　　让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

　　3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想北京的愿通过背诵这篇文章表达出来。

　　生自己练，可以和同桌一起背诵。

　　指名背诵。

（你看到了什么？

）（现在请你，你想看什么？

　　三、课外拓展

　　1、说一说，看一看

　　请有过北京的同学说一说。

　　北京是我国的首都，我们都想看看。

　　2、你们会读吗？

　　会读了奖励你们听一首歌。

　　在歌声中布置作业：

收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

掌握生字新词，通过学习课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

第4页

第五单元第12课第一时

雨点儿

１、认识12个生字，学写“方、半”两个字；

正确流利地朗读课文；

２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

认字和练习朗读

通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

让学生猜谜语。

（千条线，万条线，落到水里看不见）

（二）揭示课题（小黑板出示）

指导学生把课题读正确。

提问：

天上为什么会下雨?

你们见过什么雨?

（毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨）

（三）初读课文

借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。

（三）识字读文

1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

（1）逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

（4）认读“云彩”“飘落”。

（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

2.认读理解“问”“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?

问什么?

把有关句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去?

”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。

出示新词“回答”，指导学生读正确。

（4）辨析：

“你呢?

”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。

（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。

）理解“回答”。

（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

3.认读“方”。

要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”

字读轻声。

认识12个生字，学写“方、半”两个字；

正确流利地朗读课文

4.师生合作，朗读对话。

5、师生合作朗读课文前4段。

（四）读文感悟

“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？

咱们一起去看看吧！

”（欣赏图片）

“雨后这些地方都怎么样了？

咱们闭上眼睛想想：

一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？

其他的植物怎么样了你能说说吗？

3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。

讨

论交流：

这都是谁的功劳?

你想对雨点儿说些什么?

（五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

（六）指导书写“半”，进行书写练习（机动）

根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

安驾庄镇小学年级语文下册电子备课

第五单元第12课第二时

一、复习

同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，

你能帮助他们找到家吗？

（出示课件，指名操作并领读）

二、激趣导入　

同学们表现的真是太好了。

老师就和你们一起做个游戏吧！

咱们来猜个谜语：

“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。

”这是什么？

这节课我们就来继续学习第１２课《雨点儿》。

（师板书课题，生齐读）

三、学习课文

１、感知课文：

⑴　想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？

请看动画片（出示课件，播放课文）

⑵　你记住什么了？

同桌之间互相说一说。

⑶　想不想自己把这个故事读一读？

请打开课本，注意读准字音哦。

２、学习第一段：

⑴　这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？

一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？

原来是（课件：

出示句子并读一读）。

不清”（识除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？

你能用“数不清”说句话吗？

（练习用“数不清”说句子）。

⑵　“飘落”什么意思？

你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？

是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。

谁来试着读一读这句话？

（指名读）

⑶　让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。

３、学习第二、三、四节

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!

它们在聊什么呢？

请同学们自己读一读２～４自然段。

（生自由读文）

⑴　大雨点儿问小雨点儿什么呀？

（课件出示对话）

⑵　小雨点儿是怎么回答的？

⑶“你呢？

”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？

（让学生将问句补充完整）

大雨点儿想到哪里去？

一起说。

⑷　指导朗读：

大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话（同桌分角色读，男女生对读）。

⑸　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？

（师生合作。

４、第五自然段：

⑴　现在我们发现：

小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。

这分别是怎样的地方（板书：

有花有草没有花没有草）。

⑵　说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

不久发生了什么变化呢？

谁能读读第五自然段？

（指名读第五段）。

⑶　指导朗读：

是不是真的是这样呢？

让我们一起去看一看吧！

（课件示雨后图片）师：

大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。

没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。

在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了。

看到这样的美景，你是什么心情？

（指名说）。

能把你的这种心情读出来吗？

⑷　升华：

为什么花更红了，草更绿了？

为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？

这一切都是谁的功劳？

如果你就是小花、小草，你会对雨点儿说点什么呢？

５、再读全文：

你喜欢雨点儿吗？

让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文（生齐读全文）。

四、总结全文

师：

做雨点儿多好呀!

小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美好！

教学反思

：

第单元第课第一时

平平搭积木

１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。

认识新偏旁“双人旁”。

　　２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　３、认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理

认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理

1、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

2、培养积极主动的学习态度。

多媒体课件、生字卡

积木

一、谈话激趣，揭示课题

　　认识“平、搭”

　　１、小朋友喜欢搭积木吗？

你们会搭什么？

指名说。

　　２、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！

齐读“搭积木”。

　　３、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?

　　４、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。

大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　５、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：

平平搭积木。

二、初读课文，整体感知

　　读课文，要求：

读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

三、读准字音，再读句段

　　１、读准字音。

　　　⑴　读准前后鼻音的生字：

间、很、平。

　　　　　学生自由拼读，对比分析字音。

　　　　　学生读诗句：

“平平搭积木，搭了四间房子”。

　　　　　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　　　　反馈，交流：

说说你发现了什么。

　　　⑵　读准轻声音节：

呢、啊。

“平平，平平，还有一间呢？

”“还有一间啊，给没有房子的人住。

”说一说：

你要提醒大家注意什么？

　　　⑶　小组合作学习：

小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　　　　游戏：

猜字。

背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？

”直到猜对为止。

　　２、精读句段。

　　　　过渡：

小朋友真棒！

一下子就记住了这些字宝宝的名字。

如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？

咱们一起来试一试。

　　　⑴　“平平，平平，这些房子给谁住？

　　　　　指名读，其他小朋友边听边想：

这话是谁对谁说的？

正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

指导看图：

看了图，你找到答案了吗？

图上画了他们在干什么？

奶奶的表情、动作是怎样的？

（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？

　　　　　自由朗读。

指名朗读。

　　　⑵　“平平，平平，还有一间呢？

　　　　　还有一间啊，给没有房子的人住。

　　　　　指名读。

想一想，这两句话是谁说的？

　　　　　教师进行不同语气的范读。

（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。

　　　　　男女分角色赛读。

　　　⑶　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　　　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。

出示：

平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

指导朗读。

（啊，平平搭了那么多房子。

平平真热心。

）这下子哪些人有房子住了？

（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

　　３、朗读全文。

四、自主识字

　　过渡：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家（识字袋）

　　１、小组合作学习。

小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：

每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。

　　２、全班交流。

五、写字指导

　　１、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　２、教师范写。

（引导学生注意“业”的笔顺；

先写中间两竖，再写两边的点、撇。

注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。

　　３、学生书空，描红、练写。

让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

第单元第课第时

一、复习巩固

　　１、谈话导入：

小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？

　　　　我们知道，造房子之前都要先选材料。

瞧！

老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

　　２、选材料（复习生字词：

这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

　　３、多媒体演示：

用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　４、看画面，练习用“啊、呢”说话。

　　　　如：

啊！

这房子真美！

工人叔叔真能干！

　　　　这房子给谁住呢？

这房子用来干什么呢？

二、分角色朗读

　　１、学生自由朗读全文，并思考：

哪些话是奶奶说的？

哪些话是平平说的？

哪些话是作者说的？

　　２、小组内分角色朗读。

　　　⑴　启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

　　　⑵　要求：

奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；

平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　　⑶　先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　３、谈话。

　　　⑴　你知道平平为什么要这样安排吗？

　　　⑵　平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？

　　　⑷　你喜欢平平吗？

为什么？

三、说话练习，扩展延伸

　　１、结合画面，配乐朗读。

　　　　很多很多的房子，很高很高的山

　　　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　２、看画面填空。

　　　　很红很红的__________（西红柿、苹果、杨梅等）

很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

　　　　很_____很________的路很______很________的_________

　　３、看画面说句子，用上下面的短语。

　　　　很美很美的花很长很长的火车

　　　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　４、练习说话。

　　　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

　　　⑴　小组讨论、交流。

　　　⑵　各小组代表参加全班比赛。

四、写字指导

　　１、出示“平、书”生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。

　　２、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　３、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

　　４、学生练写，教师巡视。

教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

第五单元第14课第一时

自己去吧

　1．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　2．让学生通过朗读课文懂得：

要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学重点

　　1．正确地朗读课文。

　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学难点

　　1．理解课文内容。

多媒体课件

一、揭示课题：

1、出示投影：

今天的天气真好，小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上