四段式目标导学课堂教学模式实施细则10110试行Word文档格式.docx

四段式目标导学课堂教学模式实施细则10110试行Word文档格式.docx

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展示目标的形式多样，方法灵活，这需要教师认真分析学生的认知结构，紧扣课标和教材，紧扣新旧知识的联系点，设计并展示学习目标。

展示目标的方法主要有：

开门见山式、温故引新式、设问式、讨论式、激趣式、情境式、实验式。

就展示目标的时机而言，可课前集中展示，可以课中分步展示，或者课后小结回顾展示等。

第二步：

导学达标

一般分为自学探究、课堂交流、点拨释疑三个步骤进行。

此环节首要任务要让学生触摸教材，让学生围绕目标进行阅读、思考。

对学生自己能够独立解决的目标，通过学生自主学习和课堂汇报解决，对学生单独解决有困难的目标通过小组合作解决，并通过全班交流展示（可以谈自己的理解，也可以提出问题），教师对学生的指导主要体现在，一是对学生自主学习和合作探究中的问题进行点拨，二是提出更有价值的问题激发学生深层次地思考。

第三步：

巩固训练

教师要精心设计具有典型性、启发性、综合性的练习题，引导学生回顾学习过程，促使课堂教学目标达成。

教师让学生在总结归纳、互相交流的过程中取长补短，相互借鉴科学有效的学习方法，领悟学习规律，学会迁移创新，举一反三，触类旁通。

教师乐在其引，学生乐在其创。

教师对学有得法的学生要充分肯定和鼓励，让学生获得学习成功的满足，激活学习的创造热情，体验实现自我价值的喜悦。

第四步：

拓展升华

教师提出由本节课内容可以拓展知识面或者加深知识的问题供学生思考和探究。

二、具体要求

（一）加强领导，精心布置。

为加强对此项工作的管理，教育督导组邀请了县内知名专家、学校业务骨干组成“目标导学”指导小组，负责对片区、学校“目标导学”课堂教学模式改革工作的组织领导、业务培训、督导考核。

各学校要成立以校长为“目标导学”课改工作第一责任人的领导小组，切实加强对课改的组织领导，务必将此项工作摆上学校工作的重要议事日程，将此项工作作为学校校长牵头的“一把手工程”来抓，学校校长、分管教学副校长、教导主任（教科室主任）、年级组长、教师要任务层层分解，责任落实到人。

学校领导要潜下心来抓课改，静下心来搞研究，要深入课堂，走进教师，及时了解、研究并解决课改中出现的问题与困难。

（二）转变观念，提高认识。

各学校要积极组织教师参加片区组织的“目标导学”课堂教学模式改革培训和安排的活动，认真组织教师学习相关理论知识，切实转变观念，充分认识实施“目标导学”的重要性和必要性。

认真领会“目标导学”是解决当前部分老师的“课”如何上的问题，能让青年教师课堂教学尽快入格到位。

各学校要根据“目标导学”的基本理念、基本步骤、关键环节等要素，选准角度，找准切入点，并付诸实施。

（三）健全制度，规范管理。

各学校要尽快建立和完善实施“目标导学”所必须的各项管理制度，形成科学的运行机制、激励机制和绩效奖惩机制，充分调动教师的积极性和主动性；

充分发挥校长、管理人员和骨干教师的引领作用和示范效应，促进此项工作扎实推进。

（四）注重过程，务求实效。

1、抓好培训工作

（1）积极参加督导组组织的培训。

组织有关教师按时参加督导组组织的培训活动，遵守培训纪律，每次培训后要写心得体会。

（2）抓好校内培训。

第一，加强理论学习。

利用假期集训等时间，组织教师学习课标、教材、相关理论、督导组相关实施意见等，通过学习，熟悉课标、教材，掌握导学案相关内容；

第二，抓好集体备课。

各校可开展集体备课，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，准确解读导学案，研究教学内容、修订教学环节；

在集体备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，做到成竹在胸；

第三，抓好过程性培训。

定期组织教师互听、互评，上好公开课、研讨课，研讨交流“四段式”目标导学课堂教学模式操作的方法步骤，推进“四段式”目标导学课堂教学模式的优化。

2、搞好校本教研

学校确立“四段式”目标导学课堂教学模式主题化校本教研制度，并作为学校教学工作的核心内容，即以推进”四段式”目标导学课堂教学模式过程中所遇到的问题为学校校本教研的主题，围绕四个环节建立子课题系统，实施科研攻坚战略。

3、加强集体备课

加强集体备课，实现资源共享。

备课组加强备课研究，组织教师先按照模式独立备课，做到心中有本，然后集体研讨，在集体备课的基础上，教师个人结合班级学生特点再次备课，确定教案。

其具体过程为：

“个人独立备课——集体备课——个人个性化备课”。

4、注重过程评价

（1）督导组抓好对学校的评价。

督导组通过视导检查、学校教学工作评比等，了解各校“四段式”目标导学课堂教学模式培训、使用、不同学科模式构建、监督检查、评价奖惩等情况，将检查结果及时反馈各学校，并作为学校年度工作评比的主要依据。

（2）学校抓好对校内教师的评价。

评价过程中要坚持过程性评价与终结性评价相统一的原则，尤其将评价的重点放在过程中。

评价要及时：

一是时间及时。

评价的间隔和周期不宜过长，特别是对集体备课，个人备课、课堂教学的评价应以周为单位；

二是反馈及时。

评价结束必须及时反馈，必须提出指导整改的意见建议；

三是措施及时。

必须跟上落实性的督查措施，将监测、评估结果纳入对教师的评估体系，作为学校评价教师的主要依据。

三、实施步骤

关于“四段式”目标导学模式的实施，初步定在2-3年内取得成效，分五个阶段完成。

1、组织学习，宣传发动（2011年3——4月）

以宣传发动、学理论、学方法，抓点示范为主要任务；

2、初步尝试，交流研讨（2011年5——10月上旬）

以备课和上课两个环节为重点，运用目标导学的基本模式在土门小学、回春小学、铜鼓中学的部分年级的部分学科试行。

3、以点带面，示范引领（2011年10月中旬）

教育督导组组织片区“四段式”目标导学模式培训会，在第二阶段尝试研究的基础上，发现典型，选出能充分体现模式要求的优秀课在全区展示，典型引路；

目标导学模式指导小组成员进行理论、操作模式及相关要求培训，促进全体教师进一步深化认识，掌握要领，为模式的全面推广奠定基础。

4、全面实施，整体推进（2011年10月下旬——2012年12月）

在试行的基础上完善管理、强化常规、大面积推广“四段式”目标导学法，片区内凡2006年及以后参工教师全部作为目标导学教学模式实施对象，其余教师根据学校或个人实际情况自愿参加。

具体安排如下：

（1）2011年10月下旬，各校依据本细则和学校实际，制定出本校实施“目标导学”模式的实施细则、奖惩措施。

对参培教师进行再次动员培训，组织教师学习目标导学模式，务必保证每一位参培教师的思想统一，把握四段式目标导学的基本理论、基本框架、基本操作步骤；

片区目标导学教学模式指导小组制定出目标导学课堂教学评估标准，进一步明确新模式下的课堂教学要求。

（2）2011年10月下旬——2011年11月中旬，各校开展新模式研究课活动。

学习研讨后，每人必须用新模式上课，促使每一位教师深入地研究。

学校主管领导及课堂教学模式改革小组成员深入课堂听推门课，和教师一起研讨、交流；

采取示范课、汇报课、研究课、听评互助等形式加强训练，让老师在实践中掌握和运用，每次上课后，及时进行交流研讨，做课教师说教学设计，说课后反思，听课教师结合模式要求进行评课。

教育督导组深入学校进行教学常规检查，掌握基本情况。

（3）2011年11月下旬，组织片区第十届课堂教学擂台赛，对参加目标导学模式实验教师初评，

（4）2011年12月——2012年1月，学校再次加强模式训练，学校领导、实验组成员跟班听课，总结本学期实验成果。

（5）2012年3月，督导组邀请部分领导、专家听课评课，进行面对面的指导。

根据指导意见，再行修正完善模式。

（6）2012年4——6月，学校根据自身实际，结合专家引领，根据不同学科特点细化目标导学模式，全面运用于教学实践，教育督导组深入学校进行教学常规检查，再次掌握基本情况。

（7）2012年9-10月，各校开展新模式验收课活动。

要求每位教师认真准备一节教学模式汇报课，人人上课、听课，并根据课堂教学评估标准评课，给每位教师打分定等，表彰先进，督促后进，掀起新一轮教学改革的热潮。

（8）2012年11月，召开经验交流会。

组织召开经验交流会，交流在模式创建过程中的经验、心得体会、课堂反思，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习实践成果，提高认识，掌握先进的教学方法。

（9）2012年12月，结合片区第十一届课堂教学擂台赛，进行片区“四段式”目标导学模式教学大比武，对片区各学校两年来实施“四段式”目标导学模式进行检验、评比。

5、总结深化，提炼成果（2013年1月）

总结、深化和提炼，重点探索适合学校学科实际的教学模式和方法，大面积提高教学质量，取得明显的效益。

（1）总结经验，资料汇编。

各校及时总结学习推广新目标导学模式活动中的成功经验，汇编优秀教研论文、教学设计、课堂反思、课堂实录等，供教师学习借鉴；

总结提炼目标导学管理体系和评价体系，形成目标导学的工作规范；

督导组召开总结大会，交流先进经验，表彰先进个人。

（2）深入研究，完善推广。

在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

在学校教学模式研究较为成熟后，通过竞教活动、公开课、模式展示等活动向全县推介。

四、保障措施

1、加强领导，建立组织

为加强组织保障，成立以督导组长为组长，各校校长、督导组教育干部为副组长，学校分管教学副校长、教务主任、学科备课组长为成员的“四段式”目标导学课堂教学模式实施领导小组。

2、严格考核，兑现奖惩。

教育督导组对“目标导学”课堂教学模式改革工作进行专项考核，对完成工作目标优秀的学校给予加分，对从事学校管理的优秀人员给予奖励。

对工作不力，工作进展缓慢的学校，要追究责任，在学校年度工作评估给予扣分，对学校管理人员扣减绩效考核分。

各学校必须加强对教师实施“目标导学”课堂教学改革工作的考核，把考核工作抓细抓实，做到考核工作制度化、规范化和科学化，把对教师的考核结果同教师的评优评先、晋职晋级、绩效工资、教师工作安排、名师的推荐等结合起来，对学校考核达到优秀的教师，具有评职、提拔、评优、晋升、评选县级以上骨干教师、学科带头人、名师等方面的优先权。

对学校考核不合格的教师，在年度工作考核、绩效工作的分配上实行降等处理，同时要提出整改意见，要求限期改进。

3、搭建平台，整体推进。

分学月、分周期，组织以“四段式”目标导学为主题的课堂教学竞赛活动，人人参与，评出一、二、三等奖及优秀单位，予以表彰奖励。

如教学擂台赛、青年教师课堂教学大比武等。

土门教育督导组

二〇一一年九月五日